《1小草和大樹》教案ー、教學目標（一）知識與技能認識什么是草本植物、什么是木本植物;（二）過程與方法能夠辨別植物的莖的主要特征,并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物;（三）情感態(tài)度與價值觀在相互的合作中,體會學習科學的樂趣和學會相互合作。二、教學重點能根據(jù)某ー植物的特點,正確的辨別草本植物和本本植物。三、教學難點能根據(jù)某ー植物的特點,正確的辨別草本植物和本本植物。四、教學過程（一）活動ー:比較小草和大樹（外出觀察）1、導入:對于生活在我們周圍的植物,我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看,尋找ー些小草和大樹進行觀察,比較它們有哪些相同和不同的地方。2、要求：（1）以小組為單位,聽從小組長的安排:（2）注意安全,不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝;（3）認真的觀察,及時的做好記錄。3、觀察4、整理匯報:（1）“我”觀察到的小草（2）“我”觀察到的大樹（3）歸納:你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎?5、認識:像蟋蟀草ー樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物,稱為草本植物;像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物,稱為木本植物。6、辨別:我們常見的植物中那些是木本植物?那些是草本植物?（二）活動二:給植物分類1、導入:認識了許多的植物后,你會從些方面來對它們進行分類呢?2、觀看書中提供的圖片,初步提出自己的想法和分類的標準;3、小組內(nèi)討論分類的標準;4、根據(jù)分類的標準給植物進行分類;5、匯報分類的結(jié)果；6、統(tǒng)計;全班同學共找到多少種分類的方法?（三）拓展:認識ー些新的植物綠藻水綿腎蕨《2植物博覽會》教案教學目標（一）知識與技能讓學生了解植物的多樣性。（二）過程與方法鍛煉學生自己動手搜集資料、整理資料的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生自主學習的積極性。讓學生學會相互交流、溝通。二、教學重點鍛煉學生自己動手搜集資料、整理資料的能力。三、教學難點學生自己籌辦一個植物博覽會。1、學生自己搜集的圖片資料。2、布置展覽臺。四、教學活動（一）導入:提問:大家知道的植物有哪些?知道怎樣將它們分類嗎?（二）新課:活動1:參觀植物博覽會1、學生把搜集到的圖片資料以小組的形式進行展示。2、學生把自己所搜集的資料進行分類。如:經(jīng)濟作物、食用植物新品種、觀賞植物等提問:虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、琪桐這些植物應該把它們分別放在哪個展臺上展示?活動2:籌辦植物博覽會1、學生討論如何籌辦植物博覽會。提ホ:（1）根據(jù)當?shù)貙嶋H情況,規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容,進行小組分エ,相互協(xié)作。（3）在室外單獨搜集資料時,要注意安全。（4）布置各部分展區(qū)時,要有條理,盡可能作到設計新穎、美觀、主題突出。（5）結(jié)合展覽內(nèi)容,寫出解說詞。2、學生繪制ー個展覽的預示圖。3、學生開始用所搜集的資料來布置展覽會。拓展活動:讓學生把展覽后的資料分類存檔。1、提問:如何保存資料?2、怎么樣保存資料科學些?《3鳥類動物的特征》教案一、教學目的（-）知識與技能能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設計不同的觀察項目。（二）過程與方法能根據(jù)各種資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥類的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀1、能歸納出鳥類的共同特征。2、能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。3、能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。二、教學重點根據(jù)各種資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥類的特點三、教學重點能歸納出鳥類的共同特征。四、教學過程（一）導入:平時見過哪些鳥?（二）學習新課:活動1:尋找鳥類的共同特征1、上課前,出示一些圖片、標本,ー些鳥類的視頻資料。2、學生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài),匯報觀察到的鳥的名字,對鳥還有哪些了解。在學生頭腦中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認識后,尋找機會自然引發(fā)學生提出什么樣的動物ーー這是什么鳥,關(guān)于鳥類,你想研究哪些問題?3、讓學生帶著問題觀察常見的鳥,學生比較熟悉的鳥作為觀察對象,進行小組討論。4、指導學生利用教材的提示,填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以及學生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。5、引導學生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征,最終形成共識,明確鳥的共同特征。6、引導學生據(jù)此判斷哪些動物是鳥?哪些動物不是鳥?活動2:鳥喙與取食1、本活動因為是趣味性活動,可不必嚴格按照教材的順序進行。（典型的鳥喙不一定非選教材上的四種,當?shù)氐湫偷镍B應優(yōu)先考慮。只要能讓學生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應的即可。）2、準備模擬食物時盡可能選取易找到的物品,還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替,鉆孔留下的泡沫塑料粒剛好也要用到;橡皮蟲可用細小的紙團代替;硬紙剪成的兔子要固定在木板上。3、活動時可讓學生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點,然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來,在教材上可用直線將它們連接。4、根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗,模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會,為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性,要提醒學生注意計時的準確性,注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位,其他以粒為單位。5、把自己組的結(jié)論填寫在表格下面,內(nèi)容不強求統(tǒng)ー。引導學生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應起來。6、說ー說ーー要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種エ具最方便,為什么?フ、閱讀科學在線,了解科學家對鳥類起源問題的不同看法,意識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。8、鼓勵學生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標本及相關(guān)資料。小結(jié):1、鳥類的共同特征:體表有羽毛,取食靠喙,靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類,蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。2、不同鳥喙與工具的對應關(guān)系:北美紅雀（尖頭鉗子）;鵬鵬（湯匙）;沙錐鳥（鐐子）；禿鷲（起釘器）。《4種類繁多的動物》教案ー、教學目標（一）知識與技能經(jīng)歷對動物特征進行探索的過程,獲得對動物多樣性的認識。（二）過程與方法按照一定特征對動物分類,知道動物的相同之處。（三）情感態(tài)度與價值觀使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽、樂于討論,從而體驗與人交流、合作的快樂。二、教學重點學生對動物進行分類的過程。三、教學難點學生對動物特征進行歸類并抽象成概念四、課時安排2課時五、教學過程第一課時（一）導入:地球上已知的動物大約有150萬種,除了鳥類以外,還有哪些種類的動物?每類動物有哪些共同特征?讓我們ー起來研究。（二）給常見的動物分類:1、觀察15頁的圖片你認識這些動物嗎?請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習性、繁殖方法。2、學生觀察圖片,匯報3、小組討論:根據(jù)動物的特點,自己制定標準,給以上動物分類,并做好記錄。4、學生匯報分類結(jié)果。5、討論:哪種分類更合理?理由是什么?（三）了解科學分類方法:1、科學家是怎樣給動物分類的呢?我們來進行一個活動。2、活動:摸脊柱兩個同學ー組,相互摸ー摸后背中間,你發(fā)現(xiàn)什么?（有一節(jié)ー節(jié)的骨頭）這叫做脊椎骨,它ー節(jié)ー節(jié)的組成脊柱。