《一天的時間》教學設計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第70-71頁的內(nèi)容。教材分析：本節(jié)課是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而使學生主動探索24時記時法的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和理解12時記時法和24時記時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。教學目標：

1、結合生活經(jīng)驗，知道一天有24時，認識24時記時法，能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行換算。

2、能結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

3、逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。教學重難點：教學重點：認識24時記時法。教學難點：24時記時法與12時記時法的互換。教具準備：多媒體課件教學過程：一、談話激趣，引入新課同學們，現(xiàn)在我們是三年級學生了，在生活、學習等各方面有一定的規(guī)律，誰能給大家簡單介紹自己一天的作息時間。學生可能會說加上“早上”“晚上”等詞。師：像這樣加上“早上”“晚上”等詞的記時法，我們把它叫做“12時記時法”。課件呈現(xiàn)淘氣的作息時間表：7:00起床8:00早讀11:50中午放學14:20寫字課17:30下午放學20:30睡覺生活中你在哪還見過這種記時方法？（學生交流匯報），教師作以補充。今天，我們就通過學習一天的時間來認識新的記時法——24時記時法（板書課題：一天的時間——24時記時法）。

二、自主探究、引導思考1、體驗完整的一天（1）、認識一天的開始師：大家知道一天是從什么時刻開始的嗎？（學生自由發(fā)表意見，教師不作答復。）師：一天到底是從什么時刻開始的呢？讓我們回憶一下春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家一起迎接新年第一天開始的情景。師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時？（晚上12時）師：到了晚上12時，就表示前一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把晚上12時說成凌晨0時。師：凌晨0時我們通常在做什么呢？（睡覺）（2）、感受一天的經(jīng)過。師：新的一天開始了，那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧！（課件演示）師：現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天。（鐘面停在早晨6時），天亮了，太陽升起來了，該起床了。（鐘面停在中午12時），到了吃午飯的時間了。（鐘面停在下午6時），現(xiàn)在我們放學回家，到了吃晚飯的時間。師：不知不覺中又到了什么時刻？（晚上12時）。到了晚上12時，這時一天才結束，再走就是明天了！小結：我們可以看出，在一天的時間里時針正好轉了（）圈，時針轉一圈（）時，一天有（）時？1天有24時（板書）2、24時記時法的認識提問：回想一下，時針在轉第幾圈時，出現(xiàn)了13、14等數(shù)字？師：13表示什么時刻？你知道它是怎么來的嗎？14呢，15呢？（教師隨機板書）教師隨機提問鐘表上第一圈中的數(shù)所表示的時刻并板書。3、24時記時法與12時記時法的轉換（1）、完成淘氣的一天作息時間表轉換。（2）、觀察黑板上兩種不同的記時法，你發(fā)現(xiàn)兩種記時法有什么相同的地方和不同的地方？小組討論、交流。學生先自己靜靜地思考，在四人小組里說一說，再全班交流。小結：豎著看：12時記時法有時間名詞而24時記時法沒有；12時記時法后面的數(shù)字是從0——12，再從1——12：24時記時法從0——24。橫著看：上半部分，12時記時法和24時記時法時間數(shù)字都一樣，區(qū)別是12時記時法有時間名詞，而24時記時法沒有時間名詞；下半部分，12時記時法的數(shù)字比24時記時法的數(shù)字都少12，另一點區(qū)別是12時記時法有時間名詞，而24時記時法沒有時間名詞；（學生發(fā)現(xiàn)相同與不同之處后，自然而然就會轉化互化。）三、聯(lián)系生活、實際運用。1、練一練⑴、下午2時是（）時，晚上8時是（）時。⑵、23時是晚上（）時，19時40分是晚上（）2、郵局全天營業(yè)（）時？8:00——18:00（學生可能會用各種不同的方法來解決，鼓勵算法多樣化。）3、課本71頁第2題學生獨立完成