30/30小學英語畢業班復習策略【摘要】復習課是梳理知識、總結規律、歸納重點的課，能給學生指明復習的方向，理清思路，以免迷失于茫茫知識海洋中。然而在實際的教學工作中我發覺多數的教師到了考試復習時期就容易迷失方向，題海戰術，死記硬背，強記語法等招數等會被利用起來，又恢復到應試教育的老路上。那么如何樣才能使小學英語中的復習課也上得有滋有味呢？因此我認為去探討如何上好畢業班的復習課是專門有必要的。【關鍵詞】

復習

策略

評價

建議復習是英語教學過程的重要環節。復習課的目的是提高教學質量，關心學生梳理知識，引導學生以少馭多，以簡馭繁，舉一反三，觸類旁通。但一提復習課,人們會下意識地想到教師們上課口若懸河，滔滔不絕，學生則按教師要求下，背記詞語，背誦對話，強記語法。內容無新意，學生對重復機械經歷感到索然無趣，參與意識不強，效果不盡人意。據《英語課程標準》對英語教學目標的描述，教學目標可從語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五方面去考慮。因此期末復習的要緊任務是關心學生重點重溫這學期所學語言知識，宏觀把握，系統歸納梳理，形成知識結構；在對語言知識進行復習的同時，培養學生對相關知識聽、講、讀、寫的技能；在復習知識、培養技能的過程中，進展學生的學習策略；在復習的全過程滲透情感態度和文化意識的熏陶；最終向形成“綜合語言運用能力”的目標靠攏。因此，首先我們要轉變傳統的教育觀念，在復習課上，我們應把充分的時刻和空間留給學生，讓學生對知識進行歸納、總結、梳理，而不是代替學生、強迫學生或把學生束縛在書本、課堂甚至是考試的圈子里。學生的學是教的基礎，教師的教必須與學生的學相適應，兩者要協調進展。一、現狀分析——復習招數各式各樣評價小學英語教學的效果,人們往往會把視線聚焦到小學畢業考的分數上。這也是一直以來學校、畢業班老師談虎色變的話題。而小學英語畢業復習的效果則直接決定了小學畢業考試的成績。縱觀現有的小學英語畢業復習方法，盡管眾講紛紜，各不相同，效果卻難以保證。就上復習課的效果而言，要緊還存在以下幾種情況：1.盲目式

有些教師不明確什么是復習課及復習課的意義,復習目標不明確。在無打算無預備的狀態下為所欲為、東拉西扯地進行復習，課文有什么就教什么，老師講什么學生記什么，老師講到哪里，學生跟到哪里，結果復習課的效率不僅得不到保障而且學生也聽得一頭霧水。2.填鴨式學生的潛能是巨大的，但往往處于沉睡的狀態。緣故是有些老師在整個復習過程中始終占據了主動權，不善于調動學生的各種智能，只是循規蹈距，照本宣科，沒有梳理、歸納、組合復習材料；沒有縱觀全局，”俯視”各個知識”板塊”,找不出各部分的聯系，復習時更不注意環環相扣，形成復習鏈。形式單一，死氣沉沉。一味地授之以“魚”，而不是授之以“漁”。如此的課堂，學生只能是被動同意,效果可想而知。3.題海式

