《現代漢語》句法結構理解詞與詞組合構成句法結構.句法結構可以是詞組也可以獨立成句例如“他去香港”這個句法結構可以是主謂詞組也可以單獨成句.詞組與句子的區別在“語法單位”一節已討論過了.本章所涉及的“句法結構”（或“結構”）若不用作句子與“詞組“或“短語”同義.注，本人在原文基礎上用藍字加注釋，理解不一定對；令本人進行了文檔結構編排，供學術研究之用，如有侵權，請聯系本人文庫賬號1句法結構的分類從內部組合的方式看基本結構句法結構的基本類型有主謂、動賓、偏正、補充、聯合五種.這五種類型體現了漢語的基本語法關系我們把它們叫作基本句法結構分別稱為主謂結構、動賓結構、偏正結構、補充結構和聯合結構.主謂結構結構內部兩個成分之間有陳述和被陳述關系.例如：鮮花盛開身體好今天晴天門開了窗臺上放著一盆鮮花動賓結構結構內部兩個成分之間有支配與被支配關系.例如：去北京是老師買一本寫鋼筆站著一個人偏正結構結構內部兩個成分之間有修飾和被修飾的關系.例如：A高尚的情操崇高理想南國風光春天般的溫暖他的到來老人的孤獨這部著作的出版B都去很好應該去認真學習嚴格地訓練慢慢地走A組是"定語+中心語”（即為“定中關系”）B組是"狀語+中心語”（即”狀中關系）結構內部兩個成分之間有補充與被補充的關系.例如：打掃干凈好極了走出來跑了兩趟好得很聽得清楚高興得跳起來聯合結構結構內部有兩個或兩個以上的成分它們之間有并列或選擇關系.例如：語言文學準確鮮明生動謙虛謹慎研究決定少而精討論并通過內容和形式今天或明天1.1.2非基本結構除了上述五種句法結構以外還有同位連動兼語緊縮等結構.同位結構結構內部兩個成分從不同的角度復指同一個人或事物.例如：英雄城南昌革命搖籃井岡山他們倆你自己雷鋒同志趙堅醫師工人周大勇連動結構主語相同的兩個或兩個以上的動詞性成分連用它們之間沒有主謂動賓偏正補充聯合等關系;中間沒有語音停頓書面上沒有逗號隔開沒有關聯詞語；動詞性成分之間有先后方式目的等關系.例如：走過去開門站著說話坐在臺上看球賽賴著不走借書看有理由提出連動結構可以看成：基本結構的組合，走過去+開門整體式一個偏正結構，其中走過去是補充結構；站著說話：站著+說話是偏正，站著是補充；坐在臺上看球賽：坐在臺上+看球賽是偏正，坐在臺上是補充，看球賽是動賓；賴著不走：賴著不走是偏正，賴著是補充，不走是偏正；借書看：借書+看偏正，借書動賓）兼語結構由一個動賓結構和一個主謂結構套合而成動賓結構的賓語兼作主謂結構的主語例如：領著我們走請他講一講使他相信送他出國叫他來托他幫忙派小王去緊縮結構兩個成分之間常有關聯詞語連接其間有并列遞進假設條件等復句所具有的語義關系.例如：不是阻礙而是推動不僅可能而且必要你不說我也知道非去不可走了怎么辦越來越好。1.2從句法結構與別的詞或句法結構組合的能力（語法功能）上看大致可分為體詞性和謂詞性的.體詞性體詞性句法結構作用相當于一個體詞經常出現在主語或賓語的位置上汝口”炒菜的鍋”這結構從組合能力上看相當于一個名詞它可以出現在主語的位置上:"炒菜的鍋壞了”也可以出現在賓語的位置上:"我要買炒菜的鍋”.體詞性句法結構主要包括：以名詞為中心的偏正結構.例如:高高的白楊樹新生事物我們的家園新書帶有定語的以謂詞為中心的偏正結構例如:老人的幸福內心的痛苦第三者的出現他的演出以體詞組成的聯合結構.例如:北京上海和南昌今天或明天這個和那個語言文學"的"字結構.例如:老李的走在最前面的我的新的同位結構.例如：首都北京隊長李明工人周大勇我們的數學老師王寧謂詞性謂詞性句法結構作用相當于一個謂詞經常出現在謂語的位置上主要包括以動詞或形容詞為中心的偏正結構.例如：踏實地工作能夠克服非常緊張最快以動詞或形容詞組成的聯合結構.