幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：混齡民俗游戲一一熱鬧的集市年齡班：大班、小班《指南》中指出：我們應(yīng)該讓幼兒欣賞、感受祖國文化的豐富性，有初步的愛家鄉(xiāng)'游戲來源愛祖國的情感，了解一些接觸到的多兀文化。如：民間習(xí)俗、參與民間節(jié)日活動(dòng)等。同時(shí)現(xiàn)在大多數(shù)孩子都住在單元式住宅很少有與異齡伙伴交往的機(jī)會(huì)和條件，為使孩子在情感上和社會(huì)交往上得到發(fā)展，我們開展了這次混齡民俗游戲《熱鬧的集市》讓幼兒在游戲中了解家鄉(xiāng)的民間習(xí)俗、特色小吃、民間剪紙等。預(yù)期目標(biāo)1、通過游戲讓家鄉(xiāng)的民俗、特色小吃、民間剪紙?jiān)诤⒆拥挠螒蛑械靡詡鞒小?、促進(jìn)異齡間的相互交往，體驗(yàn)與他人合U1作的快樂。*1材料集市類、特色小吃類、民間藝術(shù)類的材料圖\\投放若干。片具.U源媽■I游戲以混齡的形式自主選擇其中的角色進(jìn)行游戲并自主拓展游戲情節(jié)。-J1玩法1￥-游戲推進(jìn)一：嘗試與討論第一次混齡自主民俗游戲開始了，大班孩子主動(dòng)去找小班的孩子結(jié)對(duì)子，并帶著他們來到游戲場(chǎng)地。雖然游戲前老師也和孩子們一起討論了游戲的要求和注意事項(xiàng)，可當(dāng)游戲開始時(shí)，意料之外的事情還是發(fā)生了……小班的弟弟妹妹甩開哥哥姐姐的手，有的徑直跑到娃娃家各自抱起娃娃，動(dòng)手蛤娃娃喂飯；有的只顧在場(chǎng)地中跑來觀察跑去，尋找自已喜歡的游戲材料，看到自已想要的東西就直接伸手拿走，不喜歡的分析東西就直接將它們?nèi)釉诘厣稀？吹竭@種情形，我引導(dǎo)哥哥姐姐主動(dòng)帶領(lǐng)弟弟妹妹參加自己的游戲，他們卻七嘴八舌地說開了：“弟弟妹妹太小，不會(huì)玩我們的游戲！”“就是，他們什么也不懂！”說完大齡孩子干脆和大齡孩子玩自己的角色游戲，不再搭理弟弟妹妹們了，整個(gè)游戲過程中還不時(shí)的傳來大齡孩子委屈的投訴聲:“老師，小妹妹拿了我的燈盞糕不給錢。”“小妹妹把我的水給灑了一桌子。”第一次混齡游戲就在孩子的不斷的求助聲中結(jié)束了。分析：1、由于是第一次合作游戲，大班和小班的幼兒還比較陌生、沒有經(jīng)驗(yàn)，因此造成各自玩各的局面。2、小班的孩子角色意識(shí)比較淡薄，不知道要怎么加入哥哥姐姐們的游戲，需要大班孩子的引領(lǐng)。3、小班幼兒雖然喜歡重復(fù)同樣的動(dòng)作（如煮飯、喂娃娃吃飯等），但是隨著游戲的深入，哥哥姐姐豐富有趣的表現(xiàn)一定會(huì)吸引他們的注意。.游戲結(jié)束后組織大班幼兒討論：怎樣讓弟弟妹妹和我們一起玩角色游戲?有的孩子說：“我們教弟弟妹妹玩我們的游戲！”“我當(dāng)酒坊老板，妹妹當(dāng)服務(wù)員。”“我們玩難的，比如我當(dāng)剪紙藝人，妹妹扮演簡單的，賣剪紙的老板。”等.組織小班幼兒觀看哥哥姐姐的游戲，激發(fā)他們參與游戲的興趣和積極性。.觀看實(shí)景錄像《特色小吃一條街仄《酒坊》、《快樂的菜市場(chǎng)》等，激發(fā)小班幼兒參與游戲的興趣，鼓勵(lì)他們觀察哥哥姐姐們是怎樣合作的。.開展我和哥哥姐姐看圖書和共同制作手工品等活動(dòng)，增進(jìn)孩子們之間的合作。-游戲推進(jìn)二：模仿與引領(lǐng)第二次游戲時(shí)，有了第一次游戲經(jīng)歷及游戲后的討論，這次游戲一開始大班孩子就選擇一個(gè)家長的角色如：（媽媽、爸爸、哥哥）等，帶著小班的孩子進(jìn)行游戲，并在小班孩子身邊耐心的指導(dǎo)他們?nèi)绾伟缪萁巧⑷绾芜M(jìn)行游戲。在游戲中我發(fā)現(xiàn)，大觀察班的孩子的言行對(duì)小班孩子的影響很大，雖然個(gè)別小班的孩子偶爾會(huì)脫離游戲，但分析是在大班孩子的引領(lǐng)下也會(huì)很快回歸到游戲中。本次游戲小班孩子在游戲中規(guī)則意識(shí)還是比較淡薄的，需要大班孩子不時(shí)的引領(lǐng)才能進(jìn)行游戲，但是我們發(fā)現(xiàn)小班孩子的進(jìn)步。而大班幼兒在本次角色游戲中已經(jīng)出現(xiàn)了雙重的角色身份，這為接下來的自主混齡角色游戲創(chuàng)造了條件。1、讓大班孩子嘗試著和小班孩子一塊商量和拓展屬于自己的游戲情節(jié)。2、讓小班孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地完成任務(wù)。調(diào)整推進(jìn)（附圖）調(diào)整推進(jìn)（附圖）觀察觀察