3、講解:科學家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。（四）猜ー猜:兩人ー組,其中一人任選ー張動物卡片,不讓對方看到,只能用“Yes”或“No”回答對方提問,對方圍繞動物特征提問猜測,用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。（五）作業(yè):思考:科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎?第二課時（一）復習導入:科學家是怎樣給動物分類的?科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎?我們來看看。（二）區(qū)分更多的動物1、小組研究：根據(jù)自己的理解,在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物2、小組匯報結(jié)果3、小組討論：各類動物的共同特征是什么?4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應的位置。5、對照各類動物的特征,檢查在分類圈中填寫的動物是否正確?（三）閱讀科學在線（四）作業(yè):收集各種動物的分類資料。《5細菌和病毒》教案ー、教學目的（一）知識與技能學生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。（-）過程與方法通過了解細菌和病毒使學生意識到細菌和病毒的利與弊（三）情感態(tài)度與價值觀使學生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。二、教學重點1、細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點2、細菌、病毒的危害和作用。三、教學難點使學生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。四、教學過程（一）導入:在豐富多彩的生命世界中,除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動物以外,還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物,它們就是細菌和病毒。（二）尋找細菌的特點:1、提問:與常見動物和植物相比,細菌有哪些特點?2、有關(guān)細菌的問題卡（1）身體大小有什么特點?（2）生活在哪兒?（3）怎樣繁殖?繁殖的速度如何?3、將細菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設計的圖表中（三）細菌、病毒的害與利1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病,并記錄在21頁表中所患疾病主要原因2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細菌或病毒引起的?3、病毒生命活動的特點病毒不能獨立生活,必須寄生在其它生物的細胞內(nèi),才能表現(xiàn)生物活性。4、總結(jié)細菌、病毒的危害細菌:腐生細菌可使食物腐敗,ー些致病菌可使人得病（大腸桿菌能使人得腸道病,痢疾桿菌使人得痢疾,肺炎菌使人得肺炎,結(jié)核菌使人得結(jié)核病）病毒:流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒5、找出細菌、病毒對人類有益的例子細菌:制酸牛奶要用乳酸桿菌制醋要用醋酸桿菌根瘤菌是與豆科植物共生的細菌,它能產(chǎn)生氮肥,就像化工廠ー樣,對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要每年地球上都有大量的動植物死亡,每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒有像我們想象那樣“垃圾”堆積如山,想一想,這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細菌能分解動植物的遺體、遺物）病毒:可以用來治療細菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲（四）讓我們更健康：1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康,說說理由,怎樣做才能使我們更健康?2、學生判斷、匯報3、與同學交流看法,找出有利于身體健康的生活方式。《6生活中的真菌》教案ー、教學目的（-）知識與技能通過學習使學生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。（二）過程與方法通過學習使學生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價值觀認識當?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。二、教學重點使學生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。三、教學難點使學生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。四、教學過程（一）導入:1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。2、提問:你認為蘑菇是什么生物?3、蘑菇、霉菌都是真菌,它是ー類既不屬于植物也不屬于動物的生物。（二）認識可以食用的真菌:1、認識2フ頁可以食用的真菌,描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征2、學生觀察3、學生匯報觀察結(jié)果4、我國目前已知的食用真菌有350多種,我們食用過哪些真菌?它們有哪些營養(yǎng)?5、學生分組根據(jù)帶來的資料進行分析、記錄,填寫28頁記錄卡,學生分組匯報研究成果6、并不是所有的蘑菇都能食用,有些蘑菇有毒,誤食后會中毒。（辨認方法:顏色較柔和的一般無毒,而色彩艷麗的一般有毒;有小蟲叮咬的一般無毒,而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的,一般有毒;菌柄憨實粗壯的一般無毒,菌柄較細的一般有毒。）7、討論;為什么說食用真菌是寶貴的生物資源?（三）食物發(fā)霉;1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外,ー些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點?2、學生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄3、提問;在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉?4、學生對發(fā)霉的條件進行假設,并設計實驗證明假設,學生填寫29頁實驗設計。（發(fā)霉的條件:在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發(fā)霉）5、討論:怎樣防止或減少發(fā)霉?為什么?（四）布置作業(yè):設計ー種未來的食品保鮮技術(shù)。五、板書設計生活中的真菌食用真菌:銀耳、靈芝、香菇、竹菰、金針菇發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發(fā)霉《フ寶貴的生物資源》教案教學目的（一）知識與技能了解地球上有哪些生物資源,以及保護它們的重要性。（二）過程與方法通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價值觀通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。二、教學重點能設計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達方法三、教學難點寫ー份保護瀕臨滅絕生物的倡議書四、教學過程（一）導入:1、動物、植物、真菌、細菌、病毒共同構(gòu)成生命世界,正是依賴這些寶貴的生物資源,人類才能夠生存。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談談在哪些地方利用了生物資源?（二）人類與生物的關(guān)系:1、設計圖表,將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來2、觀察31頁設計實例提問：圖表應該包括哪些內(nèi)容?3、學生分組進行設計并匯報哪個組的設計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系?4、閱讀科學在線（三）生物資源的保護:1、感受我國豐富的生物資源高等植物3萬多種,木本植物7000多種,陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種,鳥類1100種哺乳動物400種,占世界陸棲脊椎動物10%,淡水魚600種,海魚1500種,占世界魚類10%,還有特有的珍稀動植物:熊貓、金絲猴、銀杏、琪桐2、認識生物資源遭到破壞已經(jīng)滅絕:野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種瀕臨滅絕:長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭:冬蟲夏草3、調(diào)查：當?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象?（捕殺青蛙）4、設計保護生物資源的建議書,匯報設計。