“思考方深刻，用心有快樂”——言片語記錄得王震1.給老班傳個“紙條”吧“傳紙條”是學生之間常有的事情。紙條上的內容往往直接陳述問題。每個同學甚至每個老師每天都存在問題，當消化不了，解決不了的時候能夠傳個紙條給你，既可以透露信任又可以解決問題。學生給你“傳紙條”后，你可以回復“紙條以談話，也可以與家長溝通共同解決問題。溝通可以解決大部分的問題，所以鼓勵學生給你“傳紙條”吧！2.貓糧理論曾經見識過一位老人養貓的細節。她養的貓特別機靈，最大的特點是聽話。當她看不到貓時只要喚上兩聲，貓便從其它地方翻墻爬樹地跑過來，只見她拿出一小塊吃的東西喂它，其聽話的狀態讓人驚訝。好孩子是表揚出來的，鼓勵出來的。因為我們的鼓勵和表揚是他們的精神食糧。只要我們一開口，便給那些學生以積極的暗示、明確的鼓勵或者中肯的意見時學生便會期待我們的講話接受我們的觀點遵從我們的指導。班級好管了，效果出來了，我們也順心了。3.列短計劃每個同學都有自己的弱科或者薄弱的知識點甚至知識上的盲區。清楚自己的弱點，把知識上的弱點、盲點、易錯點列清楚。有針對性的去記憶、演算、鞏固。有人覺得挖掘潛力很神秘，其實把原本自己忽略的、逃避的問題解決了就是在挖掘潛力！

4.習慣至上好的管理應重視學生習慣的培養，而習慣的引導要有方向性。學生不是天生不愛學習，不是本來就迷茫不知努力，而是他們缺少引領，缺少明確的指向，沒有養成良好的習慣。比如午休不準外出的事情，我們不能僅僅從紀律約束的層面去要求學生，要先從外出的影響講起：比如外出時候班級的門一響會影響很多人的休息，外出時候會對同桌鄰桌造成直接的影響，中午外出還是自己生活沒有計劃，紀律性不強的表……開學的時候要經常講、反復講、變著花樣的講。最后我們會發現無論天冷天熱，午休的時候他們總是很聽話的在休息。1978，全世界諾貝爾獎獲得者在法國巴黎聚會。有記者問當年的諾貝爾物理學獎得主卡皮察哪所大學哪個實驗室里學到了您認為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發蒼蒼的老人回答道在幼兒園記者愣住了，又問您在幼兒園學到了些什么呢？”老人如數家珍地說道自己的東西分一半給小伙伴們不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些俗話說：沒有好習慣，成功不容易；有了好習慣，失敗不容易。態度決定高度，習慣成就人生；習慣良好不覺苦，態度堅定能成功。我們在培養他們午休的習慣時如此，對于學習的、做人的習慣上同樣如此。能夠培養出他們的好習慣，至關重要。

5.“馬蜂窩”啟示開學之初有班主任說后面的銀杏樹上有馬蜂窩且不止一個后來后勤人員夜里把這些馬蜂窩燒掉師生才算安心。后來我就在班里講了這個事馬蜂在不合適的時間不合適的地方筑了一個不合適的巢這種情況多像校園里的一種現象，請大家猜猜是什么？談戀愛常交往”學生七嘴八舌這種非正常的筑巢行為歸于一把火，窩沒有了，馬蜂死了。同樣，不是建立在自己才華和夢想實現的基礎上的懵懂感情會有好的結果嗎？那些在不合適的時間、不合適的地方、做不合適的事情的同學們，整天在校園里手拉手，餐廳里面對面的小戀人憑什么能夠比那些更努力時間抓的更緊張的同學考的更好？沒有了大學夢想的支撐又靠什么在合適的時間合適的地點成就自己一生的歸宿？”微信里流傳的到處都是段子那是因為段子的外形都是一個故事內核才是要表達的道理。我們成人喜歡聽故事，學生也同樣喜歡