實驗中學學生成長導師制實施方案實驗中學學生成長導師制實施方案實驗中學學生成長導師制實施方案V:1.0精細整理，僅供參考實驗中學學生成長導師制實施方案日期：20xx年X月實驗中學學生成長導師制實施方案一、指導思想根據新課程要求，為實現“為每一個學生創造主動發展的無限空間”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師制實施方案。二、導師職責（一）了解學生狀況，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。推進學生的思想進步，引導學生逐步學會規劃人生，為其終身發展奠定基礎。（二）關心學生的生活，向家長宣傳學校的辦學理念和教育教學改革措施，協調好家長、學生、學校和任課教師的關系。（三）指導學生合理選擇課程、分配學分、并能根據自己的特點和志向制定好個人的學習計劃，培養學生的自主學習能力。（四）關注學生的心理健康和成長需求，輔導學生解決各種心理困惑，結合自己所授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法的指導。（五）指導學生參加綜合社會實踐活動，積極參與班級建設，培養學生協作精神和適應社會的能力。（六）教育學生嚴肅校規校紀，糾正不良習慣，遵守法律、法令和社會公德，敢于對不良行為進行批評，能正確處理好各種人際關系，為創造和諧社會做貢獻。三、學生義務（一）與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；（二）懇請導師分析自身狀況，制定發展規劃；（三）主動做好階段發展分析，定期向導師匯報；（四）謙虛接受、認真聽取導師的指導意見。四、實施原則（一）導師任課原則。參加奧賽的學生或特長生可以選擇奧賽教練或專業指導教師作導師，除此以外，學生自主選擇的導師原則上是自己的任課教師，任課教師原則上在自己所教班里自主選擇學生。為了保證工作的連續性，師生關系一經確定，中途不再變更，但根據任課教師年度工作調整，原任課教師的導師工作由續任教師接替。（二）尊重了解原則。學生有了解導師的品德修養、教學能力、學術水平、個性興趣等的權力，導師有了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關系等的義務。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上建立和發展理想的學導關系。（三）全面關愛原則。導師應關心學生在學業、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點和不足，并給予正確適當的導引，要不斷鼓勵學生的進步，發現學生的成功和成就。（四）因材施教原則。導師應重視學生的個性及個別差異，充分發揮學生的主體意識，尊重學生的選擇，施以適當之指導，使其正常發展，養成健全人格。五、關系確立（一）師生的雙向選擇1、學校通過一定渠道向學生公布任課教師的信息資料，明確招生意向和接納學生的人數。2、學生根據自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。3、導師選擇過程中學生之間要平等協商、互諒互讓，確保師生配額合理。4、政教處、班主任在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調整，以保證每位導師帶徒計劃的完成。（二）師生協議的簽定（三）學導關系的建立師生簽訂協議后即表明學導關系的確立。班主任、政教處要編制好本班和全校的學導關系登記表，并建立起各種活動檔案，導師和學生都要認真履行協議的有關職責和義務，保證各項教學活動的順利開展。六、工作制度（一）交流與談話制度學生至少每兩周一次向導師匯報學習生活情況，導師每月至少與學生談話交流一次。交流談話可以是一對一，也可以是一對多，必要時也可以采用書信來往、電話、電子郵件等形式。（二）家長聯絡制度導師要主動與學生家長取得聯系，通過家訪、接待家長來訪、電話或信件等多種形式，了解學生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學生的思想、學業、心理的相關分析，有針對性地組織結對學生、家長間的交流，共同做好學生的工作。（三）教育小組制度班主任是班級教育小組的組織者，要認真協調好每位任課教師的導師工作，期中、期末要組織導師群體人員和學生群體人員參加的座談會、討論會、聯誼會等，學校每學期召開導師經驗交流會、案例分析會、總結表彰會等，促進導師制度的不斷完善。（四）工作檔案制度導師的工作要有計劃、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、地點、主題、內容紀要、工作后記等。