新版職業教育法學習體會學習新《職業教育法》做好新時代班主任通過學習新《職業教育法》,如何做好新時代班主任,我有以下三點體會。一、 強化政治意識,堅持理想信念教育在新《職業教育法》第四條中就明確了職業教育必須堅持領導,堅持辦學方向,應當弘揚核心價值觀,對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育,培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。二、 強化專業學習意識,堅持科學教育新時代的職業教育需要新時代的專業知識作為支撐,把中職班主任列為一向專業技術工種,班主任是學生成長路上的引路人,需要運用專業知識引領面對生命、職業、社會一片迷惘的青春期孩子,引導他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學生做好職業規劃？比如如何引導學生走出專業不敢興趣的困惑？如果班主任永遠陷入繁雜的瑣碎事務當中,放棄學習專業知識,我們永遠不會成長,也不能有效的引領學生,最終無法達到職業教育的目標。三、 強化職業教育意識,堅持類型教育新《職業教育法》首次以法律的形式明確了職業教育和普通教育是兩種不同類型的教育,具有同等重要地位。因為職業教育被確定為是類型教育,而不是分層教育,所以相應的教育目標、教育功能、活動特征、教學標準、培養模式、評價制度、課程體系,建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們在教育和管理的過程中始終要去探尋符合技術技能人才成長規律的職業教育模式,比如1+X證書的培訓、比如活頁式教材的開發和運用、比如富有職業特色的建班育人策略。新《職業教育法》意味著職業教育迎來又一個春天,我們職業學校的教師也迎來挑戰與機遇并存的黃金時期,如何抓住機會響應號召,按照需要去建班育人是我們思考的話題。學習新《職業教育法》心得發言新修訂的《職業教育法》（以下簡稱職業教育法）于5月1日起正式施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。近日,根據前期上級統組織參加新法在線公益宣講內容并結合自主學習情況,深入領會精神實質,感覺對職業教育空前重視,讓全體職教同仁倍感振奮。下面,我從三個方面報告自己的學習感悟,不足之處,懇請批評指正。一是職業教育更有底氣。受類型不清、定位不準、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響,職業教育長期被認為是“低人一等的教育〞,家長不認可,社會有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業教育法以法律形式確定了職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,明確了職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會?！奥殬I教育與普通教育地位同等重要,意味著要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字,一字千金,它確認了職業教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的,“職業教育前景廣闊,大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。二是職教學生更有未來。職業教育沒有底氣,是因為職業教育過去屬于“斷頭式教育〞。職教學生畢業后從事低端產業工作,沒有發展空間。無論是中職還是高職學生,學歷提升的機會不多,約束了其職業發展。新《職教法》規定,中等職業學校教育由高級中等教育層次的中等職業學校（含技工學校）實施。高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。這意味著,職業教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。“學歷+技能〞的職業類型教育為廣大中職學子貫通了從職業中學一職業專科一職業本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機會,有更廣闊的發展空間,更有無限的未來。三是職教教師更有信心。當前,很大部分職教教師都是經普通師范教育走上工作崗位的,很多專業課教師從未接受過師范教育和職業教育。新《職教法》提出,健全職教教師培養體系,設立專門的職業教育師范院校,職教教師的師范能力和專業水平都會大幅提升。職教教師更加專業化,更能在日常教育教學工作中游刃有余,更能在工作中實現職業價值,獲得學生和家長的認同,獲得職業幸福感。從《職業教育法》的修訂中我們感受到,對職業教育的認識越來越清晰,發展職業教育的路徑越來越清晰?？梢灶A期,新《職業教育法》必將更加充分地發揮出其作為我國職業教育領域基本法的規范、引領作用,為促進職業教育高質量發展打下堅實基礎。作為省級重點中職學校,我校將充分發揮引領和示范作用,踔厲奮發,篤行不怠,以創建“XX省職教名校〞為奮斗目標,以提質培優為抓手,牢記初心使命,堅持知識與技能并重、就業與升學并舉的辦學思想,以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,以提高能力為本位,深入推行理實一體化、分層次和分段式三大教學模式改,為地方經濟發展貢獻力量。學習新《職業教育法》心得體會講話稿5月1日實施的新修訂的《職業教育法》是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。新修訂的職業教育法包含明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,明確鼓勵發展多種層次和形式的職業教育,著力提升職業教育認可度,建立健全職業教育體系,深化產教融合、校企合作,完善職業教育保障制度和措施等內容。職業教育作為一種類型教育,其本質特征就在于面向特定崗位、服務特定行業培養全面發展的人才。因此,立足行業,深入實施產教融合,是辦好職業教育的基礎性要求和根本性保障。我校作為一所有60多年行業辦學歷史的職業學校,一直堅持“專業化、特色化〞的辦學理念,長期以來致力于開展校企合作、實施產教融合,學校辦學也因此取得了較好的成效。但在過去辦學實踐中,因法律及政策的原因校企之間時常存在責權不明、邊界模糊不清的問題,讓合作雙方感覺到束手束腳,較大地制約了產教融合的深度、廣度和實效,最根本的是在法律和制度層面對企業參與辦學在政策支持、說收優惠等方面不明確、不充分。企業參與產教融合的動力不足,特別是面對長期和大資金投入時更是不愿意主動參與,“校熱企冷〞、“合而不深〞成為產教融合的痛點、堵點。新修訂的職業教育法鼓勵企業舉辦職業教育,同時對企業參與校企合作、實施產教融合的給予獎勵、稅費優惠等政策激勵；進一步明確了企業的辦學作用和地位、利益補償與激勵約束機制。新法在產教融合上具有明確的正向導向性,能激發職業教育參與各方