把復習課上成“微波爐”式的練習課，做題、講題，抄單詞、聽寫單詞，沒有味味，沒有競賽，沒有評價。如此，學生的學習心態多處于被動調節狀態，對學習活動的參與也多屬于被動參與的性質，學生一看到題目，答案就條件反射。這種做法不但會使學生感到疲乏乏味，失去興趣，厭煩學習，甚至想放棄這門功課。4．花樣式有些老師為了讓復習課的課堂像新授課那樣充滿活力和求知欲，花專門多時刻和形式來營造出喧鬧的課堂氛圍、好玩的課堂游戲，但設計的活動往往只注重形式，不注重實效，因此，學生在此過程中沉迷于活動游戲，而真正的語言價值收獲卻極少，以致于后來跟不上復習課的進度，最終無法完成復習課的學習任務。二、問題對策——有序、有形、有味（一）有序－科學安排復習順序首先要把握教材，區分出本課的重點和非重點，最忌漫無邊際，眉毛胡子一把抓，像掃馬路一樣，柴草沙子一起掃。自以為把什么都講到了，還能漏下重點嗎？殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。按冊、按單元順序復習，有的采取“先密后疏”進行復習（就PEP教材而言，三年級內容用數節課“速戰速決”；四年級內容單元合并復習；五年級內容按單元“各個擊破”），有的則按語言知識和語言技能分兩方面進行復習。不管教師采取什么樣的復習步驟，都首先要將學生學過的知識加以整合。整合內容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。通過整合關心學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于經歷，促進運用。1．有序歸類。先依照要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習打算，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。例如，所學課文中題材相近或相同的放在一起進行整體復習；語音音標在教學過程是分散在各單元中的，我在復習時就將它們聚零為整，把它們整理出來，作總回憶；幾種動詞時態放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識不。2．有序挈領。把復習重點放在學生的難點，弱點以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內容，關心學生經歷。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習，如不規則單詞單復形式的變化、比較級的變化、動詞變成人的職業單詞的變化等。一般現在時與現在進行時、一般過去時的區不等等，差不多上學生比較頭疼的問題，就應當著重進行講解、比較和練習。（二）有形－恰當轉變復習形式復習課容易上得枯燥也容易上得生動，如何將紛繁的舊知清晰梳理，“外化于形”讓學生易于“內化于心”牢固掌握，這要緊看教師如何組織課堂活動。新課標已明確指出“小學英語教育教學的目標是培養興趣和奠定基礎。”而復習課也不例外，為了更好地激發學生參與的積極性，在復習的過程中可充分利用游戲、競賽等形式，讓學生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養他們合作精神、集體榮譽感，又激發他們學習英語的興趣，為他們的終身學習作良好的鋪墊。故事課、美術課、音樂課、體育課等差不多上大多數學生喜愛上，而且越是到了復習時期就越喜愛，相反關于語、數、英的復習課卻專門厭惡，我想這和復習課上的枯燥乏味不無關系。因此，為了讓學生喜愛上復習課，我們為何不嘗試改變一成不變的教學模式，讓歡樂、智慧一起進復習課堂。1．你講我演－“故事表演課”小學生的年齡特征決定了他們對好玩、有味的故事有著強烈的好奇心，因此在學習復習課中的“Readandact”時可采納講故事的形式。至今我對來自瑞安的劉盈盈老師上的PEPBOOK7RECYCLE2readandwrite復習課經歷猶新,她借時下學生們專門感興趣的《哈里波特》里幾個要緊人物把要教授的知識點串成一個童話故事。童話世界中布滿著魔力的氣息,將童話般的想象、奇妙的法寶和動人的童話故事請到英語課堂上，滿足小孩們的愿望，調動了他們的積極性和制造性，這大概一下子就解決了學習動機的問題。劉老師每設計一個情節都意識地復習了一個版塊的內容，如在MagicMarket來了各種各樣的客人，在介紹的同時復習了職業類的單詞：writer、singer、artist、accountant等等。而他們分不是如何樣來的呢？緊接著又復習了交通工具類的詞組，如此的單詞復現出來專門自然。然后又出來了奇妙的牧師，他有兩位好朋友，而他的兩位好友在哪兒呢？劉老師又給出了一張地圖，圖中標有各種場所，依據已有的提示讓學生準確地找到他們的所在地，借此又復習了交通規則。就如此本課Recycle2