可以是電子文本，也可以是傳統文版。政教處要編制《導師制工作手冊》，并指導導師認真填寫。要把導師制工作檔案統一納入到學生成長記錄袋的管理系統中。七、工作評價（一）每個年級學生的導師制從高一下學期期中檢查后開始，到本級學生高考結束。學校每年四月初舉行高一年級導師制啟動儀式，與導師簽約并頒發聘書。（二）學校每學年對進步幅度大或獲得突出個性化獎勵同學的導師進行表彰和物質獎勵，并授予“山東省實驗中學先進工作者”榮譽稱號。（三）導師的工作報酬按所帶學生人數進行核算，具體辦法將納入教師工作量獎的管理辦法中。（四）導師工作是新課改中教師教育教學工作的重要組成部分，每位教師要積極進取，不斷反思，開創性的開展工作，要把導師工作水平的提高同自己的專業發展聯系起來，實現新的突破。八、組織領導為保證導師制工作的順利進行，學校成立學生成長導師制領導小組和工作小組。領導小組負責導師制的規劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實施和落實。“學生成長導師制”管理活動實施方案（試行）一、指導思想： 為了貫徹落實“以人為本”的辦學宗旨，充分發揮教師和學生的積極性、創造性和內在潛力；體現親情化、個性化的全新教育模式，關注不同學生的思想、學習、心理、生活等各方面需要，以適應社會發展的多樣化需求，為每一位學生的終身發展提供指導奠定基礎，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理途徑，努力培養“人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強”的時代中學生，切實關注每一位學生的健康成長，配合學校學分制管理方案的實施，經研究決定特制定“導師制管理”實施方案。二、工作目標：1．“導師制管理”力求體現兩大特色：一是從導“學”走向導“育”，使教師從學生的“學業導師”真正變為“人生成長導師”；二是從傳統教育中教師為學生規劃人生目標走向教師激發學生自主規劃人生的意識和能力。2．進一步融洽師生關系，發揮教師對學生的親和力，注重親情化、個性化教育，深入學生的心靈深處，并進一步尋找發現和培養每個學生潛能的途徑和方法，為確立個性化的教育教學奠定基礎。3．積極探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理途徑，創設學校基礎教育工作的新特色。三、實施辦法：（一）、導師的聘任依據“個人申請、師生互選、學校考核”相結合的原則，為每位學生選配導師，并由學校頒發聘書并記入教師業務檔案，同時給予一定的課時補貼，聘任期一般為一年。原則上每位導師一般只負責指導4~8名學生。（二）、導師的職責全面關注每一位學生，真正讓學生學會、會學、樂學，為他們最終成功、成人、成才打下堅實的基礎。１．充分理解導師的“導”的內涵——指導、引導、輔導、疏導，做學生尊敬、愛戴的師長，平等的朋友，真誠的傾聽者。２．充分了解每個學生興趣愛好、性格特點、學習狀況及其必要的家庭情況，隨時關注學生日常思想、心理、行為、生活、學習情況，適時“導學”。幫助學生明確學習目的，端正學習態度，激發學習動機，樹立正確的人生觀和價值觀。３．幫助學生了解自已的學習潛能和特點，指導學生根據社會需要和學生自身的特點、興趣，在學好必修課程的基礎之上選好選修課程；關心被指導學生的學業發展，引導學生掌握科學的學習方法，注重學生綜合能力的培養，完善學生的知識結構；在充分了解學生的個人特點基礎上切實做到因材施教，及時解決學生學習中遇到的問題，并對學生學習上的要求和意見向學校有關部門及時反饋。４．不斷加強對學生的思想政治和心理健康教育，關心學生的生活和身心健康，配合學校和班主任老師做好學生的思想教育工作，加強對學生的心理疏導，指導學生德、智、體全面發展，不斷提高思想政治素質，科學文化素質和心理道德素質。5.在生活方面主要是幫助學生盡快適應學校生活，明確生活目標，端正生活態度，學會生活，學會自理，養成良好的生活習慣，提高適應生活的能力。6.建立社會、家庭、學校三位一體的教育網絡，將學生在校成長情況及時反饋給家長，同時家長也要及時向學校反饋孩子在家的表現。經常與學生班主任和科任教師交流學生情況；定期（兩周一次）與學生家長溝通，經常向家長通報學生在校學習、生活和思想等方面的情況。7.建立學生成長檔案（袋）（學校統一定制），隨時把學生成長和進步的情況記錄下來，并及時反饋給家長；每學期結束時，導師應對每一個學生參與活動情況和學習、生活等方面進步情況作出書面評價，學生也將對自己進行客觀的評價。8．每學期末并將學生成長檔案（袋）交德育處作為對導師的考核依據之一并作檔案保存。