媽媽老師一天的心得

媽媽老師一天的心得1

聽辦公室的同事介紹?好媽媽勝過好老師?一書，于是，我也從網(wǎng)上買了一本，一有空，我便拿出來看看。

這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，獲得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和安康、成熟和自立，感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，本來自己一直認(rèn)為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里，我學(xué)會了不少解決詳細(xì)問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到：“年輕的父母會得到一塊玉，那就是得意的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。〞讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用“鋤頭〞雕琢著自己手里的玉。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。〞所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我要走的教育之路。

作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多缺乏之處，甚至是自身的許多缺乏之處，包括為人處事的各種方面。看來想當(dāng)一個好媽媽，一個好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根“魔杖〞，被“魔杖〞點中的孩子學(xué)習(xí)才能強(qiáng)。讓孩子識字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。〞作者在對女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀根本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。〞在教育中，想要孩子承受什么，就去誘惑他;想要他排擠什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維〞。針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪〞才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力〞;“不考一百分〞;“考好了不獎勵〞，這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。

看完這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!

媽媽老師一天的心得2

2022年10月18日，不僅是我女兒宋欣雨的生日，也是我榮幸參加小二班家長助教的日子。“家長助教〞是一種新型的家園共育方式，之前我對于這種家長和老師互動交流的平臺不是很理解，心想平時不是可以通過QQ群、博客來關(guān)注孩子在幼兒園的動態(tài)嗎，再說我自己的工作都這么忙哪里有空來參加幼兒園的活動。所以，對于“家長助教〞活動就沒有放在心上。決定參加“家長助教〞活動，是因為在女兒生日的前一天，我有幸請到一天假，所以下班回來就立馬和李老師聯(lián)絡(luò)助教事宜。得知假如上課的話就先要寫教案給老師審閱、然后備課、準(zhǔn)備教具等，但當(dāng)時我沒那么多充裕的時間準(zhǔn)備。所以，我選擇生活助教，我認(rèn)為幼兒園的保育環(huán)節(jié)應(yīng)是一個重頭戲，而且生活助教應(yīng)該比只是在幼兒園上課能在幼兒園呆得時間更久，這樣我也有足夠的時間來理解和觀察孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活的根本情況，更加能有時機(jī)與老師面對面溝通交流，還能順便偷學(xué)育兒經(jīng)歷。

于是，18號10點整，我拎著蛋糕準(zhǔn)時出如今教室門口，老師正組織小朋友玩大型玩具，對于出汗的小朋友，老師很細(xì)心的為他們換隔背汗巾、增減衣物。到教室后，老師向小朋友們介紹我，還贈送一個光榮頭銜“媽媽老師〞。從小朋友們的眼神中，我看到了對宋欣雨小朋友的羨慕，雖說我家寶還一直懵懵懂懂，但是在與她耳語后也知道在幼兒園不能與我過分親近，怕引起別的小朋友更加想媽媽。

10點04分，組織小朋友們盥洗、入廁完畢，配合老師分發(fā)蛋糕。小朋友們都很懂禮貌，不僅懂得祝福過生日的小孩，而且在老師的精心培育下還懂得等待與感恩。10點20分左右，小朋友們吃完蛋糕，幫助孩子清潔面部及雙手，配合老師拾掇紙餐盤、消毒桌子、清洗及拖地(賀老師已經(jīng)在我反應(yīng)過來的時候做完了)。拾掇及整理完畢后，李老師開場上科學(xué)認(rèn)知課，我負(fù)責(zé)協(xié)助維護(hù)課堂紀(jì)律及幫助小朋友跟上教學(xué)進(jìn)度。上完課后，孩子休息片刻。賀老師在一旁熱好了牛奶并倒入水杯中，我協(xié)助分發(fā)牛奶。把保育工作已經(jīng)做到程序化的賀老師在小孩子喝完牛奶后，同樣沒等我反應(yīng)過來就立馬把杯子送去消毒。因還未到11點，小朋友在李老師的帶著下玩游戲。