分析-游戲推進(jìn)三：責(zé)任與愛心第三次游戲開始，小班孩子已經(jīng)漸漸進(jìn)入角色，跟著哥哥姐姐們開始開心的游戲了。這時(shí)，我看到一個(gè)小班的孩子獨(dú)自站在窗口，我便走過去問她：妹妹你為什么不去玩呀？”孩子很認(rèn)真的對(duì)我說：“這是我的家，我的媽媽去上班了，叫我在家里等她，什么地方也不要去。”過了一會(huì)兒一個(gè)大班的女孩子也就是小女孩的'媽媽”，手里拿著掙來的工資和禮物，高高興興的帶著她的“寶寶,去逛集市去了。在集市

上還碰到了帶著媽媽的任務(wù)，正在購買食材的子妍，以及在“燈盞糕”店當(dāng)學(xué)徒，現(xiàn)在已經(jīng)獨(dú)擋一面的小掌柜的小新，正在為顧客制作、打包他們的美食“燈盞糕”……分析：1、在本次游戲中，小班孩子已經(jīng)融入游戲中，從需要大班孩子耐心陪伴才能游戲，成長成為可以帶著大班孩子給的任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立的游戲了。2、從這次游戲我們還發(fā)現(xiàn)，在“混齡”活動(dòng)中，已經(jīng)不需要老師來制定游戲規(guī)則，大齡孩子會(huì)根據(jù)游戲情節(jié)來制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，小齡幼兒也會(huì)堅(jiān)持完成大孩子布置的游戲任務(wù)并能很好的遵守她們之間的約定。調(diào)整推進(jìn)調(diào)整推進(jìn)（附圖）1、嘗試讓小班孩子獨(dú)立自主地來拓展游戲情節(jié)。2、任何一種事物在孩子的手中，都可以想象成游戲中的玩具，只要給孩子想象的空間，鼓勵(lì)他們大膽探索，他們的創(chuàng)造力就會(huì)自然而然產(chǎn)生。為此在下次游戲中我們將增設(shè)一個(gè)材料自選市場(chǎng)為孩子提供更加多元化的游戲材料，給孩子更多的選擇空間。游戲推進(jìn)四：融合與拓展孩子在自由自主的活動(dòng)氛圍中，往往會(huì)自發(fā)生成各種各樣的內(nèi)容，拓展出了豐富、有趣的故事情節(jié)。多元化的游戲材料的提供，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)作力。游戲一開始，大班的小軒發(fā)現(xiàn)了今天新提供了許多游戲材料，非常興奮得大聲喊著：“大家快來看呀這邊還有很多新的玩具呀。”話音剛落，一下子就圍過來好多小朋友，開始選擇自己心儀的物品。小軒挑了些自己滿意的物品來到一處角落，開始裝扮他的“新家”，為了慶祝搬新家，他又帶著家人到集市上購買了許多特色小觀察吃，回到新家的后花園一邊曬著日光浴一邊品嘗美食，十分的愜意。分析幾個(gè)小班的孩子在材料自選市場(chǎng)中選擇了積木和扇子，在敲打小屋還美其名曰他們是在裝修房子。分析：1、小班孩子經(jīng)過幾次跟哥哥姐姐們的游戲后，自己拓展出新的游戲情節(jié)并且還會(huì)帶領(lǐng)同伴加入自己的故事情節(jié)中。今天小班的孩子就準(zhǔn)備給娃娃舉辦一個(gè)熱鬧的生日宴會(huì)。2多元化的游戲材料給孩子更多的想象空間和創(chuàng)意，能玩出更多的驚喜。區(qū)域的融合，衍生出更豐富生動(dòng)的故事情節(jié)。調(diào)整推進(jìn)（附圖）填表說明：1、表格字體為“宋體”，字號(hào)為“小四”，行間距設(shè)固定值20；2、請(qǐng)盡量按表格要求填寫，有特殊需要時(shí)允許對(duì)表格進(jìn)行修改，但必須附上修改說明，修改但未附說明的不參與評(píng)審；3、文字表達(dá)要明確、簡練，附圖后需進(jìn)行圖片壓縮，案例文件大小不超過