的閱讀材料“Read

and

answer”為依托，以童話故事為背景，將Unit1、Unit2與Unit5兩單元的重點詞匯與句型進行了綜合復習，使學生不僅能夠扎扎實實的掌握所學知識，還能運用所學完成一定的交際任務，達到“學以致用”的目的。讓學生能愉悅的故情況節中解決了一個個語言點，正所謂是“樂中學”。除了講故事,我們還要演故事。在學完一本書之后，我往往會利用一節課的時刻讓學生進行對話表演競賽。在競賽前兩天我會讓學生自由組成4人一組，同時選舉一位組長，由組長到我那個地點來抽簽表演的主題，如：HappyBirthday、season、Shopping,Animals、Let’sgotothepark…等。然后由學生們自己利用時刻進行排練、表演。在表演競賽的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對他們作出一個評價，講一講好在哪里，不行在哪里，然后我再進行總結，給他們打分。我發覺學生在表演過程中往往能夠學到專門多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且關于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心同意，同時印象深刻，不容易遺忘。2.你調我講－“美術課”美術課一直是學生特不喜愛的課，而且顏色類的單詞盡管看起來簡單，但也是出錯率專門高的一個版塊。在復習完顏色類的單詞后，我就給學生上了一節“美術課”。在課上我先要求學生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語講一講，同桌互相操練：Whatcolorisit?It’s…。等所有的單詞都復習完了之后，讓學生取出調色盤，同時出示卡片：red+yellow=?通過學生自己進行調色得出答案orange來。接著采納同樣的方法讓學生通過調色來得出答案：red+white=?

yellow+?=green

?+?=purple?+red=brown

?+?=grey

?+?+?=black接著我們能夠結合“Thereis…/Thereare…句型”再讓學生聽語段描繪出正確的圖片,如：“Thereisabigredhouse，inthehouse，therearetwogreywindows、anwhiteair-conditioner…”如此一節課下來，每一個學生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，如此不僅復習了已學的單詞，在調色的過程中掌握了一些其它顏色的單詞，還活用了“Therebe…”句型，更重要的是小孩的興趣極高，兩全其美。3.你唱我記－“音樂課”音樂的感染、音樂的魅力加上兒童獨特的理解能力，使教師有充分的理由把英語的語言知識和音樂的魅力結合起來。因此在緊張的復習時期，假如能適當地加入一節“音樂課”，我想能夠大大調節學生緊張的學習情緒，從而提高學習的效率。如：復習數字時，學生唱“TenLittleIndianBoys”；復習家庭成員時，學生唱“MyFamily”,再配上Flash優美的曲調和可愛的畫面，對學生將有著無窮的魅力。還能夠利用學生熟悉的簡譜，讓學生自己填詞。如，復習句型“What’stimeisit？?It’s...o’clock.”時可采納歌曲“兩只老虎”的旋律，讓學生自己把詞填上，不但能夠增強學生的參與意識，還能減輕學生的負擔，我們也能夠收到事半功倍的教學效果。（三）有味－巧妙制定評價方案新課標標準要求老師在教學中培養學生的自主學習能力因此我們必須開動腦筋變換教學的方式調動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。我們提倡學生治理中的競爭機制，合理推行4人小組學習,讓學生爭當學習的主人。小組學習在課堂、課后均可進行,小組長檢查背誦、聽寫等并記分,本組小組長則督促組員,進行一幫一學習等,如此做既保證了效果,教師又輕松了專門多。同時依照合作小組的學習情況教師可每月評選星級小組、星級小組長,學期結束則評選優秀小組、英語小明星,用合理有效的評價方式讓學生始終保持高昂的學習積極性。同時針對個人學習也可制定評價方案激發學生的學習動機。在小組評價的同時我們也要兼顧個人的評價，公平、公正、公開、民主的個人評價方案特不重要，是保證復習效果的必要條件，在往年的復習中我的個人評價設計如下：①最佳復習文件夾（10位，重點獎勵那些學習積存適應好的學生，不論學習成績在哪一個層次）②最佳合作小組獎（3組，重點獎勵小組學習氛圍好，互助適應好的小組）③最大進步獎（10人，重點獎勵學習進步跨度大的學生，不論在哪個層次）④最具學習潛力獎（5人，重點獎勵那些高度重視學習策略和學習方法的學生，特不是學習能力在逐步提高的學生）評價時刻能夠定在復習的中間和后期共兩次。我們還可依照本班學生情況，接著設計，最好是每個學生都有機會獲獎，表揚的方式有物質獎勵和精神獎勵，獎勵越人性化越個性化越受歡迎。瞧!這是學生們自己設計的個性獎狀,既可愛又有成就感。