（四）布置作業(yè)：收集我國珍惜動植物的資料五、板書設計寶貴的生物資源人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系保護生物資源《8生活中的能量》教案ー、教學目標（―）知識與技能1、能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量。3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5、能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。（二）過程與方法1、能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。2、能舉出實例說明任何物體工作都需要能量,電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。3、能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物。（三）情感態(tài)度與價值觀1、能與其他同學交流自己觀察的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習慣。二、教學重難點1、重點:指導學生認識各種各樣的能量。2、難點:找出身邊各種各樣的能量。三、教學準備橡皮筋動カ飛機模型、各種形式能量的圖片四、教學過程第一課時（一）導入1、觀察單元頁,引導學生了解能量的作用2、提問:關(guān)于能量,你已經(jīng)知道了什么,還想知道哪些?（學生交流討論）3、講敘:從今天開始,我們將一起進入能量的世界。板書課題:生活中的能量（二）認識各種能量1、認識機械能①出示橡皮筋動カ飛機模型②提問:你玩過橡皮筋動カ飛機嗎?說ー說它是怎樣飛上天的?③請ー個學生上來演示,引導學生仔細觀察橡皮筋動カ飛機飛上天的過程。（4）講述:當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時,橡皮筋就有了一種能量,當它放松時,就將這種能量釋放出來了,這種形式的能量就是ー種機械能。2、認識其他能量①講述：能量是看不見、摸不著的,但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。②出示利用各種形式能量的圖片③討論:圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量?④學生討論,交流⑤討論:為各種能量的使用舉出實カ⑥學生交流3、小結(jié):聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量,我們的生活中離不開能量。第二課時（一）復習導入（二）我們周圍的能量1、出示圖片,引導學生觀察2、討論:你能從圖中找到哪些能量形式,并清楚的解釋能量能幫助我們什么?3、學生討論,記錄4、活動:找ー找,教室里所利用的能量（三）食物中的能量1、提問:你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎?2、閱讀資料,思考下列問題:①能量的單位是什么?②兒童和從事不同工作的人,每天消耗的能量是多少?③哪類食物中所含能量高,哪類食物所含能量低?④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量?是如何計算?3、交流自己的閱讀結(jié)果4、討論:資料中的食物哪些來自植物?哪些來自動物?這些食物所含能量最終來自哪些生物?5、師生交流,歸納。（四）拓展1、交流:自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2、利用教材中的食物能量表,計算出一日三餐大約所含的能量3、交流:自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低,并找出其中的原因。4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量,都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡,才能保持我們的健康。《9植物與能量》教案ー、教學目標（一）知識與技能探究植物能量的來源。（-）過程與方法讓學生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能的。（三）情感態(tài)度與價值觀了解綠色植物在地球上的意義。二、教學重點1、實驗探究植物能量的來源。2、光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能的。三、教學難點實驗探究植物能量的來源。四、教學準備酒精燈、燃燒匙、淀粉。五、教學安排二課時六、教學過程第一課時(一)探究植物體能量的來源。1、提問:各種生物需要的能量來源是什么?最終來源是什么?2、植物體的能量又是從哪里得到的呢?3、看書上的事實,學生提出自己的假設。4、小結(jié):植物中的能量來自陽光,并以另ー種形式儲藏在葉片的淀粉中。5、學生想辦法來證明自己的假設。(1)分小組討論證明方法。(2)分小組進行實驗。(3)匯報交流總結(jié)。第二課時(一)光能和化學能1、太陽的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學能的?2、學生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。3、討論:在這個過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的?哪些物質(zhì)參加了這個變化過程,是否有新的物質(zhì)生成?如果有,是什么?4、討論:假如自然界沒有綠色植物,我們的生活會怎么樣?（二）保護綠色植物1、了解綠色植物在地球上生存的意義。2、討論:綠色植物是怎么樣被破壞的,提出保護的建議。《10動物與能量》教案一、教學目標（一）知識與技能1、了解動物所需能量的來源。2、知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。（-）過程與方法能積極認真的完成課堂游戲,并能協(xié)調(diào)配合。（三）情感態(tài)度與價值觀理解破壞食物鏈的危害。二、教學重點知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。三、教學難點理解破壞食物鏈的危害。四、教學過程（一）尋找動物所需能量的來源1、看書上的圖,說說那些動物活動是否需要消耗能量?2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性,判斷它們屬于哪種類型。3、找出上述幾種動物吃與被吃的關(guān)系,并填寫在書上。4、認識食物鏈動物和植物之間、動物和動物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系,可以把ー些動植物緊密的聯(lián)系在ー起,就象一條由很多鏈環(huán)組成的項鏈ー樣,人們把動植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。（二）結(jié)網(wǎng)游戲1、書上有十種動植物,請你們把它們之間的食物鏈找出來,越多越好。魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲2、每十個人ー組,每人分別扮演ー種生物。3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。4、討論:每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。5、討論:如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多,食物鏈中其他生物的生存會受到什么影響?物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影響?《11它們是怎樣工作的》教案ー、教學目標（一）知識與技能了解生活中的能量是靠ー些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。（二）過程與方法會自己制作一個風動小裝置。(三)情感態(tài)度與價值觀能用文字和圖片設計改造風車使它能變成風カ發(fā)電機。二、教學重點了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。三、教學難點能用文字和圖片設計改造風車使它能變成風カ發(fā)電機。四、教學安排兩節(jié)課時五、教學準備學生自備科學學具袋六、教學過程第一課時(一)能量的轉(zhuǎn)化1、電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置,你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/2、分析電吹風的工作原理。(1)電池風工作時,輸入和輸出的是什么形式的能量?填寫在書上。(2)你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置,它們是怎樣工作的?電燈、電熱水器、風カ發(fā)電機、摩托車、電視機、自行車 (3)觀察書上50頁的彩圖,分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。(4)將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。第二課時（一）制作風動小裝置1、設計ー個風動的小裝置。小組討論后大家交流。2、利用學具袋里的材料開始制作。3、制作完后各組進行交流。4、討論:（1）自制的風動裝置是怎樣工作的?（2）在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?