自讀文本毛遂自薦第3單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦第3單元面對現(xiàn)實的智慧1毛遂，戰(zhàn)國晚期人，曾在趙國平原君門下為食客。秦軍在長平一戰(zhàn),大勝趙軍。秦軍主將白起，領兵乘勝追擊,包圍了趙國都城邯鄲。平原君急赴楚國求救援兵,在門客中挑選二十名文武兼?zhèn)涞碾S行人員一同前去。左挑右選得十九人,毛遂聞訊自我舉薦，要求同往，十九人謂其傻皆譏笑之。至楚國后，平原君與楚王談判，日出而言，日中不決。眾人無奈，毛遂按劍而上，震懾楚王，陳述利害，使楚王同意馬上發(fā)兵救趙，并立即歃血為盟。眾皆佩服至極，平原君認為“毛先生以三寸之舌，強于百萬之師”,遂待毛遂為上客。毛遂，戰(zhàn)國晚期人，曾在趙國平原君門下為食客。秦軍在長平一2高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版3從，同“縱”，合縱見，同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)蚤，通“早”縣，同“懸”，吊掛

奉，通“捧”，捧著；槃，同“盤”錄，同“碌”，庸碌從，同“縱”，合縱見，同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)蚤，通“早”縣，同“懸”4助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性助詞，的代詞，這件事動詞，派連詞，假使助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性助詞，的代詞，這件事動詞，5介詞，跟介詞，在介詞，從介詞，向介詞，到介詞，比介詞，跟介詞，在介詞，從介詞，向介詞，到介詞，比6動詞，齊備動詞，充任副詞，只是副詞，就動詞，齊備動詞，充任副詞，只是副詞，就7連詞，表轉折，但是連詞，表修飾代詞，你的連詞，表并列連詞，表轉折，但是連詞，表修飾代詞，你的連詞，表并列8介詞，拿介詞，憑借連詞，表目的，來數(shù)詞，幾名詞，人數(shù)介詞，拿介詞，憑借連詞，表目的，來數(shù)詞，幾名詞，人數(shù)9沒有才能。土地方圓。把……作為。沒有才能。土地方圓。把……作為。10名詞作動詞，走上前名詞作動詞，稱王名詞作動詞，稱王稱霸名詞作狀語，像禾穗的芒一樣名詞作狀語，用眼睛名詞的使動用法，使……稱臣名詞作動詞，走上前名詞作動詞，稱王名詞作動詞，稱王稱霸名詞作11六、指出下列句子的文言句式并翻譯①此霸王之資也____________________譯文：_________________________②白起，小豎子耳____________________譯文：__________________________________________③約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕____________譯文：_______________________________________________________________④客何為者也____________________譯文：____________________判斷句這是稱霸稱王的資業(yè)呀！判斷句白起，不過是一個無知小子罷了。定語后置句(平原君)約定與門下二十個既有勇力又文武兼?zhèn)涞氖晨鸵煌巴?。賓語前置句這個人是干什么的？

