第《散步》教案設計大全《散步》教案設計大全篇一

1、感知課文內容，感受文章字里行間的親情與責任感，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。

2、品味語言，領會文章主旨。

3、借鑒以小見大的寫法。

學習重點：閱讀課文，體會親情，品味語言。

學習難點：最后一段的理解及以小見大的寫法。

作者簡介：莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授，從事文學創作二十余年，用多種體裁創作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。

1、學科組長負責組織各成員認真完成預習案并作出評價。

2、預習時時用紅色筆做好疑難標記，準備課上合作探究。

預習案

1、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。〔一定按照要求做喲！〕

〔1〕給加點字注音或根據拼音填漢字〔不要看課本！〕

分歧〔)一shà〔〕間chāi(〕散

委qū〔)水波línlín〔〕〔〕各得qí(〕所

〔2〕串詞成段：將以下詞語組成語意連貫的一段文字。

陽光輕風田野小路菜花

2、思考以下問題：

〔1〕一句話概括這篇文章的主要內容。

〔2〕請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。

〔3〕你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，并在旁邊寫出自己的看法。

先自己圈點勾畫，再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等)。

分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評議。

景美事美情美

詞美句美人美

〔4〕文中有哪些你不理解的地方，用紅色筆標畫出來。

探究案

1、朗讀課文，感悟親情美。

〔1〕文章講的是什么事？故事發生在什么季節？什么地方？出現了哪幾個人物？主人公是誰？

〔2〕在這件事的過程中發生了什么事？〔用文中一個詞語答復〕怎樣解決的？結果又是怎樣？

2、感知把握情節：假設你是文中的爸爸〔或者媽媽、奶奶、兒子〕，請選擇一個表達視角，把當時散步的情景簡單表達一下。

3、精讀課文6——8段，討論：

〔1〕在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點。

〔2〕說說你對“好似我背上的和她背上的加起來就是整個世界〞這句話的理解。

4、你能發現值得借鑒的寫作技巧嗎？〔活學活用〕：

〔1〕我發現：本文選取了祖孫三代這樣一件平凡的小事，表現了中華民族的傳統美德，這一重大的主題，這是采用了的

寫法。

〔2〕我發現：文中通過對母親進行和等細節描寫，表現出對孫子的喜歡與保護，對人物的言行舉止進行恰當的描寫很重要。

典型的細節：一個眼神，一個背影，一句話……都是感人至深的，我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細節，做到細微處見真情。

訓練案

1、仿寫訓練：

親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。

它不應該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應該是我給母親捶背時的雙手；

它不應該只是，它還應該是；它不應該只是，它還應該是。

2、寫下你所知道的有關“尊老愛幼〞的詩詞名句。

《散步》教案設計大全篇二

教學目標：

1、整體感知課文內容，理解文章的人性美。

2、揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激情導入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。

二、初讀課文

1、快速默讀

〔1〕掃除字詞障礙

〔2〕思考：文章寫了一件什么事？

〔3〕齊聲朗讀課文

2、理清一條線索〔談整體感受，可展開，又要注意我的孝敬〕

〔1〕我勸母親散步；

〔2〕全家一起散步；

〔3〕選擇大路小路的分歧；

〔4〕我決定委屈兒子；

〔5〕母親卻依從了孫子；

〔6〕在不好走的地方，我和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究

1、賞讀一些美句〔要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？〕

〔1〕寫景的句子

對南方初春田野的描寫〔第四段〕

描寫母親所看到的小路遠處的景物〔第七段〕

〔2〕傳情的句子〔請學生有感情地朗讀這些句子〕

母親本不愿出來的------便去拿外套〔寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。正因為如此一句透露了我的文化修養。〕

〔3〕對稱的句式〔讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣〕

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2、品讀一組奇字〔體會它們的巧妙、精練〕

分歧、決定〔大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。〕

挺、熬〔流露對生活的酷愛，對生命的珍愛〕

3、品讀一個精段〔最后一段〕

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。象征著中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

4、感悟一種親情

兩個假設：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果我順從了獨生子那會怎樣？

體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

我這個人怎么樣？

妻子的性情怎么樣？

母親的性情怎么樣？

兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。

5、學習一種妙思

〔1〕本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節，強調可讀性；

〔2〕這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。〔小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求統一，鼓勵創新〕

四、比擬閱讀

比擬閱讀《散步》與課后研討與練習所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？〔鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。〕

