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文檔簡介

臨猗縣平宜小學集體備課教學設計班級五一班學科數學主備教師盧妙娜授課教師盧妙娜授課時間教學內容：分數的再認識(一)第一課時教學目標：1、學會用分數描述生活中的事物，進一步理解和掌握分數的意義。2、結合幾何直觀情境，數形結合對分數作出合理的解釋，體會“整體”與“部分”的關系，感受生活中處處有分數，發展數感。教學重、難點：教學重點：進一步理解和掌握分數的意義。教學難點：突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系。教學準備：課件教學過程：一、復習引入師：聰明的你，猜猜它們是哪些數？十拿九穩、百里挑一、七上八下、一分為二它們都是什么數。這節課我們將進一步學習分數。（板書：分數的再認識）二、探索新知3/4可以表示什么？請同學們在練習本上畫一畫。作品展示……這些作品有什么不一樣呢？師：我們把平均分的單個物體或多個物體，統稱為（板書：一個整體）把這一個整體（板書：平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數表示）這就是我們分數的意義。我們一起來讀一讀。你們剛才畫的是把誰看成一個整體？活動二：畫一畫師：我們對分數有了進一步的認識了，現在考一考大家（課件出示）我們一起讀一讀，學生讀題師：這里的1/4是什么意思（引導：這里的一份是多少個小正方形）師：那你們能把原來的圖形畫出來嗎？試一試，畫一畫，畫完后可以同桌交流一下你是怎樣畫的。師：誰愿意先把你的作品和大家分享一下？師：不管大家的形狀如何，只要畫出4個這樣的圖形，就是整體的1/4。活動三：拿一拿師：現在請同學拿出你所有筆的1/2?師：同學們有什么問題想要問？（都拿來出了全部筆的1/2,拿出的筆的支數為什么都不一樣呢？）（引導：也就是說分數相同，他們的整體是不同的，對應的量也就不同）板書（分數相同，整體不同，對應量不同）師：那怎樣做才能讓他們拿出的1/2的筆的支數都相同呢？（板書：整體相同，對應量相同）。三、辨析應用，進一步鞏固對分數的理解認識。請1個同學站起來，請學生先后說出這位同學占小組人數、全班人數、全年級人數、全校總人數的幾分之幾。師：請同學們想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分數來表示呢？四、全課總結。師：分數再認識，再認識了什么？總結：分數相同，整體不同，對應的量就不同；具體數量相同，對應的整體不一樣，用來表示的分數就不一樣。個性修改（手寫）板書設計：分數的再認識（一）把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數表示。這就是我們分數的意義分數相同，整體不同，對應的量就不同；具體數量相同，對

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