六、指出下列句子的文言句式并翻譯判斷句這是稱霸稱王的資業(yè)呀！121．毛遂為什么能勇于自薦？【名師指津】從自身條件、主觀自信、了解他人等方面作答。我的理解:首先,他的確有真才實學，這是他勇于自薦的基礎。從他到楚國后的表現(xiàn)和最終使問題得到圓滿解決就可以看出這一點。其次，他對自己充滿信心。他認為自己不為人所知，只是因為沒有遇到施展自己的才能的機會，并不是自己平庸。再次，他對入選的十九人有深刻的了解，認為他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。1．毛遂為什么能勇于自薦？132.毛遂和平原君各是怎樣的人物形象？【名師指津】根據(jù)文本分析概括力求準確、全面。我的理解：(1)毛遂：挺身而出，勇紓國難，有義勇精神。因門客之間互相傾軋而未有施展才能的機會。善于雄辯，主動抓住機遇,對天下形勢有獨特高明的見解。他聰明并有外交才華,大智大勇,有斗爭藝術,曉之以理、動之以情、講之以利、明之以信，大義凜然，果敢嚴謹，是一個對形勢了如指掌，見義勇為、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門客形象。(2)平原君：喜士養(yǎng)客，但閉塞視聽，對人才不能親自考察，唯左右毀譽是從。可是他能引咎自責,勇于致歉，重視人才，是一個有權勢、有見識的開明家形象。2.毛遂和平原君各是怎樣的人物形象？143.本文是如何刻畫毛遂這一人物形象的？【名師指津】從人物的出場和人物形象的塑造方法等角度來分析。我的理解：(1)不同凡響的人物出場?！睹熳运]》可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國于是派平原君前往楚國訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個門客一起前往。但“得十九人，余無可取者，無以滿二十人”。在這關鍵時刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”。平原君一行來到楚國后，與楚國的盟約遲遲不能訂下來，“日出而言之，日中不決”。此時，其他的門客一致推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上”。3.本文是如何刻畫毛遂這一人物形象的？15(2)運用對比襯托的手法。一是用其他的門客襯托毛遂。當毛遂挺身而出后，“十九人相與目笑之而未廢也”。顯然瞧不起毛遂。但到楚國后，“與十九人論議，十九人皆服”。先抑后揚，表現(xiàn)了毛遂的才華。在盟約遲遲不能簽定的時候，十九人一致推舉了毛遂。這又進一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二是用平原君襯托毛遂?！捌皆c楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決”與毛遂的三言兩語,“遂定從于殿上”形成鮮明的對比，從而突出了毛遂的膽識和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后“勝不敢復相士”，又從側面表現(xiàn)了毛遂的才華。(2)運用對比襯托的手法。一是用其他的門客襯托毛遂。當毛遂挺16(3)運用個性化的語言。平原君以“錐之處囊中”為喻，說毛遂沒有才能，而毛遂即以其人之道，還治其人之身，說自己并未處囊中，如果有機會的話就“非特其末見”而是“穎脫而出”。再看毛遂說服楚王時的一段話語。毛遂首先是壓之以“力”：“今十步之內，王不得恃楚國之眾也，王之命縣于遂手?！币幌伦诱鹱×顺酢Ｔ偌ぶ浴皭u”：“一戰(zhàn)而舉鄢郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉?！弊詈髣又浴袄保骸昂蠌恼邽槌?，非為趙也。”三言兩語，將盟約訂了下來。毛遂以極富個性化的語言，表現(xiàn)了他過人的膽識和高超的辯才。(3)運用個性化的語言。平原君以“錐之處囊中”為喻，說毛遂沒174.毛遂自薦的事跡在今天有什么樣的啟示?你是如何理解的？【名師指津】重點談人們對機遇的認識和把握。我的理解：觀點一：在經濟發(fā)展、文化高揚的現(xiàn)代化的今天,機會是瞬息而過的，如果不把握好自己，抓住機遇，表現(xiàn)自己的才干和能力，只想坐享其成、等人掘金的話，只會空懷夢想而一事無成。年輕人應該抓住機遇，發(fā)展和表現(xiàn)自己。觀點二：機遇總是給有準備的人的。在機遇到來之前，我們應潛心學習，練好本領；否則，機遇即使來到面前，我們也將難以把握。