例如：邊說邊笑討論并通過平凡而偉大美觀大方動賓結構和補充結構分析情況打排球放好走出去連動結構和兼語結構上山采藥開車去那兒請他跑一趟讓我進去主謂結構一般也屬于謂詞性結構.例如：大家討論他很了解身體很好隊伍整齊句法結構的分析可以從兩個方面著手:結構關系和語法功能.例如"心靈的窗戶”這個句法結構從內部結構關系看是偏正結構；從外部語法功能看作用相當于一個體詞（經常作主語或賓語）是體詞性句法結構.此外還有一種修飾性句法結構它的特點是不充當主語賓語或謂語但可充當定語狀語或補語.這類結構主要包括介賓結構和數詞與動量詞組成的數量結構.例如"關于改革的討論""把東西拿走""去一趟”.2句法結構的組合句法結構是詞與詞的組合但并不是任何實詞與實詞虛詞與虛詞放在一起都能組合.它們的組合是有條件的;要構成各種句法關系還必須借助一定的語法手段.組合的條件詞與詞的組合是有條件的換句話說它們的組合具有選擇性這種選擇性表現在語義和語法兩個方面：語義上語義上的選擇表現在詞與詞的組合在語義上要能互相搭配要合乎事理合乎習慣.例如可以說“吃菜"“天黑了“不可以說“吃石頭"”天大了"；可以說“很白"“很高興"不可以說“很雪白"”很高高興興”為什么因為“吃石頭"“天大了"不合乎事理“雪白"“高高興興”本身已包含了程度不需要再加程度副詞這些也能從邏輯事理上去解釋.有的組合只能從語言習慣上加以解釋.例如可以說“吃香”“喝西北風”不可以說“吃甜""喝東北風”這只能從習慣上去解釋.“吃香”“喝西北風”是約定俗成的為大家所承認.而“吃甜””喝東北風”不合習慣因而也就不能成立.又如“好熱鬧“與“好不熱鬧”意思一樣都是“很熱鬧”的意思.這種肯定式怎么與否定式的意思一樣呢這都只能從語言習慣上找原因.語法上語法上的選擇表現在詞與詞的組合能力上.例如可以說“偶然事件"”進行討論“不可以說”偶爾事件"”進行電影”這是因為:“事件”是名詞只能受形容詞的修飾不能受副詞的修飾;“進行”要求帶動詞性詞語作賓語不能帶名詞性詞語作賓語.組合的手段詞與詞的組合會產生主謂動賓偏正等句法關系而要表示特定的句法關系必須借助一定的組合手段語法手段.漢語最常用的語法手段有兩種:語序和虛詞.語序語序指詞與詞組合的次序.具有選擇關系的兩個實詞不是隨便組合而是必須按照一定的次序組合才能產生特定的句法關系.例如“新年好”是主謂關系“好新年”則是偏正關系「客來了”是主謂關系”來客了”則是動賓關系.另外要注意有的句法結構改變內部詞的次序后句法關系不變這種次序的改變是出于語義上或語用上的需要.例如“竹葉粽子”和“粽子竹葉”句法關系相同都是偏正關系只是所表達的概念意義不相同這種語序的改變是出于語義上的需要.又如：A在籃球場上甲突然發現乙臉色蒼白直冒虛汗便脫口而出"怎么了你"B我剛買到一本散文集秦牧的.A句正常情況下的語序是“你怎么了"B句正常的語序是"我剛買到一本秦牧的散文集”.A句不用正常的語序是為了表達說話者的急迫心情B句修飾語后置是為了突出修飾部分.AB兩句雖然改變了語序但與正常語序的句法關系相同.它們跟正常的語序不同是出于表達上的需要.虛詞虛詞也是表達句法關系的常用手段.偏正結構的偏項與正項有時要用“的“或”地“如“美麗的草原””公開的秘密””全面地掌握"”深刻地領會”.聯合詞組各項之間常用“和““或“”并“"而“連接如”名詞和代詞””今天或明天””討論并通過”“純潔而高尚”.補充結構的正項與后補成分之間有時用“得“如“好得很”"急得要命""聽得入迷”.偏正結構和結構助詞〃的〃”的”是體詞性偏正結構中最常用的虛詞.偏項與正項之間有時必須用“的“如“吃的東西””父親的母親”其中的"的”不可少;有時用不用”的”似乎有靈活性.