（3）怎樣改進自己的裝置,使它變的更好?5、研究結(jié)果:能量可以通過某種物體從ー種形式轉(zhuǎn)化為另ー種形式。（二）改造風車模型1、怎樣改造風車模型,小組討論。2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。《12電鈴響丁當》教案一、教學目標（一）知識與技能學會制作電磁鐵,并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。（二）過程與方法能假設電磁鐵磁力大小與什么有關(guān),并能設計相關(guān)的驗證實驗。（三）情感態(tài)度與價值觀了解電磁鐵的用途。教學重點學會制作電磁鐵,并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。三、教學難點能假設電磁鐵磁力大小與什么有關(guān),并能設計相關(guān)的驗證實驗。四、教學準備科學學具中的材料五、教學時間兩課時六、教學過程第一課時ー、制作電磁鐵1、用手按開關(guān),為什么電鈴會發(fā)出丁零零的響聲?2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的?看書上的解刨圖。リ帀:在電鈴內(nèi)部有一個將漆包線繞在鐵心上的裝置,叫電磁鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。3、制作電磁鐵。（1）學生拿出學具袋里的制作材料,認識所用材料。（2）將漆包線順著ー個方向繞在釘子上。（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮,接通電源,用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘,觀察有什么現(xiàn)象?切斷電源又有什么現(xiàn)象?（4）匯報實驗中觀察的現(xiàn)象,討論電磁鐵有什么性質(zhì)?（5）填寫實驗報告:電磁鐵通電，（ ）:斷電后,（ ）。電磁鐵是ー種將（ ）能轉(zhuǎn)化成（ ）能的裝置。第二課時ー、研究電磁鐵磁力的大小。思考:你認為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)?學生回答后設計實驗來證明自己的假設是正確的。“影響電磁鐵磁力的大小”的實驗1、實驗目的2、材料和工具3、實驗方法4、實驗結(jié)論電磁鐵的用途1、電磁鐵可以將電能變成磁能,人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵?2、老師把從網(wǎng)上找到的ー些相關(guān)資料和圖片展示給學生看。3、科學在線的學習。了解電鈴的ー些巧妙裝置。《13能量的控制》教案ー、教學目標（一）知識與技能1、會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。2、學會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。（二）過程與方法1、能自己設計ー個控制裝置來解決實際問題。2、學習進行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。（三）情感態(tài)度與價值觀讓學生認識到合作學習的重要性,培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。二、教學重點1、會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。2、學會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。三、教學難點1、能自己設計ー個控制裝置來解決實際問題。2、學習進行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。四、教學準備科學學具袋里的制作材料五、教學安排兩節(jié)課時六、教學過程第一課時（一）找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。1、能量的大小和時間的長短需要控制嗎?為什么?2、找ー找,生活中有那些控制能量的裝置。3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法,并記錄在書上的表格中裝置名稱作用控制的能量操作方法爐灶開關(guān)控制火焰的大小熱能手動變色眼鏡控制透過光的強弱光能自動（二）探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么?學生回答2、選擇臺燈的開關(guān)來研究。3、學生實驗后猜想臺燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子?4、討論:生活中還有哪些裝置應用了實驗中的原理?5、觀察書中58頁的水管圖,思考他們是怎樣控制能量的?第二課時（一）設計自控裝置1、思考與觀察周圍的物體,哪些需要安裝自控裝置。2、根據(jù)學生感興趣的事情選擇ー種進行設計。3、提示:先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時控等）,再查閱有關(guān)資料,進行設計。我的能量控制裝置裝置名稱:能量自控裝置的類型:設計思路:適用范圍:主要優(yōu)點:4、把設計的方案與同學老師交流。（二）科學在線學生閱讀書上的科學在線,了解一些相關(guān)的課外知識。（三）專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置1、學生根據(jù)書上的參考選題,選擇所想研究的題目。2、參考設計制作流程圖進行設計制作。3、制作中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺,介紹自己的模型。《14常用能源》教案ー、教學目的（一）知識與技能1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。2、認識各種能源,并對能源分類。（二）過程與方法能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。（三）情感態(tài)度與價值觀充分利用想象能力思考沒有能源的生活。二、教學重點認識各種能源,并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。三、教學難點充分利用想象能力思考沒有能源的生活。四、教學準備學生在家查找相關(guān)資料五、教學過程（一）導入:大家知道我們的日常生活中的能量都是從哪來的么?（二）新課:ー、分析能量的來源1、提問:生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的?2、看書還是能夠的圖,分析能量的來源。3、提問:生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量?這些能量是從哪里來的?4、板書:能源。解釋能源的概念。5、學生匯報自己知道的能源的知識,與同學交流和學習。6、將自己知道的能源進行分類。可再生資源 不可再生資源フ、學生分析后思考,你覺得什么能源最好?《15節(jié)約能源》教案一、教學目的（一）知識與技能1、能通過資料分析,找出我國能源存在的主要問題,知道節(jié)約能源的方法。2、能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設）。（-）過程與方法1、能獨立設計ー種節(jié)能產(chǎn)品,客觀地評價別人和自己的作品。2、能堅持對家中用電量進行觀測,利用圖表記錄自己家中用電情況。（三）情感態(tài)度與價值觀能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因,能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應的節(jié)能措施。二、教學重點1、找出我國能源存在的主要問題,知道節(jié)約能源的方法。2、分析出自家用電過多的原因,能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應的節(jié)能措施。三、教學難點1、設計ー種節(jié)能產(chǎn)品2、大膽提出解決我國能源問題的方案（假設）。四、教學過程:（一）導入:談論ーー家中能源使用情況（二）學習新課：活動1:我國的能源問題1、提出問題。我國是ー個能源大國,有著豐富的能源資源,煤炭最占世界的66.8%,石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題,誰想知道這是為什么嗎?2、閱讀資料,出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么,用數(shù)字進行說明。指導學生閱讀資料,思考提出的問題。3、小組討論。組織學生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進行小組討論,并將討論的結(jié)果記錄在教材第69頁。通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題,對小學生來說,節(jié)約能源可能更貼近他們的認知水平,怎樣節(jié)約能源是學生設計解決方案的內(nèi)容,當然學生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵學生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題,提出解決方案,4、交流結(jié)果。組織學生交流閱讀和討論的結(jié)果,使學生認識到解決能源問題,必須從節(jié)能開始。