4.毛遂自薦的事跡在今天有什么樣的啟示?你是如何理解的？18高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版19高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版20高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版21高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版22高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版23高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版24高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版25高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版26高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版27高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版28精彩的對話描寫作者描述毛遂自薦前往楚國時，抓住毛遂與平原君的沖突，巧妙地安排對話場面，將二人不同的神態(tài)狀貌、心理氣質展示出來：得十九人，余無可取者，無以滿二十人。門下有毛遂者，前，自贊于平原君曰：“遂聞君將合從于楚，約與食客門下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂備員而行矣?！薄皆唬骸胺蛸t士之處世也,譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣,左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留?！泵煸唬骸俺寄私袢照?zhí)幠抑卸?。使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出,非特其末見而已。”精彩的對話描寫29對話是人物語言中很重要的一個方面，是人物性格的直接外露。對話可以體現(xiàn)出不同人物的個性特點，從藝術手法上說,明顯帶有對比的性質。這段對話，顯示出兩個人的性格特征及其矛盾沖突，一個是不得意的食客，一個是養(yǎng)士的貴族公子，而毛遂的語言，“英姿雄風，千載而下，尚可想見，使人畏而仰之”。對話是人物語言中很重要的一個方面，是人物性格的直接外露。對話30一、課內素材開發(fā)毛遂勇于向平原君自我推薦，卻受到了平原君的嘲笑,說他是平庸之輩。而這個一直默默無聞的毛遂這次卻針鋒相對了。毛遂敢于自薦，自信能夠成功，憑借的就是他資之多年的實力，這就是所謂的“厚積而薄發(fā)”啊。解國家危難于外，展個人才華于內，毛遂不愧為國之棟梁。[適用話題]“厚積薄發(fā)”“實力與機遇”等。一、課內素材開發(fā)31二、課外素材儲備百歲傳奇人物邵逸夫

2014年1月7日，香港百歲老人慈善家邵逸夫因病不治而逝，消息傳來，舉國震驚，山河同悲?，F(xiàn)年107歲的邵逸夫注定是一個傳奇人物：不愿繼承祖業(yè)的富二代、南下的影視拓荒者、史上最年長的董事局主席、捐建的教學樓遍布九州的慈善家……從1926年中學畢業(yè)下南洋從事電影業(yè)到2011年正式退休，在85年中，邵逸夫所展現(xiàn)出來的勤勉、精明、魄力和慈善之心，都使其必定成為一個傳奇。二、課外素材儲備32邵逸夫的傳奇不僅在于他的身家財富，還包括他的慈善之心。邵逸夫并非香港最有錢的人，但卻是香港富豪中屈指可數(shù)的大慈善家。早在1973年,邵逸夫就設立邵氏基金會,致力于各項社會公益事業(yè)。從1985年起,邵逸夫開始將關注的目光投向祖國內地。同年,邵逸夫向敦煌莫高窟捐款1000萬元,用于保護敦煌壁畫的玻璃屏風和鋁合金窟門的安裝。1985年至今,邵逸夫平均每年都拿出1億多元用于支持內地的各項社會公益事業(yè)。“一個企業(yè)家的最高境界就是慈善家?！边@是邵逸夫說過的一句話，如今已成名言。邵逸夫的傳奇不僅在于他的身家財富，還包括他的慈善之心。邵33

2002年11月15日，一個發(fā)生在香港的事件吸引了全世界的目光。時年95歲的邵逸夫捐資創(chuàng)立“邵逸夫獎”，用以表彰全球造福人類的杰出科學家。邵逸夫獎設有3個獎項，分別是天文學、生命科學與醫(yī)學以及數(shù)學科學。每年頒獎一次，每項獎金100萬美元。目前基金總額已高達50億元?！吧垡莘颡劇弊谥际潜碚迷趯W術及科學研究或應用上獲得突破成果和該成果對人類生活產生深遠影響的科學家，原則是不論得獎人的種族、國籍和宗教信仰。因而被稱之為“21世紀東方的諾貝爾獎”?！拔蚁嘈湃祟惖膫ゴ笤谟谧非?、研究、傳授學問、造福人類。”邵逸夫說，這是他對“邵逸夫獎”宗旨的詮釋。