如可以說“好的天氣””學習的時間”也可以說“好天氣”“學習時間"."的”在偏正結構中的作用是什么呢它的作用表現在如下兩個方面：區別偏正關系和其他關系.例如：A高山湖泊高山的湖泊B寫文章寫的文章C我們工人我們的工人D敵人進攻敵人的進攻A區別偏正關系與聯合關系B區別偏正關系與動賓關系C區別偏正關系與同位關系D區別偏正關系與主謂關系.強調偏項的修飾性或領屬性.例如：A折疊椅子折疊的椅子秘密武器秘密的武器歷史事實歷史的事實他哥哥他的哥哥國防建設國防的建設辦公制度辦公的制度B日本西瓜日本的西瓜蘇州園林蘇州的園林英國朋友英國的朋友孩子脾氣孩子的脾氣上述例子里用"的”和不用”的”同樣表示偏正關系.區別在于:A組不用"的”的整個結構結合得非常緊密;用上了”的"偏項的修飾性就明顯加強Y.B組的"的”作用在于區別領屬關系和非領關系.不用”的”的偏項和正項結合非常緊密可以看作固定結構用“的”的強調偏項的領屬性.用日本西瓜種子種植的西瓜不論在中國還是在美國都可以叫"日本西瓜”不一定是日本出產的而”日本的西瓜”則是日本出產的.按照蘇州園林的特色設計建造的園林不論在什么地方都可以叫“蘇州園林”.而”蘇州的園林”則是在蘇州.”英國朋友”指英國人而"英國的朋友”則是指英國人的朋友即其他國家的人.”孩子脾氣”意思是象小孩一樣的脾氣而”孩子的脾氣”中的孩子則是定指的指某個或某些孩子的脾氣.區別偏正關系和非偏正關系必須有相對格式.如果沒有相對格式也就談不上區別作用.如”醫院商店"與“醫院的商店"“我老張“與“我的老張"“轉讓技術“與“轉讓的技術”在現實語言中都是存在的它們是相對的格式.但是“男孩女孩"“首都北京”就沒有相對的格式”男孩的女孩””首都的北京”.沒有相對的格式也就無所謂區別了.強調修飾或領屬性必須有平行的格式.沒有平行的格式也就顯示不出強調作用.如“木頭房子”與“木頭的房子”“南豐蜜桔”與“南豐的蜜桔”在現實語言中也都是存在的它們是平行格式.而“過橋米線”（昆明一種小吃）”狗不理包子”（天津的一種包子）等就沒有平行的格式不存在”過橋的米線"”狗不理的包子”這樣的說法.沒有平行格式也就無所謂強調不強調了.在沒有相對格式和平行格式的情況下就只有非用不可或不能用的規律了.形容詞前面有副詞修飾”的“非用不可汝口”很好的天氣”不能說成“很好天氣”.偏項為主謂結構時”的"非用不可.如"他學習的房間””麥子黃了的時節”其中的"的”不可省.正項為名詞偏項為數量結構（不重疊的）時不用"的“如“一本詞典"“一斤白菜".聯合結構的組合組合條件從結構上看聯合結構的組合要受到詞性功能的制約:詞與詞組合要求詞性相同詞組與詞組要求結構和功能都一致.例如：學習并討論（動詞+動詞）語言文學（名詞+名詞）堅強而自信（形容詞+形容詞）一張張的笑臉和一陣陣的歌聲（體詞性偏正結構+體詞性偏正結構）但在現實語言中聯合項不限于詞性和結構相同有時只要功能相同或相當即使結構不盡相同或完全不同也可以組合.例如：A那是一張沒有雕飾不上油漆的書桌.（偏正結構+動賓結構）B她身上散發出一種巨大的使他無法抗拒的魅力（形容詞+兼語結構）C他是一位生活在群眾中的熱愛人民群眾的武警干部.（補充結構+動賓結構）上例AC句中聯合結構的組合項雖然詞性結構不一致但它們功能相同都是謂詞性詞語作定語因而可以相互組合.從語序上看聯合結構的組合要受到邏輯事理語言習慣和語言環境的制約.邏輯事理表現為時間的順序空間的位置和距離的遠近；表現為事物的內在聯系和發展；也表現為質和量的變化以及感知認識的過程汕表及里由淺入深由此及彼.例如：A會議討論并通過了教學大綱.（按時間順序排列）B我們經過了山東江蘇浙江和福建.