參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節差異較大。《散步》是孝順第一，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。

《散步》教案設計大全篇三

教學目標：

1、認識11個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字，學會“數〞這個多音字。

2、熟讀課文，了解春風帶給大自然的變化，了解春天的特點，抒發自己對春天、對生活的熱愛。

3、指導學生完成課后習題。

教學重點：

識記11個要求會認的字。

指導學生對要求會寫的8個字形書寫。

其中“步〞字容易多點，指導時要特殊強調；“帶〞字上面共有三豎，學生易錯。

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，你們喜歡春天嗎？說說你印象中的春天是什么樣的？

2、今天我們就要和春風一起，去看看春天的美景。請學生一起讀課題。

3、走吧，我們出發。

二、播放課件：春天的美景。

請同學說說剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點？

三、學生練習讀課文，學習生字。

1、出示生字卡片，指導學生拼讀生字。

2、練習朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結合文章內容弄清每個生字的意思。

四、指導學生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導“步、帶、梢〞。

五、指導學生弄清“數〞的兩個讀音及其區分方法。

六、穩固練習。

1、開火車讀生字上學片。

2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數。

七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。

八、布置作業。

1、練習書寫要求會寫的字。

2、熟練、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習字詞，導入新課。

1、出示詞卡，學生認讀。

2、和春風一起散步，你們都看到什么了？

二、朗讀課文，并逐段來學習。

1、春風來了，你怎么知道的？他在對我們說什么？

2、那我們就和春風一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看。

同學們，你們看到了什么？有哪些事物在發生著變化？

〔老師根據學生的發言整理板書〕

板書春風呼喚

我脫掉〔棉衣、棉帽、手套〕

小草變綠

二月蘭淺紫色

白楊樹睜著眼

喜鵲筑巢

孩子放風箏

風箏飛向藍天

三、結合板書，指導學生復述課文內容，抓準春天的特點，感受奏的美。

四、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和贊美。指導學生朗讀。

五、指導學生完成課后習題。

前兩個習題指導學生有感情地朗讀。

最后一個玩一玩，說一說，先讓學生小組內討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風玩？怎樣和春風玩？在小組內先交流，然后把自己的想法說給同學們聽。指導學生語言表達要清楚、完整。

六、布置作業。

1、結合課文內容，畫出春天的美景。

2、選擇一件小玩具，說說你和春風是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。

《散步》教案設計大全篇四

教學目標：

1、知識與技能

〔1〕整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

〔2〕有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

2、過程與方法

學習自主、合作、探究的學習方式

3、情感態度價值觀

培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點：

1、品味揣摩含義豐富的語句。

2、培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

教具準備：多媒體

教學過程：

1、引入：

有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

2、聽文入境

問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？

生：……

師小結：大家的的用詞非常豐富，團結友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結為一個詞“和諧〞。〔下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！〕

3、讀文生情

作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。

〔聽著大家剛剛投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛剛的朗讀，一定讀出了很多〕請大家答復以下問題。

A:歸納文章寫了什么事情？

B:散步過程中出現了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。

——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現人物之間的這種關系？

〔幫老師解決疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步。〞有何不好呢？我弄不明白，誰幫幫我。〕

C:寫了何景呢？〔第四自然段〕

※生讀

※生評析〔情感角度、重音、節奏〕

※寫了初春的哪些景物呢

※生答復并進一步談感受

D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？

——情節安排上、結構上、鋪設一種和諧的氣氛，為后文描寫做好鋪墊……

E:文中有很多句子很美，比方，……我為什么喜歡這些句子？

“我的母親老了，他早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。〞

——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。

還有嗎？找找看。

※找讀

※一起朗讀這些句子，一人與大家對讀

4、這一家人在散步過程中哪些細節打動了你？

A:母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。"為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。

B:一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他時日還長。我說:走大路"很是尊重老人家的意見，知道母親伴同我的日子不會長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

C:母親本不愿意出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。

D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己攪了一家人的興致。

E:“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好似我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。〞？

明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我〞背母親，妻背兒子，從外表上看，“我〞害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的保護。

母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

可見，本文寫了一件“散步〞的小事，卻表現了“尊老愛幼〞的大主題，這就是“以小見大〞的寫法

小結：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和愿望發生沖突時，我們應該學會理解和體諒，學會忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的責任感和使命感。這是這篇文章所告訴我們的。

對于這種尊老愛幼的傳統美德，文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題〔小事情表現大主題〕，所以同學對生活