2002年11月15日，一個發(fā)生在香港的事件吸引了全世界34[適用話題]“奉獻”“責任”“偉大”“慈善”等。[適用話題]35高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版36閑話“毛遂自薦”與“蔣干自薦”毛遂勇于自薦的精神，千載之下，猶令人嘆服不已?？刹⒉皇撬械摹懊臁倍寄芰粝旅烂?，《三國演義》中的蔣干自告奮勇去勸降周瑜，結果是“偷雞不著蝕把米”，中了周瑜的“離間計”。閑話“毛遂自薦”與“蔣干自薦”37為什么同樣是自薦卻有截然不同的結果呢？細一思量，終于琢磨出一二。毛遂敢于自薦，是因為他滿腹經綸，胸有成竹。當他自薦時，平原君說，有才能的人就像一把錐子放進兜里，它的尖很快就會露出來，而毛遂在他的門下已有三年卻還是默默無聞，分明是個無才之人。毛遂卻針鋒相對，他說他今天自薦就是要請平原君把他這把錐子放進兜里。只要一放進兜里,他就能戳出來。毛遂憑他的膽量與口才，終于贏得了被平原君“放進兜里”一展身手的機會。精彩的開頭是成功的一半。天時、地利、人和，智謀、口才、勇氣，毛遂全部擁有。為什么同樣是自薦卻有截然不同的結果呢？細一思量，終于琢磨38反觀蔣干，他憑什么去勸周瑜呢？只是憑“自幼與周瑜同窗交契”這點關系。“同窗”，用今天的話來說，就是“同學關系”。這蔣干也未免太自信了，靠一丁點“幼時”的“同學關系”就想成就國家大業(yè)，換取功名利祿，也不掂掂自己的分量，行嗎？他不知斗轉星移，物是人非，況且那周瑜與吳侯孫權乃是連襟的關系。這“連襟關系”雖然不是血緣關系，但比你這同學關系總要“鐵”一點吧？再說周瑜也是少年得志，心高氣傲,他豈會做出“六親不認”的行徑？蔣干就這樣妄想憑這點關系敲門、登堂、入室。荒唐的開頭潛伏著蔣干失敗的危險。反觀蔣干，他憑什么去勸周瑜呢？只是憑“自幼與周瑜同窗交契39毛遂為了解救國家的危難，他不靠天不靠地，靠的是自己的實力，在不利自己的情況下，能挺身而出，不卑不亢，慷慨陳詞,“為大丈夫當為此也”，再加上他確實才華過人。在對方朝廷上精彩的論辯，展示著他的才智和勇氣。而這位蔣干剛進周營就被江左英杰的氣勢嚇懵了，幾次想出口勸降，都沒能說出；動了點小心眼，卻上了大當。在周瑜的巧妙安排下，就像進了迷魂陣，迷迷糊糊地著了魔，上了當。這蔣干也真是，兩軍對峙，兵刃相接，不是你死，就是我活。在這種時刻也不多長一個心眼，就想著幼時與周瑜“排排坐，吃果果”那個親熱勁，一切戒心全無了。本來勸降不成最多無功而返也就罷了，但他卻“既然來一趟，一點不拿怎么成”，于是偷得了一封“絕密信件”。毛遂為了解救國家的危難，他不靠天不靠地，靠的是自己的實力40看看兩位自薦者的不同表現(xiàn)：一個正氣凜然，另一個底氣不足；一個處處占盡上風，另一個時時被人左右；一個胸中有計，另一個心中有鬼。有怎樣的開頭，就會有怎樣的過程，也就一定有怎樣的結果。看看兩位自薦者的不同表現(xiàn)：一個正氣凜然，另一個底氣不足；41【賞評】