（三）、導師的管理與考核（細則見工作考核表）學校成立“學生成長導師制”管理領導小組，負責對活動的管理和工作指導；及時督查，定期考核，每一學期考核一次。考核主要從指導學生的工作態度、指導方法的科學性和可行性、工作的實效性、被指導學生的學業情況和學生、家長對指導老師的評價等方面綜合評價導師履行職責的情況。，對于導師的選擇，不是一次固定，學校將從學生和家長的信息反饋中了解情況，對不稱職的導師，將停止聘任。１．導師工作是教師學期和年度考核的重要指標之一，學校對每位導師制定了嚴格的檢查考核辦法，從制度上保證導師制不走形式，務求實效。２．對導師的考核由所導學生、家長、班主任和學校德育部門等多方面組織考核，考核結果將作為教師年終考評、評職評優的重要依據。

３．根據所導學生數和考核結果，學校每學期給予各位導師一定獎勵。能否勝任導師工作將作為教師晉級的重要依據。（四）、導師的工作要求1、要求導師有強烈的事業心和高度負責感，善于做學生的知心朋友。2、導師與學生之間采取“一對一”、“面對面”的指導方法，師生交流至少每周1~2次，每次交流不少于30分鐘。每次輔導前，要進行大量的閱讀，獨立思考輔導方案，方案要精，要管用，要結合學生實際情況進行，要求導師在輔導中要因人而異、因材施教,防止“千人一面”。切實做到交流有主題，講實效，具體教育活動還必須作好詳細地記載。3、建立導師工作記載冊和學生成長檔案袋，定期如實填寫每一次的工作、學習情況，并由師生共同作好記錄。4、學校定期抽查學生的學習筆記和導師的評語。每月檢查一次導師指導學生的輔導檔案、指導計劃和家校聯系卡的完成情況情況，并做出評議。5、導師在工作中應充分發揮自己的工作主動性和創造性，經常與班主任、學生家長相互溝通，及時反饋，全方位的關心、幫助學生的進步。積極參加學生代表會、學生家長會座談會和教師座談會，聽取并收集對學生及家長對導師工作的意見或建議，定期做好階段性小結，檢驗及反饋工作效果，總結經驗教訓，提出下一步設想。6、導師必須及時做好資料、檔案的整理和積累工作，學期結束前交德育處考核、存檔。（五）、導師制活動的實施過程1、準備動員階段：統一認識，選好導師①成立由校長、分管副校長、德育處、教務處、團委負責人、各年級組長以及部分班主任、家長組成的學校“導師制管理”工作領導小組。制定工作計劃，明確工作思路，并在全校范圍內做好宣傳發動工作。②導師的選配：以班級為單位，形成由班主任牽頭，學生參與。學校推選具有良好的師德、健全的人格和高尚的情操，具有較強專業素養的任課教師及學校工作人員，以學生自主選擇與學校適當調整相結合的辦法由個班主任老師具體落實為每位學生選配好的導師。2、組織實施階段：因材施教，循序漸進要求導師了解學生的興趣愛好、學習優勢、學習風格、學習弱勢、同伴關系、個性特點、家庭背景等情況，遵循的個性化、親情化、漸進性、實效性工作原則，有針對性地開展導師工作。在這個階段，學校“學生成長導師制”管理領導小組要求每位導師按照《蘇州市田家炳實驗中學導師的職責和工作要求》的規定，落實以下四個方面的工作：①建立學生成長檔案袋制度②建立談心輔導與匯報制度③建立家訪及家長聯絡制度④建立個案分析制度且在實施過程中如實記載好《蘇州市田家炳實驗中學導師工作手冊》。3、總結評價階段：尊重主體，著眼發展①導師按時上交《蘇州市田家炳實驗中學導師工作手冊》。②要求每位導師在工作中積累導師制管理工作素材，并將個案分析成果形成經驗總結，以便輻射和推廣。③由學校“學生成長導師制”管理工作領導小組，對各學校導師管理活動實施方案的實施情況以及學生的變化情況進行綜合評估。④對各導師的個案材料進行評比，精選優秀個案入選《蘇州市田家炳實驗中學導師制優秀個案集》，以作為相互交流的第一手材料，在校內外交流。

評價的結果，是一個階段性的結果，教師應把這些評價情況記錄在“學生成長檔案袋”中并及時與家長溝通；同時將所有情況與導師初期的情況做一個比較，以檢驗自己的教育成果。肯定成績，指出問題及改進的初步設想，為下一階段導師活動的開展架設起一個新的平臺。三、本方案解釋權在校長室附件：1、學生成長檔案袋2、導師選擇申請表3、導師情況簡介4、導師活動記載表5、導師工作手冊（學校定制）6、導師談話記載表7、導師家訪記載表8、導師工作考核表9、家校聯系卡（手冊）10、學生個案分析表11、學生成長記錄表附件一：學生成長檔案袋（包含內容）1、學生入學時的個人檔案（含成績、老師評語等）（復印件）2、個人學籍卡（復印件）3、導師選擇的申請表4、家校聯系卡（表）5、導師談話資料（復印件）6、階段成績狀況（成績單復印件）7、學期學生素質報告單8、學生平時參加各種活動、競賽獲獎證書（復印件）9、學生成長記錄表附件二：導師選擇申請表學生姓名性別班級與學號希望導師任教學科學生自我情況簡介學生簽名對導師的