《小蝸牛》教學設計中山街學校姬秋霞一、教學目標1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。2.借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。3.正確、流利地朗讀課文。二、教學重難點教學重點：初步嘗試借助圖畫、生活經驗，讀懂課文。教學難點：正確、流利地朗讀課文。(一)謎語引入，激發興趣1.同學們，今天老師給你們帶來一個謎語。名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。(打一動物)2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎?你們對蝸牛有哪些了解?學生回答后，課件出示蝸牛的圖片。3.這節課我們就來學習一個關于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題。4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!(二)范讀課文，認識生字1.先來聽老師讀一遍這個故事。有趣嗎？這是我們今年學習的最后一篇課文，看看它沒有拼音了，只有幾個比較難的字帶拼音，我們認識了這些字就能讀下來了。老師把它們帶來了，我們先認一認。2.認讀生字詞語。(1)學習生字。課件出示：住、孩、全、變、回、發、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)(2)學習新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導學生發現二者的不同。你們還認識哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關?(2)看圖認讀詞語。(圖畫貼在黑板上)1.自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。2.生自讀課文。3.同桌合作讀課文，如果他都讀對了，你就夸夸他;如果他讀錯了，你就幫幫他。4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。蝸牛、發芽、草莓、蘑菇。看看圖畫，讀一讀這些詞語。帶下劃線的字，你認識了嗎?發現了什么?解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個字與昆蟲有關;“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關。(三)細讀課文，朗讀指導1.生字學完了，我們再來讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。2.我們請三組同桌來分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，請你聽一聽他們讀得是否正確。3.春天到了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了。”小蝸牛慢慢地向小樹林爬去，它看到了什么呢?對媽媽說了什么呢?4.課件出示：它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”它說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”(1)把句子讀正確、通順。(2)小蝸牛看到樹林里的小樹有什么變化嗎?根據學生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。(3)認讀詞語“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”?說一說：碧綠碧綠的()當樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。圖上還有什么?你能用()的()來說一說嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。5.當小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢?課件出示：蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了!快去采幾個蘑菇回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了!你就待在家里過冬吧。”(1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經歷了夏天、秋天和冬天)(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯系生活經驗，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。課件出示：春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。(4)課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預設：小蝸牛為什么總是錯過媽媽所說的季節，看到的是下一個季節的景色呢?)借機介紹蝸牛爬行速度慢的特點，并且指導讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”這句話。(5)指導朗讀蝸牛媽媽說的話。指名讀，評價后再