11點，我們趁著小朋友盥洗、入廁的空檔，趕緊去食堂把中午吃的飯菜領(lǐng)回教室并盛好在碗里。擺放好桌子后，依次把飯菜分發(fā)給小朋友。進(jìn)餐過程中，到園的18名小孩中，只有2、3個孩子對食物比較感興趣，其余的小孩臉上均表現(xiàn)對食物漠然的表情，其中當(dāng)然也包括的我女兒。也許是10點的時候吃了蛋糕的緣故，還有可能就是在食物充裕的年代，孩子從未體驗過饑餓感。因此，在隨后的半個小時里，連同我在一起的4個老師輪流喂15個小孩。那個“累〞啊，看著累。進(jìn)餐完畢，我們又是一系列的拾掇、整理、消毒、拖地等。飯后，孩子自由閱讀從家里帶來的繪本，等孩子休息片刻后，配合老師帶著小朋友盥洗、入廁、脫衣服、蓋被子、換隔背汗巾。一切完畢后，我們準(zhǔn)備好孩子們午睡后起床吃的梨，清洗、削皮、去核及保存;準(zhǔn)備水果的同時，我還從賀老師那里學(xué)到兩招育兒常識，非常有時效性。接著，開場玩具的清洗(周五例行工作)，因這項工程比較浩大，因此，在用完飯后繼續(xù)清洗玩具。大概，14點左右，終于把兩大筐及小筐玩具全部用消毒水清洗完畢，就等晾干后收好。清洗完玩具，已感覺手臂微酸。緊接著，去午睡區(qū)幫助安撫早醒的小朋友。值得一提的是，幼兒園準(zhǔn)備了一大包的隔背汗巾供小朋友在午睡的時候使用。

14點30分，孩子們準(zhǔn)時起床，于是幫助穿衣服、穿鞋子及疊被子。配合老師組織孩子盥洗、入廁，到教室后，分發(fā)水果、倒水分發(fā)水并提醒孩子不要淋濕衣服。等孩子喝好吃好后，音樂響起，孩子們在老師的帶著下到戶外做音樂體操。在這個時候，我感覺是最美妙的，跟著老師、孩子一起欣賞音樂一起運(yùn)動。回到教室，老師給孩子換隔背汗巾，我配合陶老師開展手指游戲活動，這個過程也是比較輕松。游戲之后，配合老師組織孩子盥洗、入廁，配合消毒桌子，幫助分發(fā)晚餐。16點開場進(jìn)食，同樣，晚餐也是需要給小孩喂飯的。飯后，幫助拾掇餐具、抹桌子等。

17點，到了帶寶貝回家的時間，這時對我也意味著今天家長助教身份的完畢，但是老師們還要堅持到最后一個孩子離園。大半天的家長助教完畢了，我覺得非常充實也非常辛苦，幼兒園老師的保育工作每天都是重復(fù)這些環(huán)節(jié)，確實非常辛苦。

另外，我還想說的是，有些家長可能和我在心得開頭寫的一樣對“家長助教〞不太理解，其實家長助教真的能增進(jìn)對孩子的理解及對幼兒園和老師的理解，而且也能使得家園之間的聯(lián)絡(luò)更嚴(yán)密，“家長助教〞是一個很好的共同交流育兒心得的平臺，比方說，家長在QQ群里問老師“有沒有換隔背汗巾?〞“有沒有適當(dāng)增減衣物〞等等，在參加“家長助教〞活動后其實可以消除類似這樣的擔(dān)憂。但是，當(dāng)今家長自身的工作都非常繁忙，所以要讓家長認(rèn)識到“家長助教〞的重要性還有待于體驗過“家長助教〞的家長宣傳助教心得，也有賴于幼兒園對此類活動的效果宣傳。

最后，我想表達(dá)的是“家長助教〞活動是一項任重而又道遠(yuǎn)的工作。假如有時機(jī)，我希望能更多的參與到助教活動中，盡一點自己的綿薄之力，也讓我的心靈能獲得更多的成長。最后，作為家長，我為能有時機(jī)親身體驗幼兒園的教育與管理感到很榮幸，在此對園里指導(dǎo)和老師們一如既往的奉獻(xiàn)精神表示崇高的敬意，感謝老師們的耐心，是你們的耐心與細(xì)心讓家長們很放心，因為你們早就把他們當(dāng)成了自己的孩子。感謝你們!

媽媽老師一天的心得3

我有一個老師媽媽，在現(xiàn)實社會中會有人說作老師的孩子一定很爽，可在我的眼里并不這樣，作老師的孩子是很棒，可是假如她正好是教你班的那就不好了，還記得有一天，媽媽在班上問了一個難題，全班同學(xué)都想不出，我希望媽媽老師別叫我，我害怕著，可天不幫我啊!媽媽老師叫得正是我，全身發(fā)抖就在那一天媽媽老師大罵一場，媽媽對我說“你是老師的孩子你一定要把書本難題學(xué)會，知道嗎?〞我當(dāng)時就淚流滿面心里非常傷心，想“為什么老師的孩子要這樣辛苦。〞

我夜以繼日的把書里的難題目都學(xué)會，我興高采烈的等待媽媽老師考我題目，可媽媽考我的不是難題目考我簡單的簡便題目，我想不起來這么簡單的題目怎么做了，因為昨天我正學(xué)習(xí)的是難題目啊，我又一次在媽媽老師和同學(xué)面前出臭了，我一放學(xué)就奔向房間痛苦，我的媽媽來到我房間用和藹的語氣說：“孩子，你別傷心，媽媽不是成心要讓你出臭的，媽媽想讓你知道，學(xué)習(xí)不能只學(xué)一半，不學(xué)另一半啊!〞聽了這句話，我知道了學(xué)什么都要把全部學(xué)完，不能學(xué)一半有留下一半不學(xué)。這就是我的媽媽老師，是一個喜歡引導(dǎo)別人走向正確之道的人。