5、進ー步設問:現(xiàn)實生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢?過渡到下而的活動。活動2:生活中的能源浪費1、教師講解:ー些人認為能源是自己或單位花錢買來的,使用多少是自己的事,由此生活中出現(xiàn)的各種浪費能源的現(xiàn)象。2、出示課件,讓學生觀察圖中畫的是什么,他們是怎樣浪費能源的。提示學生,浪費能源的現(xiàn)象有兩種情況:a.像運行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費能源b.像冰糕、餅干、衣物、學習用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源,這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費。3、學生討論,列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。如不能隨手關(guān)燈、浪費學習用品和食物等,并將討論結(jié)果記錄下來。4、組織學生針對能源浪費現(xiàn)象找出相應的節(jié)能措施。全班同學共同出謀劃策,針對不同小組學生發(fā)現(xiàn)的每一浪費能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措施,并引導學生從自己做起、從現(xiàn)在做起。活動3：“節(jié)能作品”大賽1、明確活動的任務和要求。（1）閱讀第70頁“海報”內(nèi)容.明確活動的內(nèi)容和要求是什么;閱讀第?1頁“資料”內(nèi)容,從エ業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務、出行等方面,確定自己的參賽項目;（2）設計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料,收集整理與項目有關(guān)的信息;再設計作品的內(nèi)容,并用某種形式（模型、圖、文字）表示出來,可在家長的幫助下完成,并通過調(diào)試、修正完善自己的作品;最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。2、學生獨立活動。學生按括動要求,獨立設計自己的作品。及時地發(fā)現(xiàn)問題為學生排憂解難,要重點幫助能力較弱的學生選題、設計內(nèi)容、制作作品,同時號召同學之間團結(jié)互助,結(jié)成活動伙伴共同完成學習任務,從而培養(yǎng)學生的合作精神和科學態(tài)度。3、交流評價。舉行作品展示會.讓學生展示介紹自己的作品并用評價表進行相互評價。鼓勵學生將自己的設計寄送到當?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門,培養(yǎng)學生主人翁意識和從小為決策服務的意識。活動4:調(diào)查自己家中的用電量1、提問:你知道自己家中每周用多少度電,每天什么時間用電最多,什么時間最少嗎?2、布置學生調(diào)查自己家中的用電量,要求學生做到以下幾點:（1）堅持在一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時一定要注意安全,不要用手接觸電表、開關(guān)等,最好在家長的幫助下進行。（2）根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),繪制統(tǒng)計圖,觀察一周內(nèi)用電量的變化。學生練習如何繪制統(tǒng)計圖,并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結(jié)果。（3）統(tǒng)計家中常用電器的瓦數(shù)、使用時間.計算消耗的電量。3、與小組的同學交流自己的調(diào)在結(jié)果,比較自己家在本組內(nèi)屬于用電多的家庭,還是用電少的家庭。4、閱讀教材第フ3頁資料,說說平時怎樣做,才能節(jié)約用電,學生匯報、分析統(tǒng)計結(jié)果。《16開發(fā)新能源》教案一、教學目的（一）知識與技能能大膽地提出自己開發(fā)新能源的設想并按照要求制作太陽爐。（二）過程與方法1、能通過試驗驗證誰制作的太陽爐效果最好,比較說明新能源的開發(fā)和利用的優(yōu)點和不足。2、能分析出太陽爐轉(zhuǎn)化能量的過程,舉實例說明什么是新能源。（三）情感態(tài)度與價值觀能正確地評價自己和別人開發(fā)新能源的計劃書。二、教學重點分析出太陽爐轉(zhuǎn)化能量的過程三、教學難點大膽地提出自己開發(fā)新能源的設想并按照要求制作太陽爐。四、教學過程（一）導入:見過微波爐吧誰能說說它是怎樣工作的?我們今天就來分析出太陽爐轉(zhuǎn)化能量的過程。（二）學習新課:活動1:能源比較1、教師講解開發(fā)新能源的原因,激發(fā)學習興趣。2、出示新能源如太陽能、生物質(zhì)能源、天然水合物、核能的圖片。指導學生認識新能源的種類;從能否再生、到環(huán)境的影響、開發(fā)技術(shù)要求的高低等幾個方而認識新能源的特點。3、布置學生查閱資料,認識更多的新能源,將自己收集到的新能源記錄在教材第フ5頁表中并分析其特點。4、組織學生圍繞“新能源的開發(fā)和利用將給我們帶來哪些好處?”進行小組討論。鼓勵學生課后繼續(xù)關(guān)注新能源開發(fā)利用的最新動態(tài),尤其是在開發(fā)利用中涉及到哪地新技術(shù)、新材料和新設備.收集相關(guān)資料,建立相關(guān)專欄,定期與同學分享。活動2:制作太陽爐1、作品引領(lǐng),激發(fā)興趣。出示太陽爐模型,讓學生觀察是什么樣的,由幾部分構(gòu)成。2、講解太陽爐的功能ーー它可以將陽光集中在一點,獲得很高的熱能,用來燒水、做飯等。3、掌握方法。指導學生掌握制作太陽爐的基本方法和技術(shù)要點。（1）介紹制作太陽爐的材料,其中光亮的鋁箔是制作太陽爐關(guān)鍵性的材料。沒有鋁箔可以用鍍有鋁膜的包裝袋（盒）,如牛奶紙盒（袋）、飲料包裝盒或水銀鏡等代替。（2）講解制作太陽爐的方法:①太陽爐的形狀和大小要根據(jù)材料和需要來定。可以是長方體、正方體,也可以是圓柱體,一般將盒子的上面做成斜面這樣便于接受陽光;②劃線時用刀背或剪刀背沿線劃一次,目的是為了便于彎折,也可以用刻刀劃半刀,具有同樣效果;③將鋁箔抹平,亮面朝外鋪在紙盒內(nèi),是為了取得更好的反光效果,如果將鋁箔做成一個傘面,反光效果可能會更好;④在紙盒的外面包上不同的材料是為了保溫。一般選用熱的不良導體,如棉花、泡沫塑料、紙等。3、設計與創(chuàng)作。學生根據(jù)方法提示,根據(jù)自己的創(chuàng)意,設計制作太陽爐。提示ーー使用剪刀、刻刀時要注意安全,不要傷著自己或他人。4、實驗觀測。課下將盒子的斜面向著太陽放在陽光充足的地方,這樣可以獲得更多的太陽能。將盛水的杯子放進盒內(nèi),用塑料紙蒙在盒口上面,是為了保溫和增溫。用溫度計觀測水的初始溫度,然后每隔10分鐘觀測ー次水的溫度,并記錄下來。5、分析使用太陽爐的優(yōu)點和缺點,并說ー說其在工作過程中能量是如何被轉(zhuǎn)化的,6、討論:太陽爐能為我們做哪些事情。フ、交流評價。選擇合適的時間,組織學生展示制作的太陽爐；交流各自的實驗方法及實驗結(jié)果,想辦法調(diào)試,改進自制的太陽爐。活動3:暢想新能源的開發(fā)1、講解:太陽能取之不盡,用之不竭,清潔無污染,但它最大的弱點就是受時間的限制太強,科學家們研制出ー種稱作“變色龍”的物質(zhì),克服太陽能這ー弱點。誰想知道“變色龍”是ー種什么樣的物質(zhì)?又是怎樣吸收和釋放太陽能的嗎?2、閱讀“科學在線”,了解其中的奧秘ーー“變色龍”最大的優(yōu)點是,當陽光充足時.通過變色來吸收儲藏太陽能,當沒有陽光而需要太陽能時,它可以通過變色釋放太陽能。這就克服了太陽能的利用受時間限制的弱點。開發(fā)利用新能源關(guān)鍵是開發(fā)研制像“變色龍”那樣的材料或設備,從而有效地儲存和釋放來自太陽的光能和地球內(nèi)部的熱能。活動4:小結(jié)ーー暢想新能源。（1）暢想的重點是設計開發(fā)某種材料,設備或動植物能夠吸收儲存太陽能或地球熱能,并能按照人們的需要及時地釋放能量。（2）參照“科學在線”和教材第78頁的資料或其他開發(fā)利用新能源的資料,設計開發(fā)利用新能源的方法。（3）將小組暢想的結(jié)果整理填寫在教材第78頁“開發(fā)新能源計劃書”中。《17太陽系的奧秘》教案一、教學目標（一）知識與技能通過分析資料,初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點。（-）過程與方法1、通過數(shù)據(jù)分析和計算,初步認識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。進而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認識。2、通過建立太陽系模型的活動,初步學會建立科學模型的基本方法,并對太陽的膨大有更深入的感性認識。（三）情感態(tài)度與價值觀1、進行科學史以及學習科學家精神的教育。2、通過了解人類探索太陽系的努力,激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣。二、教學重點了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點。三、教學難點建立太陽系模型的活動,初步學會建立科學模型的基本方法,并對太陽的膨大有更深入的感性認識。四、教學過程引入:頭腦風暴:假設你是神六航天員,你上太空后想探索什么知識?講述：人類探索太陽系的歷史。認識太陽系的組成1、觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認識恒星和行星。