三、復習建議——有量、有質、有效《英語課程標準》指出：“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。”為此，六年級開始，在進入復習時期之前我就讓學生每人預備一本A4大小的活頁夾(紙張能夠隨意添加的那種),里面包括三大類內容：“Mypicturedictionary”（詞域）“talentshow”（練筆）“spotout”（糾錯）。(一)

有量－“Mypicturedictionary”（詞域）六年級學生具備了記筆記、整理知識的能力，我的做法是讓學生每復習一個單元的重點知識前，讓學生回家先梳理單詞，整理詞組，第二天在課堂上當小老師。你看，他們做得那么出色：“詞語歸類”、“重點提示”、“知識百寶箱”……一個板塊接著一個板塊，清晰明了，條理分明，重點突出。你再看，(1)“歸納法”：含有“have”的詞組有……，含有“do”的詞組有……，并造句運用。形容詞／副詞的原級和比較級的比較、反義詞等等。把這些知識整理、總結在本子上，一目了然。日積月累，一本溫馨的圖片字典就可大功告成。

(二)

有質－“talentshow”（練筆）

有了單詞和主句型量的積存，接著我們就可向上再爬一級——“寫話”，在復習對話時，我幾乎讓學生每天回家寫一篇專題小語篇，如Myfamily/mother/father/friend…，Myclassroom/home/school…，Askingtheway,goshopping…能夠是幾個人一起討論過再動筆寫，也能夠獨立完成。讓他們充分展示自己的制造力，用學過的語言知識盡量地充實語篇，使語篇顯得豐滿而富有生活氣息。小語篇或大語篇都應以鼓舞為主，英語基礎一般的同學能夠寫具體的小事物，而基礎好的同學能夠做英語手抄報或繪本。如此，每天一段語篇，一個月下來，我們就將三—六年級的句型系統地、巧妙地復習了一遍，進一步激發了學生濃厚的學習興趣。瞧！這是六年級學生做得有關國慶節的繪本，圖文并茂，既有觀賞性又具實效性。

…(三)

有效－“spotout”（糾錯）在教學中，部分學生做題時老是出現相同的錯誤，而且“屢教不改”。因此學生把他們平常作業中的錯題、測試卷上的錯誤一一摘抄下來，反復講解，反復鞏固。例如，有個小孩是這么做的：×：Peterlikeplaythefootball，buthedon’tlikeplayviolin。√：Peterlikesplayingfootball，buthedoesn’tlikeplayingtheviolin。★分析：1.Peter是第三人稱單數，like后加s．2.Peter是第三人稱單數，動詞前否定用doesn’t，而不用don’t.3.like后要用doing的形式。4.球類名詞前不要加the，樂器名詞前一定要加the．糾錯讓他們發覺了自己的不足之處，起到了查漏補缺的作用，像是給自己照鏡子，哪里有污點，哪里衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明顯。

要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態，好的復習方法確實專門奏效!而在《英語課程標準》實施以后，關于學生的考察更注重“以學生為本”的思想。因此，我們必須要拋棄陳舊的復習方法，以適應形勢的進展，真正為社會培養“知識——能力兼備的合格人才，為學生的終身學習和進展奠定基礎。

參考文獻教育部.2001.英語課程標準解讀.北京：北京師范大學出版社.王斌華.2003.雙語教育與雙語教學的中外比較.文匯報，2003年12月9日帕特唐林羽著《我在美國教英語》2004年

廣西教育出版社文莉李敏誼譯《多元智力教與學的策略》

中國輕工業出版社

Class:

Name:

(

)1.Goodmorning!