（按空間順序）C生產關系包括生產分配交換消費四個環節.（按事物內部的聯系排列U）D那些曾經觀望懷疑搖頭的同志只要尊重事實就會在生活本身雄辯的教育下改變態度.（按發展變化的過程排列）E一個看來瘦削恬靜聰明伶俐的年輕女干部把幾位漁婦領了進來……（按感知的過程排列）F任何一個時代的馬克思主義者都會遇到許多前人沒有遇到沒有解決也不可能解決的嶄新課題.（按感知過程排列）漢語的語言習慣表現為主次長幼性別方位和正反等的排列有一定的次序.一般地說主要的重要的在前次要的在后;年長的在前年幼的在后;男性在前女性在后;東在前西在后;南在前北在后;上在前下在后;左在前右在后;肯定在前否定在后.固定結構的語序也不能隨便變動例如：A這幾年來我們國家人民的政治生活經濟生活文化生活都有了巨大的轉機.（按主次排列）B我系有教授副教授講師助教共五十多人.（按職稱從高到低排列）C他們是我們的父老兄弟姐妹.（按長幼男女次序排列）D在他們家門口打球人家占天時地利人和的優勢.（相當于固定結構）E小張小劉下冰湖搶救落水小孩.（作者強調的重點是“小張”變動順序則會改變原意）語言環境主要表現為上下文的聯系.例如：A（桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒.）閉了眼樹上仿佛已經滿是桃兒杏兒梨兒.（"桃兒杏兒梨兒”的排列順序受到上文”桃樹杏樹梨樹”的制約不可變動）B（現在人們再不用處在某種氣氛的壓抑之下在會議上講一套形式主義的八股在客廳里透露幾句聲明不要外傳的真話在私人房間里才掏出全部的心里話了.）而是可以在會議上客廳里臥房內都用同一個口徑的語言來議論國家的大事.（"會議上客廳里臥房內”排列順序也是受到上文的制約不可變動.）從內容上看聯合結構的結合項概念大小和分類角度必須一致不能相互包含相互交叉.例如：A一些青年人面對新長征中的雪山天險大渡河就失去了信心.（“天險"與“雪山"“大渡河”概念大小不一致不能組合.）B工人農民解放軍指戰員青年和婦女組成了抗洪大軍奔赴長江大堤.（“青年“與“婦女"”青年和婦女”與前面三個組合項概念交叉互相包含不能組合.）連詞“并而和或”動詞的聯合可以用"并“連接如”審議并通過”.形容詞的聯合可以用"而“連接如“少而精"”美而秀雅””單純而偉大”.名詞的聯合可以用“和“連接如“老師和同學””選舉權和被選舉權”.”和“還可以連接動詞或形容詞.連接動詞一般需要共管一個賓語或者有共同的狀語.連接形容詞一般需要有共同的狀語.例如：A我還要說明和補充幾句.B我們一定要保持和發揚革命傳統.C他的話是那樣明確和有力.并列的兩項之間有時也可以不用"和”.如“方針政策"“語音語法”.但如果不用"和“會產生歧義那就非用不可.如“學生家長”可以理解為"學生和家長”也可以理解為"學生的家長".并列成分不止兩項時習慣上只用一個“和“放在末兩項之間如“北京天津和上海”.如果并列的幾項是可以分組的可讓“和"與頓號用來表明分組的并列關系.如"爸爸媽媽和哥哥姐姐””理論和實踐政治和經濟”.”或”表示選擇關系可以連接名詞動詞或形容詞.如“男同志或女同志"”同意或反對"”正確或錯誤"._3句法結構成分句法結構內部的組合項之間的關系一般可以歸為主謂、動賓、偏正、補充等關系。承擔這些結構關系的關系項叫做句法結構成分簡稱句法成分.主謂關系的關系項（即句法成分）有主語和謂語動賓關系的關系項有動詞性成分和賓語偏正關系的關系項有定語和定語中心語、狀語和狀語中心語補充關系的關系項有補語和補語中心語.嚴格地說句法成分有上述十種分別配成五對.但為了簡化關于句法成分的內容通常只提主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語.