文章比較了“毛遂自薦”與“蔣干自薦”成與敗的原因。首先，作者分析了兩人自薦的理由：毛遂敢于自薦,是因為他滿腹經綸，胸有成竹；蔣干只是憑“自幼與周瑜同窗交契”這點關系。其次，作者分析了兩人不同的表現(xiàn)：一個正氣凜然，另一個底氣不足；一個處處占盡上風，另一個時時被人左右；一個胸中有計，另一個心中有鬼。最后，兩人自薦的結果不同也就在所難免了。文章雖短小，可是說理透徹、層次清晰，是值得學生效仿的議論文寫作模式。【賞評】文章比較了“毛遂自薦”與“蔣干自薦”成與敗的原因。42自讀文本毛遂自薦第3單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦第3單元面對現(xiàn)實的智慧43毛遂，戰(zhàn)國晚期人，曾在趙國平原君門下為食客。秦軍在長平一戰(zhàn),大勝趙軍。秦軍主將白起，領兵乘勝追擊,包圍了趙國都城邯鄲。平原君急赴楚國求救援兵,在門客中挑選二十名文武兼?zhèn)涞碾S行人員一同前去。左挑右選得十九人,毛遂聞訊自我舉薦，要求同往，十九人謂其傻皆譏笑之。至楚國后，平原君與楚王談判，日出而言，日中不決。眾人無奈，毛遂按劍而上，震懾楚王，陳述利害，使楚王同意馬上發(fā)兵救趙，并立即歃血為盟。眾皆佩服至極，平原君認為“毛先生以三寸之舌，強于百萬之師”,遂待毛遂為上客。毛遂，戰(zhàn)國晚期人，曾在趙國平原君門下為食客。秦軍在長平一44高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版45從，同“縱”，合縱見，同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)蚤，通“早”縣，同“懸”，吊掛

奉，通“捧”，捧著；槃，同“盤”錄，同“碌”，庸碌從，同“縱”，合縱見，同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)蚤，通“早”縣，同“懸”46助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性助詞，的代詞，這件事動詞，派連詞，假使助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性助詞，的代詞，這件事動詞，47介詞，跟介詞，在介詞，從介詞，向介詞，到介詞，比介詞，跟介詞，在介詞，從介詞，向介詞，到介詞，比48動詞，齊備動詞，充任副詞，只是副詞，就動詞，齊備動詞，充任副詞，只是副詞，就49連詞，表轉折，但是連詞，表修飾代詞，你的連詞，表并列連詞，表轉折，但是連詞，表修飾代詞，你的連詞，表并列50介詞，拿介詞，憑借連詞，表目的，來數(shù)詞，幾名詞，人數(shù)介詞，拿介詞，憑借連詞，表目的，來數(shù)詞，幾名詞，人數(shù)51沒有才能。土地方圓。把……作為。沒有才能。土地方圓。把……作為。52名詞作動詞，走上前名詞作動詞，稱王名詞作動詞，稱王稱霸名詞作狀語，像禾穗的芒一樣名詞作狀語，用眼睛名詞的使動用法，使……稱臣名詞作動詞，走上前名詞作動詞，稱王名詞作動詞，稱王稱霸名詞作53六、指出下列句子的文言句式并翻譯①此霸王之資也____________________譯文：_________________________②白起，小豎子耳____________________譯文：__________________________________________③約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕____________譯文：_______________________________________________________________④客何為者也____________________譯文：____________________判斷句這是稱霸稱王的資業(yè)呀！判斷句白起，不過是一個無知小子罷了。定語后置句(平原君)約定與門下二十個既有勇力又文武兼?zhèn)涞氖晨鸵煌巴Ｙe語前置句這個人是干什么的？