!

A.Morning!

B.Hello!

C.Hi!

(

)2.Nicetoseeyouagain!

.

A.Howareyou?

B.Nicetoseeyou,too.

C.Howdoyoudo?

(

)3.Goodnight,mom!

A.Night!

B.Goodnight!

C.Goodevening.

(

)4.Howdoyoudo?

A.Howareyou?

B.Fine,thanks.

C.Howdoyoudo?

(

)5.Howmanystorybooksdoyouhave?

A.Ihave10.

B.Icansee10.

C.Thirtyyuan.

(

)6.Doyouhavenewteachers?

A.Yes,wedo.

B.Yes,wedon’t.

C.Yes,wehave.

(

)7.Who’syourartteacher?

A.MrZhu.

B.MissZhu.

C.He’stall.

(

)8.What’shelike?

A.He’stallandstrong.

B.Yes,heis.

C.MrZhu.

(

)9.IsyourEnglishteacheryoung?

A.No,sheisn’t.

B.Yes,sheis.

C.No,sheis.

(

)10.

?

HernameisChenJie.

A.What’syourname?

B.What’sshename?

C.What’shername?

(

)11.

?IlikeChinese,mathandEnglish.

A.Whatclassesdoyoulike?

B.Whatdoyoulike?

C.Whatareyoulike?

(

)12.

?WehaveEnglishandP.E.

A.WhatdoyouhaveonMondays?

B.Whatdoyouhave?

C.WhatdoyouhaveonMonday?

(

)13.

?It’sMonday.

A.Whatisittoday?B.Whatdayisittoday?

C.Whatdayistoday?

(

)14.

?IwatchTVanddomyhomework.

A.Whatdoyoudo?

B.WhatdoyoudoinMondays?

C.WhatdoyoudoonSundays?

(

)15.MayIhavealook?

A.Sure.Hereyouare.

B.Look!

C.Hereyouare.

(

)16.Ourmathteacheris

Canada.

A.from

B.in

C.at

(

)17.I

threenewteachers.

A.has

B.am

C.have

(

)18.What’s

Chineseteacherlike?

A.you

B.your

C.you’re

(

)19.MyP.E.teacheris

thin.

A.too

B.so

C.very

(

)20.Thereare

daysinaweek.

A.six

B.seven

C.eight

(

)21.Thereare

month(月)inayear(年).

A.ten

B.eleven

C.twelve

(

)22.IoftenwatchTV

Saturday.

A.on

B.in

C.at

(

)23.IlikeP.E.

Idon’tlimemusic.

A.but

B.and

C.so

(

)24.Thisis

apple.

Itis

redapple.

A.a,a

B.an,an

C.an,a

(

)25.What

doyoulike?

A.classes

B.class

C.class’s

六年級英語測試題

Class:

Name:

(

)1.Howareyou?

A.Fine,thanks.

B.Yes,itis.

C.Howareyou?

(

)2.Nicetomeetyou!

A.Fine,thankyou.

B.OK.

C.Nicetomeetyou,too!

(

)3.Howdoyougotoschool?

A.IgotoCanadabyplane.B.Igotoschoolbybike.

C.Whataboutyou?

(

)4.HowdoyougototheUSA?

A.Iusuallygotoschoolbybus.B.IgotoEnglandbyship.

C.Igobyplane.

(

)5.

?

Myhomeisnearthepostoffice.

A.Whereisyourhome?B.OK.

C.Seeyouthen!

(

)6.Seeyouat2o’clock.

A.Seeyouthen!

B.Thefifthfloor.

C.It’seasy.

(

)7.

?

YoucangobytheNo.15bus.

A.It’snotfar.

B.HowcanIgettoZhongshanPark?

C.Sure.

(

)8.Whereisthehospital?

A.Nexttothecinema.