這六種句法成分在詞組里是詞組成分在句子里是句子成分.主語主語的類型主語表示陳述的對象能回答“誰/什么”之類的問題.從語義關系上看主語可以是動作的施事受事工具范圍時間處所等.例如：他吃了西瓜（施事）西瓜被他吃掉了（受事）那個筐子啊只能裝白菜（工具）采訪工作他的經驗很豐富（范圍）以前發生過這樣的事（時間）墻上掛著一幅畫（處所）從構成材料上看主語的可以由體詞性詞語充當也可以由謂詞性詞語充當.最常見的是體詞性詞語（特別是名詞）充當主語例如：A老師馬上就到B中國人民有自己的民族自尊心和自豪感C我借來一臺錄音機D三個人坐一條凳子E九是三的三倍F一斤等于十兩謂詞性詞語作主語沒有體詞性詞語那樣普遍而有一定的限制.謂詞性詞語充當主語其謂語一般是形容詞或是由“是““使“等非動作性詞語構成的詞組.例如：A說說容易做起來就難了B開車不容易C干凈最重要D堅持說英語很有必要E謙遜是一種美德F虛心使人進步驕傲使人落后.時間主語和處所主語時間名詞處所名詞跟一般人物名詞（包括代名詞下同）一樣也可以作主語.例如：A小王去了深圳（人物名詞作主語）B昨天來了一位新老師（時間名詞作主語）C屋里能住十個人（處所名詞作主語）時間名詞或處所名詞同人物名詞一起出現在句法結構的開頭時人物名詞作主語時間名詞或處所名詞作狀語.例如：A昨天小王去了深圳（“小王”作主語“昨天”作狀語）B這里我們放了很多書（"我們”作主語“這里”作狀語）時間名詞處所名詞和人物名詞三者一起出現在句法結構開頭時人物名詞作主語時間名詞和處所名詞都作狀語.例如：昨天學校里學生放了假.（"學生"作主語“昨天"“學校里”作狀語）時間名詞處所名詞出現而人物名詞不出現時間名詞和處所名詞一起作主語也稱時地雙主語.例如：A去年世界上發生幾件大事（“去年"和“世界上”都作主語）B半夜樓上一聲巨響（“半夜“和“樓上”都作主語）有兩點需要注意:第一表示時間處所的副詞和介賓結構一律不能作主語它們只能作狀語例如：A剛剛走了（"剛剛”作狀語）B在上周走的（"在上周”作狀語）C在門市部上班（"在門市部”作狀語）第二如果主語（人物名詞）省略了不要誤把作狀語的時間名詞或處所名詞當作主語.例如：A（你什么時候走）今天走.B（我們一起商量一點事兒）屋里坐吧.C（我們）明天見.A例省略了主語"我"B例C例省略了主語“我們”.謂語謂語和主語相對表達陳述的內容能回答”怎么樣/是什么”之類的問題.從構成材料上看謂語有謂詞性的也有體詞性的.最常見的是謂詞性詞語充當謂語.例如：A會議開始了（動詞作謂語）B主席作報告（動賓結構作謂語）C秋收即將結束（謂詞性偏正結構作謂語）D我們把敵人打得落花流水（謂詞性偏正結構作謂語）E大伙兒坐在臺前看表演（連動結構作謂語）F我們選他當代表（兼語結構作謂語）G這酒勁兒大（主謂結構作謂語）H北方干燥南方潮濕（形容詞作謂語）體詞性謂語口語性比較強并且一般是肯定形式.例如：A他廣東人B這間屋子三扇門C今天星期三D他厚臉皮E那個戰士挺高的個兒體詞性謂語有的表示判斷如例A;有的是對主語進行說明如例BC;有的是描寫性的如例DE.由時間名詞數量結構或數量名結構構成的謂語其前面可以出現副詞例如：A今天剛星期三B今天都星期三了C每人剛好兩本D他才二十歲E這間屋子就三扇門賓語賓語的類型賓語是動詞性成分后邊表示人物或事件的成分能夠回答“誰/什么”之類的問題.賓語與動詞性成分相對待.從語義上看賓語可以是動作的受事施事工具處所結果等例如：A他讀英語（受事）B我家里來了客人（施事）C他寫毛筆（工具）D我住四樓（處所）E發明計算機（結果）一個及物動詞可以帶各種各樣的賓語如“打球"的“打”就可以有:"打籃球打半場打聯防打主攻手打時間差打短平快打奧運會打北京隊打決賽打世界冠軍”等等其中好些賓語很難叫個什么名目.