2、學生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片,交流自己的感受。3、結(jié)合實際說岀地球饒?zhí)栠\動的規(guī)律。4、交流九大行星有關(guān)方面的知識。5、教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學發(fā)現(xiàn)。6、通過計算了解九大行星的大小,從而推斷太陽系的膨大。フ、結(jié)合自己的計算,討論太陽系的大小。8、想象太陽系的膨大及九大行星的運行規(guī)律。通過建立太陽系的模型更加深刻的認識太陽系的組成。教師設計表格,引導學生做相對距離計算。根據(jù)計算結(jié)果,設計自己小組的太陽系模型。提醒學生考慮用什么樣的長度代表ー個天文單位。提醒學生先把自己設計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。選擇適當?shù)牟牧献鲂行?將它們放置在各自的運行軌道上。啟發(fā)有興趣的學生考慮行星的大小。總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會從計算設計到制作模型的過程。閱讀科學在線。總結(jié)提問:太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點?《18地球繞著太陽轉(zhuǎn)》教案ー、教學目的（一）知識與技能能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。（二）過程與方法能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況,并進行記錄。（三）情感態(tài)度與價值觀1、能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。2、能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。二、教學重點是通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。三、教學難點了解地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。四、教學過程導入:模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化1、在上一課的學習中,學生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽運動這一科學事實。但是對地球是怎樣運動的,地球運動又引起了哪些自然現(xiàn)象等,學生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來,要求學生通過科學閱讀,分析整理資料,來加深對自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認識。教師可以事先給學生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料,培養(yǎng)學生從科學閱讀中獲得信息的能力。教師要指導學生回答下列問題:1、對于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個問題,學生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這個實際上是ー個驗證實驗。通過多次模擬演示、反復的觀察,來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實驗的關(guān)鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實驗要引導學生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置等。2、可以按照教材上的圖示來做模擬實驗,也可以用其他的方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:ー要提醒學生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時針的方向,千萬不能轉(zhuǎn)錯方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中,應保持地軸始終指向同一方向。三是實驗的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方,燈光最好選擇直線光源（如手電筒等）,這樣便于學生觀察。3、在實驗過程中,可以由一個同學轉(zhuǎn)動地球儀,其他同學注意觀察。重點要指導學生觀察春、夏、秋、冬四個特殊位置上,“太陽”直射點的變化。這個實驗需要反復多次,學生需要反復觀察、反復分析推理。重點研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律,如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中由于地軸的傾斜,引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點的變化,分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。4、實驗中要求學生把太陽直射點的變化記錄下來,并用自己的語言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后,要引領(lǐng)學生從另ー個角度討論問題:如果地軸不傾斜,太陽直射地球的位置會不會有變化,地球上還會有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜,太陽在地球上的直射點就不會在南北半球上發(fā)生變化,那么地球上不同緯度就不會有四季的交替變化。（一）四季變化對植物影響I、學生對寒來暑往、風云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實的感受,對動植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習性等也都有了一定的認識。本活動目的在于幫助學生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗,形成對自然現(xiàn)象和變化的科學認識,進ー步鞏固學生對地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認識。2、教材中提供了四幅圖用來提示學生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集（也可發(fā)動學生搜集）更多關(guān)于四季的資料和圖片,幫助學生分析季節(jié)變化對身邊動植物的影響。要求學生選擇ー兩種身邊常見的典型動植物,研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習性的變化。比如,春季里白天逐漸變長,氣溫日漸升高,春雨綿綿,桃樹發(fā)芽,桃花開放;夏季到來,天氣炎熱,桃樹生長茂盛,逐漸結(jié)果成長;秋季天氣變涼,樹葉逐漸變黃,桃子成熟;冬季白天變短,天氣寒冷,樹葉飄落,光禿禿的桃樹枝傲立風中。ー些動物皮毛（羽毛）,在秋冬季增厚增多,在春夏季脫落漸薄等。3、教師要指導學生填寫教材上的表格,要求學生把自己尋找的典型動植物在四季中的不同變化記錄下來,并組織學生進行小組交流,相互啟發(fā),加深認識。4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法,啟發(fā)學生想像怎樣用生動的方式把一年的四個季節(jié)表示出來,用來進ー步加強學生對四季生物變化的認識,培養(yǎng)學生進行分析推理和形象思維的能力。鼓勵學生用其他形式表達自己的想法,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。《19美麗的星空》教案ー、教學目的（一）知識與技能能向其他同學介紹自己知道的了解星座方法的知識。（二）過程與方法能堅持長期觀察某一星座的變化。（三）情感態(tài)度與價值觀能把自己的制作展示給大家,并能根據(jù)大家的意見進行修改。二、教學重點是指導學生查閱資料,獲得星座方面的知識。用自己制作的星空觀察器把星座復制到自家的屋頂上。三、教學難點指導學生制作星空觀察器把星座復制到自家的屋頂上。四、教學過程（一）導入學生對星座多少有一些了解,教師可以動員學生結(jié)合課前收集到的資料,交流自己認識的各種星座,并用自己的語言說出什么是星座。教材中提供北半球四種常見星座,教師還可以給學生提供更多星座,啟發(fā)學生來認識,初步了解星座是怎么命名的。（二）尋找四季的典型星座學生對星座方面的知識可能一知半解,對從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學生可以通過查閱資料和實際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識。教學中教師可以根據(jù)實際情況,帶領(lǐng)學生在計算機網(wǎng)絡教室里學習查閱星座資料的方法,也可以事先準備ー些天文方面的資料和書籍供學生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學生到當?shù)靥煳酿^去參觀,獲得更多有關(guān)星座方面的知識。在查閱資料時,要重點引導學生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的,因此才有南半球星空私北半球星空ー說。