六、指出下列句子的文言句式并翻譯判斷句這是稱霸稱王的資業(yè)呀！541．毛遂為什么能勇于自薦？【名師指津】從自身條件、主觀自信、了解他人等方面作答。我的理解:首先,他的確有真才實學，這是他勇于自薦的基礎。從他到楚國后的表現(xiàn)和最終使問題得到圓滿解決就可以看出這一點。其次，他對自己充滿信心。他認為自己不為人所知，只是因為沒有遇到施展自己的才能的機會，并不是自己平庸。再次，他對入選的十九人有深刻的了解，認為他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。1．毛遂為什么能勇于自薦？552.毛遂和平原君各是怎樣的人物形象？【名師指津】根據(jù)文本分析概括力求準確、全面。我的理解：(1)毛遂：挺身而出，勇紓國難，有義勇精神。因門客之間互相傾軋而未有施展才能的機會。善于雄辯，主動抓住機遇,對天下形勢有獨特高明的見解。他聰明并有外交才華,大智大勇,有斗爭藝術,曉之以理、動之以情、講之以利、明之以信，大義凜然，果敢嚴謹，是一個對形勢了如指掌，見義勇為、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門客形象。(2)平原君：喜士養(yǎng)客，但閉塞視聽，對人才不能親自考察，唯左右毀譽是從?？墒撬芤套载?勇于致歉，重視人才，是一個有權勢、有見識的開明家形象。2.毛遂和平原君各是怎樣的人物形象？563.本文是如何刻畫毛遂這一人物形象的？【名師指津】從人物的出場和人物形象的塑造方法等角度來分析。我的理解：(1)不同凡響的人物出場?！睹熳运]》可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國于是派平原君前往楚國訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個門客一起前往。但“得十九人，余無可取者，無以滿二十人”。在這關鍵時刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”。平原君一行來到楚國后，與楚國的盟約遲遲不能訂下來，“日出而言之，日中不決”。此時，其他的門客一致推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上”。3.本文是如何刻畫毛遂這一人物形象的？57(2)運用對比襯托的手法。一是用其他的門客襯托毛遂。當毛遂挺身而出后，“十九人相與目笑之而未廢也”。顯然瞧不起毛遂。但到楚國后，“與十九人論議，十九人皆服”。先抑后揚，表現(xiàn)了毛遂的才華。在盟約遲遲不能簽定的時候，十九人一致推舉了毛遂。這又進一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二是用平原君襯托毛遂。“平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決”與毛遂的三言兩語,“遂定從于殿上”形成鮮明的對比，從而突出了毛遂的膽識和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后“勝不敢復相士”，又從側面表現(xiàn)了毛遂的才華。(2)運用對比襯托的手法。一是用其他的門客襯托毛遂。當毛遂挺58(3)運用個性化的語言。平原君以“錐之處囊中”為喻，說毛遂沒有才能，而毛遂即以其人之道，還治其人之身，說自己并未處囊中，如果有機會的話就“非特其末見”而是“穎脫而出”。再看毛遂說服楚王時的一段話語。毛遂首先是壓之以“力”：“今十步之內，王不得恃楚國之眾也，王之命縣于遂手?！币幌伦诱鹱×顺?。再激之以“恥”：“一戰(zhàn)而舉鄢郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉。”最后動之以“利”：“合從者為楚，非為趙也。”三言兩語，將盟約訂了下來。毛遂以極富個性化的語言，表現(xiàn)了他過人的膽識和高超的辯才。(3)運用個性化的語言。平原君以“錐之處囊中”為喻，說毛遂沒594.毛遂自薦的事跡在今天有什么樣的啟示?你是如何理解的？【名師指津】重點談人們對機遇的認識和把握。我的理解：觀點一：在經濟發(fā)展、文化高揚的現(xiàn)代化的今天,機會是瞬息而過的，如果不把握好自己，抓住機遇，表現(xiàn)自己的才干和能力，只想坐享其成、等人掘金的話，只會空懷夢想而一事無成。年輕人應該抓住機遇，發(fā)展和表現(xiàn)自己。觀點二：機遇總是給有準備的人的。在機遇到來之前，我們應潛心學習，練好本領；否則，機遇即使來到面前，我們也將難以把握。

4.毛遂自薦的事跡在今天有什么樣的啟示?你是如何理解的？60高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版61高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版62高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版63高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版64高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版65高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版66高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版67高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版68高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版69高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版70精彩的對話描寫作者描述毛遂自薦前往楚國時，抓住毛遂與平原君的沖突，巧妙地安排對話場面，將二人不同的神態(tài)狀貌、心理氣質展示出來：得十九人，余無可取者，無以滿二十人。門下有毛遂者，前，自贊于平原君曰：“遂聞君將合從于楚，約與食客門下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂備員而行矣?！薄皆唬骸胺蛸t士之處世也,譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣,左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留。”毛遂曰：“臣乃今日請?zhí)幠抑卸?。使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出,非特其末見而已。”精彩的對話描寫71對話是人物語言中很重要的一個方面，是人物性格的直接外露。對話可以體現(xiàn)出不同人物的個性特點，從藝術手法上說,明顯帶有對比的性質。這段對話，顯示出兩個人的性格特征及其矛盾沖突，一個是不得意的食客，一個是養(yǎng)士的貴族公子，而毛遂的語言，“英姿雄風，千載而下，尚可想見，使人畏而仰之”。對話是人物語言中很重要的一個方面，是人物性格的直接外露。對話72一、課內素材開發(fā)毛遂勇于向平原君自我推薦，卻受到了平原君的嘲笑,說他是平庸之輩。而這個一直默默無聞的毛遂這次卻針鋒相對了。毛遂敢于自薦，自信能夠成功，憑借的就是他資之多年的實力，這就是所謂的“厚積而薄發(fā)”啊。解國家危難于外，展個人才華于內，毛遂不愧為國之棟梁。[適用話題]“厚積薄發(fā)”“實力與機遇”等。一、課內素材開發(fā)73二、課外素材儲備百歲傳奇人物邵逸夫