從充當賓語的材料看賓語可以分為體詞性賓語和謂詞性賓語兩類.賓語由體詞性詞語充當還是謂詞性詞語充當取決于支配它的動詞.有的動詞要求帶體詞性賓語如“提高水平””培養人才““買書"”來了三個人”.有的動詞要求帶謂詞性賓語如“感到難受"“顯得高興”“主張改革””嚴加防范””加以批判””予以打擊”.有的動詞既可以帶體詞性賓語又可以帶謂詞性賓語.例如：A喜歡英語喜歡學英語B愛書愛熱鬧C擔心他擔心出事D研究方案研究怎樣安排工作E贊成他的做法贊成去黃山春游F開始新的生活開始上課雙賓語有的動詞能帶雙賓語一般是前一個指人叫近賓語后一個指事物叫遠賓語.如“她教我們數學"“我們“是近賓語“數學”是遠賓語.能帶雙賓語的動詞如"問教欠還交租給送贈輸賠獎告訴請教稱罵托”等.這類動詞有的要求兩個賓語同現缺一不可如"稱他老大哥”;有的可以不帶近賓語如"借（他）五塊錢”;有的可以不帶遠賓語如"告訴你（一個好消息廣有的后面可以只出現兩個賓語中的任何一個如“教我們"“教英語”"教我們英語”.如果遠賓語較長近賓語之后也可用逗號或冒號隔開隔開后仍是雙賓語.例如"小王告訴我們火車明天上午九點開出”.但如果近賓語后面出現了動詞便構成了連動結構了不再是雙賓結構.例如"小王告訴我們說火車明天上午九點開出”.“告訴“和“說“各自帶賓語前后構成連動結構.補語補語是謂詞性詞語后邊起補述作用的成分表示"怎么樣/多久”等意思或者表示程度常常由“得”引出.補語的類型從語義上看補語可以是謂詞性成分的結果趨向情態數量等.結果補語表示動作的結果一般由形容詞或動詞充當.其基本式是:動詞+補語（形容詞/動詞）.例如：聽清楚寫完看懂.結果補語還有可能式其肯定式為:動詞+得+補語否定式為:動詞+不+補語.其中的“得“和“不”表示有沒有能力實現動作的結果.例如：聽得清楚聽不清楚喝得醉喝不醉寫得完寫不完看得懂看不懂趨向補語表示動作的趨向由趨向動詞充當.趨向補語也有基本式和可能式基本式為:動詞+趨向動詞.例如"送去送上去送上來傳過去拿出來跳下去站起來”.可能式的肯定式為:動詞+得+趨向動詞;否定式為:動詞+不+趨向動詞.例如"送得去送不去傳得過去傳不過去”.需要注意的兩個問題：第一由"動詞+復合趨向動詞”組成的補充結構如果帶賓語其賓語的位置有兩種情況；A表示處所的賓語只能插”復合趨向動詞”之間例如:爬上山去跑下樓來放回動物園去B表示事物的賓語位置比較自由可以出現在”復合趨向動詞”之間之前或之后.例如：拿出一支鋼筆來拿出來一支鋼筆拿一支鋼筆出來第二”起來"“下去”用在謂詞后面有時不表示趨向而分別表示動作或狀態的開始或繼續.例如"打起來說下去冷起來胖起來冷下去瘦下去”.情態補語表示與動作行為有關的事物的狀態由謂詞性詞語充當補語之前必須用‘得”.例如：說得好說得很好說得不好累得爬不起來了洗得干干凈凈弄得到處是水情態補語與結果補語的可能式都要用“得"二者的區別是:從語義上看情態補語是對已發生的動作行為進行評價或描述結果補語的可能式表示的是動作行為可能帶來的結果例如：A這項工作做得（很）好.（動作已發生補語“好”表示評價.）B你有經驗這項工作你一定做得好.（尚未做"好”是可能有的結果）從形式上看二者的否定式疑問式都不相同.A例的”做得好”的否定式和疑問式分別為“做得不好”"做得好不好”;B例的”做得好”的否定式和疑問式分別為“做不好”"做得好做不好”.另外A例的“做得好”還可以擴展為“做得很好"B例的則不可以.數量補語表示動作的量由動量結構和時量結構充當分別稱為動量補語和時量補語例如：看一遍