學前兒童文學授課人：

第一章

學前兒童文學基本理論

學前兒童文學概說

嬰幼兒的年齡特征

學前兒童文學的特點

中外兒童文學的發展

從一首歌和幾則孩子的有趣問答

思考孩子的視角和成人有什么不同

我喜歡你們——機靈的眼睛，緋紅的耳朵，雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們洗臉、洗手、洗澡，還有教會你們自己勞動，做事不要偷偷摸摸。我還要給你們介紹一個朋友——它的名字叫做貓。

——《鼠年，致老鼠》童年的無知，

是回憶的爛漫……

說一說，你年少時有哪些天真的認知？結論

孩子的視角與成人不同，蹲下來用孩子的眼睛看世界

兒童讀物

—所謂兒童，即未滿18周歲的公民。

—讀物即手寫的、印刷的，具有相當長度的，用來發行、行使的宣告，以闡述、保存與傳播知識為目的的公開出版物。

—兒童讀物則是人類社會專門為未成年人精神生命成長健康服務的，適合與他們閱讀接受的出版物。兒童讀物

—兒童讀物的分類：一類是兒童的啟蒙讀物、教育思想品德讀物、科普讀物、人文歷史知識讀物、兒童圖書和卡通讀物；再有就是文學讀物。

因此，兒童文學是兒童讀物的一種。

—兒童文學與其他讀物的不同之處在于：其他讀物主要是以傳播知識、教育為主，兒童文學則以文學性為主。它是兒童讀物中最重要、最核心、也最具審美價值與人文內涵的讀物。

第一節學前兒童文學概說

一.學前兒童文學的含義：以0-6歲的嬰幼兒為主要對象，為促進他們的健康成長而創作做或改編的、適應他們的審美需要的文學。

1.必須是“文學”

2.必須是“嬰幼兒文學”

3.學前兒童文學是兒童文學的一個組成部分兒童文學與成人文學的差異：

a.目標指向差異

兒童文學作家創作目標定位在兒童能夠接受并樂于接受，作品中應富有童趣、游戲精神和冒險精神

成人文學創作目標指向不同于兒童文學，具有多向性的特點兒童文學與成人文學的差異：

成人文學則從時代高度和歷史的深度開掘題材內容，塑造具有民族特色又具有歷史文化積淀的作品，塑造能夠世代相傳的藝術典型為創作的最高目標。它講究民族的、歷史的、文化的積淀。且成人文學世界是熔注了作者用深沉思考和豐富內心體驗的情感世界。兒童文學與成人文學的差異：

c.社會功能側重點的差異

文學的社會功能有：認識功能、教育功能、審美功能、娛樂功能。

兒童文學功能體現為：以娛樂為橋梁而達到認知教育和審美的統一。

成人文學功能體現為：審美為核心的多種功能的聚合。

兒童文學與成人文學的差異：

d.接受對象的差異

兒童文學作品有的是專屬于兒童的，如兒歌、童話、兒童故事等，也有的作品因其故事性或表現深度或藝術魅力而贏得成人讀者。所以

真正優秀的學前兒童作品是既適合嬰幼兒閱讀又適合成人閱讀的，只是理解層次不同而已，孩子更關注故事本身，成人更欣賞美學意蘊。關鍵詞二

兒童：是為促進嬰幼兒健康成長而創作的適合嬰幼兒審美所需要的文學。作家在創作時就考慮到嬰幼兒生理、心理、語言特征和接受能力，使作品的深淺程度與嬰幼兒感知事物的規律、欣賞文學作品的年齡特點一致。兒童文學的讀者分為中心讀者和非中心讀者。

以上三類都是兒童文學的中心讀者，這些人都是以兒童文學為主要欣賞內容的。

還有一部分也在欣賞兒童文學的人（非中心讀者），他以欣賞成人文學為主要內容，兼達欣賞兒童文學，包括：從事兒童教育的教師、兒童刊物書籍額編輯及工作者、家長、一些童心未泯的人、少年老成的人三種文學的對比

嬰幼兒文學兒童文學少年文學

兒歌兒童詩、兒童故事少年小說

幼兒故事

→圖畫文字、寓言

→兒童散文

圖畫文字兒童散文、小說兒童戲劇文學

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口頭文學以文輔圖情節性、真實性

直觀性、故事性