B.Thankyou.

C.You’rewelcome.

(

)9.Excuseme,isthereacinemanearhere?

A.Yes,thereis.

B.No,it’snotfar.

C.It’snearthepostoffice.

(

)10.?

?

It’snearthepostoffice.

A.Yes,thereis.

B.No,it’snotfar.

C.Whereisthelibrary?

(

)11.

?

It’snexttothehospital.

A.Whereisthecinema,please?

B.Isitfar?

C.Gostraight.

(

)12.HowcanIgettothehospital?

A.It’snexttothehospital.

B.YoucangobytheNo.201bus.C.Thankyou.(

)13.Thankyou.

A.Thankyou.

B.OK.

C.You’rewelcome.

(

)14.HowcanIgettothemuseum?

A.Gostraight.Thenturnleft.

B.Thankyou.

C.It’seastofthecinema.

(

)15.Whereisthepostoffice?

A.Gostraight.Thenturnleft.

B.Thankyou.

C.It’seastofthecinema.

(

)16.Whatareyougoingtodothisevening?

A.I’mgoingtothecinema.

B.Igotoschoolonfoot.

C.Yes,itis.

(

)17.Isitfar?

A.No,itis.

B.Yes,itis.

C.Yes,itisn’t.

(

)18.

doyougotoschool?

A.What

B.Where

C.How

(

)19.Igotoschool

bike.

A.on

B.by

C.get

(

)20.CanIgo

foot?

A.by

B.at

C.on

(

)21.HowcanI

tothepostoffice?

A.near

B.get

C.for

(

)22.

me.

A.Excuse

B.How

C.next

(

)23.

birthdaytoyou!

A.After

B.Happy

C.First

(

)24.Thehospitalis

theleft.

A.at

B.in

C.on

(

)25.

isthebookstore?

A.Where

B.How

C.When四年級英語測試題

Class:

Name:

(

)1.Goodafternoon!

A.Hello!

B.Hi!

C.Afternoon!

(

)2.Nicetoseeyouagain!

A.Howareyou?

B.Hello!

C.Nicetoseeyou,too.

(

)3.Goodnight,moom!

A.Goodevening!

B.Goodnight!

C.Night!

(

)4.Howareyou?

A.Fine,thankyou.

B.Iam10.

C.Nine.

(

)5.Howdoyoudo?

A.Fine,Thankyou.

B.Howareyou?

C.Howdoyoudo?

(

)6.Howoldareyou?

A.Howareyou?

B.Iam11.

C.Ihave11.

(

)7.

?Ihave23.

A.Howmanybooksdoyouhave?

B.Howmanybookscanyousee?

C.Howmanybookdoyouhave?

(

)8.

?

Icansee6.

A.Howmanylightsdoyouhave?

B.Howmanylightscanyousee?

C.Howmanylightcanyousee?

(

)9.MayIhavealook?

A.Sure.Hereyouare.

B.Look!

C.Sure.Hereareyou.

(

)10.

?50yuan.

A.Howmuchisthisschoolbag?B.Howmanyisthisschoolbag?

C.Howmucharethisschoolbag?

(

)11.Where’smyseat?

A.It’snearthedoor.

B.It’sonthedoor.

C.It’sunderthedoor.

(

)12.Let’scleanthedesksandchairs.

A.Allright!

B.Hello!

C.It’snice.

(

)13.What’sthis?

A.Thereisaboard.

B.It’sabee.

C.It’sbee.

(

)14.

?MynameisMike.

A.Hereareyou?

B.What’syourname?

C.Howdoyoudo?

(

)15.Who’stheinventorofpaper?

A.Chinesepeople.

B.Oh!Great!

C.Hello!

(

)16.I

astudent.You

ateacher.

A.am

,am

B.are,are

C.am,are

(

)17.This

aboy.Hisname

ZhangPeng.

A.is,is

B.am

,is

C.is,

are

(

)18.Let

cleanthefishbowl.

A.I

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