2014年1月7日，香港百歲老人慈善家邵逸夫因病不治而逝，消息傳來，舉國震驚，山河同悲。現(xiàn)年107歲的邵逸夫注定是一個傳奇人物：不愿繼承祖業(yè)的富二代、南下的影視拓荒者、史上最年長的董事局主席、捐建的教學樓遍布九州的慈善家……從1926年中學畢業(yè)下南洋從事電影業(yè)到2011年正式退休，在85年中，邵逸夫所展現(xiàn)出來的勤勉、精明、魄力和慈善之心，都使其必定成為一個傳奇。二、課外素材儲備74邵逸夫的傳奇不僅在于他的身家財富，還包括他的慈善之心。邵逸夫并非香港最有錢的人，但卻是香港富豪中屈指可數(shù)的大慈善家。早在1973年,邵逸夫就設立邵氏基金會,致力于各項社會公益事業(yè)。從1985年起,邵逸夫開始將關注的目光投向祖國內地。同年,邵逸夫向敦煌莫高窟捐款1000萬元,用于保護敦煌壁畫的玻璃屏風和鋁合金窟門的安裝。1985年至今,邵逸夫平均每年都拿出1億多元用于支持內地的各項社會公益事業(yè)?！耙粋€企業(yè)家的最高境界就是慈善家?！边@是邵逸夫說過的一句話，如今已成名言。邵逸夫的傳奇不僅在于他的身家財富，還包括他的慈善之心。邵75

2002年11月15日，一個發(fā)生在香港的事件吸引了全世界的目光。時年95歲的邵逸夫捐資創(chuàng)立“邵逸夫獎”，用以表彰全球造福人類的杰出科學家。邵逸夫獎設有3個獎項，分別是天文學、生命科學與醫(yī)學以及數(shù)學科學。每年頒獎一次，每項獎金100萬美元。目前基金總額已高達50億元?！吧垡莘颡劇弊谥际潜碚迷趯W術及科學研究或應用上獲得突破成果和該成果對人類生活產生深遠影響的科學家，原則是不論得獎人的種族、國籍和宗教信仰。因而被稱之為“21世紀東方的諾貝爾獎”?！拔蚁嘈湃祟惖膫ゴ笤谟谧非?、研究、傳授學問、造福人類?！鄙垡莘蛘f，這是他對“邵逸夫獎”宗旨的詮釋。

2002年11月15日，一個發(fā)生在香港的事件吸引了全世界76[適用話題]“奉獻”“責任”“偉大”“慈善”等。[適用話題]77高中語文第三單元面對現(xiàn)實的智慧自讀文本毛遂自薦課件魯人版78閑話“毛遂自薦”與“蔣干自薦”毛遂勇于自薦的精神，千載之下，猶令人嘆服不已。可并不是所有的“毛遂”都能留下美名，《三國演義》中的蔣干自告奮勇去勸降周瑜，結果是“偷雞不著蝕把米”，中了周瑜的“離間計”。閑話“毛遂自薦”與“蔣干自薦”79為什么同樣是自薦卻有截然不同的結果呢？細一思量，終于琢