媽媽老師一天的心得4

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異，常常影響孩子的一生。〞這是?好媽媽勝過好老師?封面上的一段話，正是這幾句話以及書的名字，使我翻開了這本書。當(dāng)手捧起?好媽媽勝過好老師?一書時，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動。將全書通讀一遍以后，我發(fā)現(xiàn)原來教育就在自己的身邊，生活中的每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

本書的作者尹建莉是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己20__年的教子經(jīng)歷向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。作者從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了家庭教育原那么，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，讓我深受啟發(fā)。其中給我印象深入的有以下幾點：

一、要擁有良好的心態(tài)

作為一位母親也好，老師也好要擁有良好的心態(tài)，孩子心理才能得到安康成長。當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子成認(rèn)或向自己成認(rèn)錯誤。假如我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。〞作為母親或老師，自己的行為表率，直接影響孩子的行為。只有自己自律，孩子才能律己自控;只有自己單純，孩子才能仁慈無暇;只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險;只有自己上進(jìn)，孩子才能努力向上……正如著名學(xué)者北京大學(xué)教授錢理群所說的“這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書……有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。〞

二、讓學(xué)習(xí)成為輕松的事

尹老師強(qiáng)調(diào)孩子要輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，要正確引導(dǎo)孩子體會學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。尹老師抓住孩子的心理，運(yùn)用“逆向思維〞的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪〞才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，就不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力〞;不寫暴力作業(yè);不考一百分;考好了不獎勵……這一系列在我們一般人看來簡直是亂套的東西，但在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。細(xì)讀之后，我們才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。在學(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)習(xí)不好就被貼上了“不得意〞“差生〞的標(biāo)簽。尹老師的書給了我們一個新觀點，她說：“學(xué)習(xí)為什么非得刻苦?〞我們常說“興趣是最好的老師〞，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的是考慮如何讓孩子對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。

三、留給孩子多一些時間

一個好母親，需要不斷地去關(guān)注、理解自己的孩子;一個好老師也需要用一顆真心善待每一個學(xué)生。現(xiàn)代家庭教育中存在一個問題，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。雖然和孩子生活在一起，但心里卻只裝著工作和社交，僅僅拿出所剩無幾的精力和時間來分配給孩子。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任掛在嘴上，讓孩子在成長的過程中承擔(dān)著無形的壓力，為孩子今后生命中留下心理的影響，給他的生命留下一個病灶，同時也給整個家庭帶來好多費(fèi)事。

這讓我留下深深的考慮：作為雙重角色的教育工作者更應(yīng)用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長開展。“兒童是一個完美地獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力。他們并非整天無憂無慮，他們經(jīng)常會有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷〞。作為家長和老師要擅長觀察他們，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，正確引導(dǎo)孩子。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。〞那么也不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我當(dāng)下要走的教育之路。

媽媽老師一天的心得5

?好媽媽勝過好老師?的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。

尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會，用粗淺易懂的語言生動地描繪出來，同時給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了幾點深切的感受，改變了我的觀念和做法：

一、“不考100分〞

尹老師在?不考100分?一文中寫道：“正因為我特別渴望孩子獲得好成績，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)。〞

讀了這句話，我深有感觸。我的兒子(潤澤)只比姐姐家的兒子(嘉政)大一天，可是兩人無論從外貌、性格還是談吐各方面都是迥然不同。哥哥潤澤活潑開朗，天性淘氣貪玩，單純幼稚，不拘小節(jié)。弟弟嘉政性格穩(wěn)重，懂事成熟。

在上一年級時，為了便于孩子的全面開展，結(jié)交更多的伙伴;同時考慮到孩子的差異，每次考試成績

總會有上下之分，為了防止比較，產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績都很優(yōu)秀，但因為同一年級，使用試卷根本一樣，所以不可防止地在考試中總能比出上下上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí)，潤澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落。如今家里很少聽到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個人在書房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過與他談心，才知道他不愿意聽到大人們議論他的成績，更不愿意與弟弟的成績相比較。我猛然醒悟：大人們在聊天時無意中對兄弟倆的成績進(jìn)展了一次次的比較，對他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因此逐漸變得壓抑，內(nèi)向。大人們雖然嘴上表示不在乎孩子考多少分，可還是想方設(shè)法將孩子與別人進(jìn)展比較，甚至想知道孩子在班級、年級的排名，好似只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長，才盡到了家長的責(zé)任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無意中深深地傷害了孩子。

是的

“分?jǐn)?shù)〞能反映“成績〞，但并不完全代表成績。只有當(dāng)家長關(guān)注知