在同一半球一年的不同季節(jié)里,看到的星座也是不ー樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn),在一天的不同時間觀察星座,看到的星座位置也會有變化。有關(guān)星座方面的基本知識,教師可以結(jié)合星圖講授給學生,最好制作成多媒體課件演示給學生,這樣可更加深學生的印象。在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識后,動員學生在晴朗的夜晚實際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項給學生講清楚。比如怎樣認星圖、怎樣把星圖與實際天空對應起來、怎樣選擇觀察地點、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣制作自己的四季典型星座觀察圖等。并在適當時候,組織全班同學交流自己觀察星空的經(jīng)驗和感受,培養(yǎng)學生堅持觀察星空的興趣和愛好。在一天中的不同時間觀察星空,星座的相對位置是有所變化的。教材上提供了四個時間段,供學生來觀察記錄,要求學生真實記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時間星座的變化,關(guān)鍵是選擇參照物,教師要指導學生選擇參照物。指導學生閱讀科學在線,從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識,并且動員學生積極運用星座科學方面的知識,去批駁"星座決定命運"這種迷信的說法。（三）留住群星的美麗這是ー個有趣的設計制作活動,學生可能會非常感興趣。觀察星星的相對位置畫下來。《20地球的近鄰ーー月球》教案ー、教學目的（一）知識與技能能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題。（二）過程與方法能通過查閱資料解答自己提出的問題,并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識。（三）情感態(tài)度與價值觀1、能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。2、能設法用模擬實驗研究月相的變化。二、教學重點觀察月球的運動模式,了解月相的形成原因。三、教學難點觀察月球的運動模式,了解月相的形成原因。四、教學過程（一）關(guān)于月球的知識本課書可以從美麗的月球的神話故事引入,了解人類自古以來對月球的向往以及關(guān)于科學探索月球的種種努力,引導提出有關(guān)月球的問題,并通過查閱資料活動來解決自己的問題,培養(yǎng)學生研究月球的興趣和愛好。教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識呈現(xiàn)給學生,教師可以用事先設計好的問題帶領(lǐng)學生通過科學閱讀來獲得有關(guān)月球方面的知識,也可以引導學生通過書面閱讀或網(wǎng)絡閱讀的方式,當場獲得月球方面的知識。查閱資料活動要取得良好的教學效果關(guān)鍵是問題引導,教師可以對學生提出的有關(guān)問題進行總結(jié)歸納,引導學生根據(jù)問題有的放矢地進行資料查閱。另外,教師還要組織好查閱資料后的交流活動,便于學生相互啟發(fā),共同分享學習成果。（二）觀察月球的運動模式學生在查閱資料時,可能已經(jīng)對月相知識有一定的了解,要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,用自己的語言概括出“月相”的概念。每個月的月相變化是有一定規(guī)律的,規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長期觀察才能獲得。教師要給學生講明做長期觀察的基本要求,比如,明確觀察目的、準備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點、設計觀察記錄表、做好觀察記錄等等。教材中提供了一個月中8種月相變化的圖片,教師可以先引導學生認識這8種月相,然后再做實際觀察。做長期觀察時一定要求學生做好觀察記錄,事先一定要設計出自己的觀察記錄表,其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時間、月落時間等。為了督促學生堅持做好長期觀察,教師要選擇適當時間進行檢查,并組織各種交流活動,讓學生隨時交流觀察心得,以及自己的觀察記錄等,確保長期觀察的有效性。（三）模擬月相的變化I、這個活動要求以小組的形式在室外進行。可以選擇直徑在20厘米以上的皮球,一半涂成黑色,一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來模擬月球軌道、用什么來模擬月球等,在模擬過程中一定要提醒學生注意兩點:ー是月球的公轉(zhuǎn)軌道是逆時針的;二是在不同的位置上應該讓白半球始終朝向ー個方向。2、教師要提醒學生注意觀察,可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個固定位置的月相,接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學生形成科學概念,可以讓學生反復觀察多次。3、組織學生交流觀察的結(jié)果和感受,并組織學生討論假如站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實上是看不到月相的變化的,如果學生不理解,可以用模擬實驗來說明。（四）做個小小宇航員到月球上旅行,首先要解決的是衣食住行問題,怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學的關(guān)于月球方面的知識。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等,還要考慮月球上的失重等問題。培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力。到月球上旅行還需要制定一個旅行計劃,要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動。《21蔚藍色的寶庫》教案ー、教學目標（一）知識與技能1、能在閱讀資料中意識到有些海洋資源正在遭到破壞。（二）過程與方法1、能將搜集到的資料設計成生動、易懂的方式進行展示。2、能通過對所搜集到的資料進行分析,發(fā)現(xiàn)海洋中蘊藏著的資源。3、能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進行合理的分類。（三）情感態(tài)度與價值目標:1、能在小組內(nèi)進行分工合作,以保證較全面地搜集資料。2、能感受到海洋資源的豐富與美麗。二、教學重點是培養(yǎng)學生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。三、教學難點是對豐富多樣的海洋資源進行合理的分類。四、教學過程引入:猜字謎引入。“家住大海,走向岸來。太陽ー曬,身體變白。”學生猜出后,又出示另ー個謎語“肚中藏寶,浩瀚無邊,入口苦澀,性情多變”待學生猜出是海洋后,和學生一起走進《蔚藍色的寶庫》并板書。活動ー感受美麗的海洋リ帀:你到過海邊嗎?生:三、五名說ー說,在海邊見到的情況。リ帀：現(xiàn)在我們ー起看ー看海洋,出示視頻材料。和學生一起隨著美妙的音樂欣賞海面、海浪、海水、以及海底的美景。過一會我們看誰的發(fā)現(xiàn)多?生:我欣賞了海洋的美麗和神奇,我想我長大了一定要到海邊去看一看。リ帀:希望你早日實現(xiàn)看海的愿望。生:看到了平靜的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了洶涌的海水,我感到海洋太美,リ帀：你的眼睛很亮,發(fā)現(xiàn)了這么多生：豐富的海洋生物如（珊瑚、海星、海葵等）,我感到海洋的生物種類太多,有很多需要我們了解的新物種,等待我們?nèi)ヌ皆L。リ帀：你的表述很有條理,你是個有志氣的好孩子,希望你長大了立志于海洋生物研究。リ帀：通過剛オ看圖片,我們對海洋有了個很初步的了解,知道了海洋是美麗、壯觀的、還有它的富饒。活動二豐富的海洋資源リ帀：那么海洋到底有哪些自然資源呢?我想這也是你們急于了解的,現(xiàn)在我們就先把自己的收集的有關(guān)資源的資料快速的閱讀并整理、隨后在小組內(nèi)進行交流、合理分類、并記錄。過一會我們比ー比、看ー看哪個小組分類更合理,記錄更詳細。生：自己分類,然后在小組內(nèi)進行交流。リ帀：巡視并參與學生的討論、分類,并個別指導。リ帀:剛オ我看你們做的很投入,分類分得也很認真、記錄得也仔細。現(xiàn)在哪個小組來說ー說你們的分類結(jié)果呢?生：我們小組是按照它是否有生命來分的,我找到了海洋生物資源,如海洋的各種魚類各種植物,還有礦產(chǎn)資源。我們要介紹的是濱海砂礦易于開采,具有重要的經(jīng)濟價值,世界上約96%的金紅石、80%的獨居石、75%的錫石、30%的鈦鐵礦都產(chǎn)自濱海砂礦。另外,還有磷鈣土、金、祐、金剛石等。リ帀:這個小組是按照有無生命來劃分的,哪個小組有不同的分發(fā)呢?生:我們小組是按照是否可再生分的,分為可再生資源和不可再生資源。我們小組重點給大家介紹海洋能源它是可再生能源。海洋蘊藏著巨大的能源,包括潮汐能、波浪能、海流能等。據(jù)聯(lián)合國教科文組織估計,全球海洋中蘊藏的發(fā)電能力達到766億千瓦。技術(shù)上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發(fā)電裝機總?cè)萘康?倍。海洋能源的開發(fā)正受到全世界的關(guān)注。リ帀:哪個小組還有補充呢?生:我們是按照開發(fā)歷史的長短劃分的,有傳統(tǒng)的資源和新能源和潛在能源三種。我們想給大家介紹的是藻類,數(shù)量フ0%都是由海洋藻類的釋放的,數(shù)量驚人。