建議學生簽名導師意見導師簽名學校意見學校蓋章備注申請人：時間：附件三：導師情況簡介姓名性別出生年月民族政治面貌聯系電話學科學歷職稱專業特長E-mail：健康狀況學習、工作經歷學術研究與獲獎情況附件四：導師工作手冊導師姓名性別任教學科學生姓名性別所在班級工作情況記載時間工作類型參與人員備注附件五：導師“導學”活動記載表活動名稱活動時間活動地點參與對象參與人數活動目標活動過程導師簽名活動評價備注記錄人時間附件六：導師談話記載表學生姓名所在班級導師姓名任教學科談話時間談話地點談話主題談話記錄導師建議學生打算備注記錄人附件七：導師家（校）訪記載表學生姓名所在班級導師姓名任教學科家訪時間學生家庭住址家訪主題訪談記錄導師建議家長意見備注記錄人附件八：家校聯系卡（表）學生姓名性別所在班級家長姓名父親聯系電話母親家庭住址導師姓名性別任教學科學生在校自我小結導師評價家長反饋意見班主任寄語考核時間段附件九：學生個案分析表學生姓名性別所在班級導師姓名任教學科學生情況簡介近期表現（存在問題）措施與成效工作體會工作設想附件十：學生成長記錄表導師姓名性別任教學科學生姓名性別所在班級成長情況記載時段參與活動導師評價備注吳江市實驗初級中學“德育導師制”一幫一愛生行動實施方案吳江市實驗初級中學“德育導師制”一幫一愛生行動實施方案作者：德育

來源：吳江市實驗初級中學

更新時間：2010-9-28為貫徹落實蘇州市教育局《關于在全市中小學、中等職業技術學校試行“德育導師制”意見》，進一步做好學校德育工作，充分滿足學生成長的個性化需求，形成學校全員育人的局面，經研究，我校決定于2010學年開始試行“德育導師制”工作，現制訂方案如下：一、工作目標1．發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。2．尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學

生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。3．提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。4．以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。二、工作原則與方法(一)、導師工作原則：（1）發展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標。（2）個性化原則。德育導師要善于發現、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。（3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。（4）漸進性原則。德育導師要根據受導學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。（5）保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。（二）、導師的工作方法：德育導師采取的工作方法主要有：1．“身教”育人、人格熏陶。導師只有重視自身的人格修養，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。2．交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。可以根據導師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如有的導師有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為，一些導師則通過周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格；一些導師則利用電子信箱和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。3．引導學生自我教育。導師創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。4．教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。三、實施步驟

9月底開始組織宣傳發動、摸底調查、確定試行范圍、擬定實施方案、落實導師選配及師生雙向選擇、完成工作制度制訂。10月份根據擬定的實施方案和工作制度開展“德育導師制”工作。學期末對學生成長導師制的實施進行階段總結。四、具體措施1．成立“德育導師