有許多的新能源リ帀:你們的分類標準很獨特。リ帀：真是了不起,真是巨大呀。リ帀：通過我們的交流分類,我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫,生命的搖籃。看到學生收集了這樣多的資料,課下我們一起把有價值的好的資料收集起來リ帀：有那么多的資源要知道它是如何開發(fā)利用的呢?這就是我們下節(jié)課要關(guān)注的問題,請同學課下繼續(xù)搜集有關(guān)的資料為下節(jié)做好準備。《22海洋資源的利用和保護》教案ー、教學目標（-）知識與技能能分別舉出3個以上實例說明過去和現(xiàn)在人類利用海洋資源的方法和技術(shù)。（-）過程與方法1、能大膽地提出開發(fā)和利用海洋資源的設想。2、能將自己提出的利用海洋資源的想法設計成具體實施方案。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、能與其他同學交流自己的想法或觀點。2、能客觀地分析自己的設想的優(yōu)點和缺點。二、教學重點和難點重點:引導學生綜合運用本學期所學知識和技能,發(fā)揮自己的想像カ和創(chuàng)造カ,對海洋資源的開發(fā)和利用提出自己的思路和方案。難點:學習和理解利用海洋資源的各種新技術(shù)。三、教學過程（一）導課講述:海洋資源的種類豐富、數(shù)量巨大,對于人類的生產(chǎn)和生活有重要的作用。如何有效地利用和保護寶貴的海洋資源,是當前人類面臨的ー個重要問題。（二）新課教學?活動1:海洋資源的開發(fā)和利用1、觀察:P109o從這些圖片中你能了解到哪些人類利用海洋資源的各種的方法和技術(shù)。2、學生觀察。3、交流:將你自己知道的人類利用海洋資源的技術(shù)和同學進行交流。4、介紹海洋資源的開發(fā)和利用的資料。5、介紹開發(fā)和利用海洋資源的技術(shù)和方法。6、閱讀：P110提出自己對海洋資源的開發(fā)和利用的奇思妙想。フ、匯報:我想到的開發(fā)和利用海洋資源的方法。8、評價：我們的這些方法有哪些優(yōu)點和缺點呢??活動2：設計利用海洋資源的方案。1、布置任務:根據(jù)對海洋資源的了解,展開自己的奇思妙想,設計ー個利用海洋資源的方案。2、學生設計方案。3、交流匯報;4、評價。★拓展活動:保護海洋資源設計ー份保護海洋資源的宣傳材料。節(jié)能和新能源的開發(fā)國民經(jīng)濟的發(fā)展要求能源有相應的增長,人口的增長和生活條件的改善也需要消耗更多的能量。現(xiàn)代社會是一個耗能的社會,沒有相當數(shù)量的能源是談不上現(xiàn)代化的。節(jié)能問題現(xiàn)已受到各國的普遍重視,作為能源經(jīng)濟發(fā)展的重要政策。以下對這幾種新能源作簡要介紹。ー、太陽能地球上最根本的能源是太陽能。煤、石油中的化學能是由太陽能轉(zhuǎn)化而成的（見3.3和3.4）,風能、生物能、海洋能等其實也都來自太陽能。太陽每年輻射到地球表面的能量為50X1（^10,相當于目前全世界能量消費的1.3萬倍,真可謂取之不盡用之不竭,因此利用太陽能的前景非常誘人。陽光普照大地,單位面積上所受到輻射熱并不大,如何把分散的熱量聚集在ー起成為有用的能量是問題的關(guān)鍵。太陽能的利用方式是光熱轉(zhuǎn)化或光電轉(zhuǎn)化。二、生物能生物能蘊藏在動物、植物、微生物體內(nèi),它是由太陽能轉(zhuǎn)化而來的,可以說是現(xiàn)代的、可以再生的“化石燃料”,它可以是固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)。稻草、劈柴、桔桿等農(nóng)牧業(yè)廢棄物是古老的傳統(tǒng)燃料,在廣大農(nóng)村仍是主要能源。三、風能這是利用風カ進行發(fā)電、提水、揚帆助航等的技術(shù),這也是ー種可以再生的干凈能源。按人均風電裝機容量算,丹麥遙遙領(lǐng)先,其次是美國和荷蘭。我國東南沿海及西北高原地區(qū)（如內(nèi)蒙、新疆）也有豐富的風カ資源,現(xiàn)已建成小型風カ發(fā)電廠9個,發(fā)電裝機容量2萬千瓦。風カ發(fā)電也將是電カ建設的ー個方面。四、地熱能地殼深處的溫度比地面上高得多,利用地下熱量也可進行發(fā)電。在西藏的發(fā)電量中,一半是水力發(fā)電,約40%是地熱電,火力發(fā)電只占10%左右。西藏羊八井地熱電站的水溫在150°C左右,臺灣清水地熱電站水溫達226℃。溫度較低的地熱泉（溫泉）遍布全國,已打成地熱井2000多處。地熱能與地球共存亡,地熱潛カ不容忽視。五、海洋能在地球與太陽、月亮等互相作用下海水不停地運動,站在海灘上,可以看到滾滾海浪,在其中蘊藏著潮汐能、波浪能、海流能、溫差能等,這些能量總稱海洋能。新能源的開發(fā)受到世界各國的重視,但進展緩慢,這是因為技術(shù)難度較大,對所需研究基金的投資要求較高,總之化學家將積極參與新能源的開發(fā)工作。隨著新能源的不斷開發(fā),世界能源結(jié)構(gòu)正向多樣化的方向發(fā)展。再生能源簡述再生能源中,水力用得最多。過去水力用于提水、碾米、磨面,今用于發(fā)電。世界裝機容量654GW（1992年）。我國小水電4.8GW,水電站45GW。我國可開發(fā)水力資源為379GW。風カ可用于帆船,排灌,磨坊等。世界風カ發(fā)電總?cè)萘?GW。我國風カ提水灌地!3km2〇牧區(qū)微型風カ發(fā)電機共17.3MW,并網(wǎng)風機14.6MWO據(jù)估計我國風カ資源約253GW。地熱溫泉早已利用,我國也有用于種植與養(yǎng)殖者。低溫利用約9KJ/年。地熱電站容量28.6MW。世界地熱利用為1義10叮/年,地熱電站容量4.5GWO太陽能低溫利用如溫室大棚和太陽能熱水器。太陽灶可用作輔助炊事能源,天好就用,以節(jié)省薪柴。太陽能發(fā)電可用聚光熱機再用機械能發(fā)電或用太陽能電池。已知世界發(fā)電容量大于254MWO潮汐發(fā)電利用潮水漲落,世界已有電站容量16GWO農(nóng)民生活燃料中一部分為生物質(zhì)燃料,此種燃料原為可再生能源,如能產(chǎn)出與消耗平衡則不會增加二氧化碳。但如消耗過量而毀林與耗竭可返還土壤的有機物,就會破壞產(chǎn)耗平衡。用生物質(zhì)在沼氣池中產(chǎn)生沼氣供炊事照明用,殘渣還是良好的有機肥。我國小型沼氣池共約供氣3.8X1073。用生物質(zhì)制造乙醇甲醇可用作汽車燃料,巴西1988年已達1.6X10"升/年。能源的分類除人們比較熟悉的ー些能源名稱外,你是否還聽到過一次能源、二次能源;常規(guī)能源、新能源;可再生能源、不可再生能源等稱呼呢?其實這些都是從不同角度對能源進行的分類。按能源的來源可分三類:第一類是來自地球以外的太陽能。它們除了太陽直接照射到地球的光和熱外,常見的煤炭、石油、天然氣,以及生物質(zhì)能、水能、海洋熱能和風能等,都間接地來自太陽。第二類是來自地球自身的能源,其中一種是地球內(nèi)部蘊藏著的地熱能,常見的地下蒸汽、溫泉、火山爆發(fā)的能量都屬于地熱能。另一種是地球上存在的鈾、牡、鋰等核燃料所蘊有的核能。第三類是太陽和月亮等星球?qū)Υ蠛５囊饱a(chǎn)生的漲潮和落潮所擁有的巨大潮汐能。按能否從自然界中得到補充,能源又分成可再生和不可再生兩類。太陽輻射能、水能、生物質(zhì)能、風能、潮汐能、海洋熱能和波浪能等都是能不斷地再生和得到補充的能源,所以被稱為可再生能源。而煤炭、石油、天然氣等化石燃料和鈾、牡等核燃料,都是億萬年前遺留下來的,用掉一點就少一點,無法得到補充,總有一天會枯竭的,它們被稱為不可再生能源。根據(jù)利用能源的形態(tài)不同,又可將能源分成一次能源和二次能源兩類。一次能源是指直接取自自然界、而不改變它的形態(tài)的能源。例如,煤炭、石油、天然氣、柴草、地熱、風カ、太陽輻射能等等都屬一次能源范疇。二次能源是指一次能源經(jīng)人為加工成另一種形態(tài)的能源。例如,電能、熱水、蒸汽、煤氣、焦炭以及各種石油制品（諸如汽油、煤油、柴油、重油等）,還有生產(chǎn)中的余能和余熱等也都屬于二次能源范疇。根據(jù)應用范圍、技術(shù)成熟程度及經(jīng)濟與否,又將能源分成常規(guī)能源和新能源兩類。煤炭、石油、天然氣、水能和核能等都已得到大規(guī)模經(jīng)濟開發(fā)和利用,被稱為常規(guī)能源;而太陽輻射能、地熱能、風能、海洋熱能、波浪能、潮汐能等,因它們都是開發(fā)研究中的能源,尚未得到經(jīng)濟開采利用,而被稱為非常規(guī)能源,亦稱為新能源。人類利用能源的幾個階段ー、柴草時期從火的發(fā)現(xiàn)到18世紀產(chǎn)業(yè)革命期間,樹枝雜草ー直是人類使用的主要能源。柴草不僅能燒烤食物,驅(qū)寒取暖,還被用來燒制陶器和冶煉金屬。陶器是人類利用火制造出來的第一種自然界不存在的材料,世界古文明發(fā)源地都在新石器時代中后期出現(xiàn)過陶器。把自然界的粘土,加水調(diào)和,揉捏成一定形狀的泥坯,晾干后用柴火燒烤,使粘土中部分成分發(fā)生化學變化,冷卻后即成為質(zhì)地堅硬的陶器。制陶技術(shù)經(jīng)過幾千年的發(fā)展演變后出現(xiàn)的瓷器,至今還受到人們青睞。制陶技術(shù)的成熟也為金屬冶煉和鑄造技術(shù)的發(fā)展提供了條件。金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展史中,以銅為先,翠綠色的孔雀石和深藍色的藍銅礦是銅的兩種常見礦石,它們的主要成分是堿式碳酸銅。銅的熔點比較低,是1083c（鐵的熔點是:1537℃）。在陶制容器中用木炭可將堿式碳酸銅還原成金屬銅,然后鑄成各種形狀的器皿和用具。考古學已證實在公元前3000年,亞、非、歐廣大地區(qū)已普遍掌握了用木炭煉銅的技術(shù)。金屬材料的出現(xiàn)加速了人類文明的進程。能源中煤炭和石油天然氣的重要性雖已居首位,但柴草作為生活能源卻從未間斷過,不少發(fā)展中國家的農(nóng)牧民至今仍以柴灶為主。在能源危機的