《風的成因》教學設計 授課教師：曹芮

【教材分析】

《風的成因》是三年級上冊第二單元第7課。本課探究風的成因是上節課熱空氣會上升的學習活動的延續。當熱空氣上升時，空出來的區域將由附近的冷空氣來填補，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中教師要引導學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現象，以此現象作為證據，嘗試解釋自然界中風的成因。【學情分析】

有了上節課“熱空氣會上升”的知識基礎，學生解釋“風的成因”模擬實驗的現象就容易很多。但是，要把模擬實驗的原理和自然風的形成原因建立聯系，對三年級學生來說是有一定難度的。本節課只要求學生通過模擬實驗能觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現象，舉出與此相類似的生活現象就可以，不需要給出更深入的解釋。【教學目標】

科學概念目標

1.學生通過交流生活經驗，知道有多種方法可以制造風。2.學生通過探究活動，理解自然界的風是由冷熱不同的空氣流動形成的。科學探究目標

1.學生通過教師指導和教材引領，能夠按步驟完成模擬實驗。2.學生能用畫圖的方式解釋觀察到的現象。3.學生能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向。科學態度目標

1.學生通過探究，形成大膽假設、細心求證的科學態度。2.學生樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。科學、技術、社會與環境目標

1.學生通過了解空氣的性質，體會它們給人類生活帶來的便利。2.學生感受到大自然中風的神奇，形成熱愛自然的品質。【教學重難點】重點：通過探究實驗，認識風是由冷熱不同的空氣流動形成的。難點：在已有生活經驗和知識基礎上，對實驗現象做出合理的解釋。【教學準備】 為學生準備：紙盒、雙面膠、塑料膜、蠟燭、蠟燭盒、火柴、蚊香、塑料條、學生活動手冊。教師準備：演示實驗材料一套，實驗記錄表，教學課件。【教學方法】

講授法、演示法

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、聚焦：

1、教師出示謎語，吸引學生注意力。（謎語導入：風） 2、追問：在生活中，我們用什么辦法可以制造“風”？（預設：用扇子扇；開吹風機；開電風扇……）

3、揭題：大自然中，風又是怎樣形成的呢？我們今天就來探索風的成因。（板書：風的成因）

設計意圖：本環節結合生活經驗進行猜測對于學生來說是很有價值的。二、探索：1、教師出示圖片（炊煙裊裊），提問：你能看見風嗎？大家能從這幅圖中的煙判斷是否有風嗎？（預設：風是無色的，如果煙是直的，說明沒有風，可是這幅圖中的煙向右飄了，說明有風。）

2、教師出示風的模擬實驗所需材料。 3、教師演示實驗并補充注意事項：

（1）準備好蠟燭盒、塑料膜、紙盒、一段蚊香和一束塑料條。（2）在紙盒的兩個側面各打一個圓洞。用鐵架臺固定塑料條放置于盒子上方的洞口處。（3）點燃蚊香，將其放在紙盒一側的洞口處，觀察煙霧和塑料條的變化。（4）點燃蠟燭，將蠟燭放在盒中，然后用塑料膜封住紙盒。再次將點燃的蚊香放在盒子一側的洞口處（盒子內的蠟燭需要用明火點燃，所以要先點火，再粘貼塑料膜。蠟燭底座最好貼上雙面膠，有利于固定它在盒子里的位置，蠟燭的位置應當正對著上方的通氣孔。塑料膜最好采用有一定厚度且透明度高的材料。）

（5）借助蚊香的煙霧和塑料條的變化觀察空氣的流動。（6）請學生將觀察到的實驗現象記錄在記錄單上并畫圖解釋觀察到的現象。（實驗過程中，建議關上實驗室的門、窗、風扇和空調，減少因學生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。）

4、教師請學生補充實驗現象。5、教師小結：箱內的蠟燭加熱了箱內的空氣，空氣受熱膨脹而上升，當熱空氣上升時，箱子內的區域被側邊洞口進入的冷空氣所補充，我們也就看到了煙霧橫向流入箱內的現象。此時，煙霧的流動方向與空氣的流動方向一致，流動的空氣就形成了我們感受到的風，正是因為風的形成，上方的塑料條產生了飄動。而在無風的環境中，由于不受流動的空氣的影響，蚊香的煙霧自然也就豎直往上飄了。 6、引導學生用帶箭頭的直線在實驗記錄單上畫出空氣的流動方向（教師板書展示）

設計意圖：本課的探究與上節課的實驗內容有直接聯系，引導學生從空氣的冷熱角度進行思考有助于學生理解風的成因。模擬實驗是科學實驗的一種基本類型，是在難以直接拿研究對象做實驗時，制作模型或者模仿實驗對象的某些條件而進行的實驗。本環節學生通過模擬實驗能觀察到“熱空氣上升，冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風。”這一現象。三、研討： 1、提問：現在我們已經知道了：空氣的冷熱變化導致空氣的流動是風形成的主要原因。那自然界中的風又是怎么形成的呢？2、播放視頻：自然界中的風是如何形成的。3、教師小結：大自然中的熱源是太陽的輻射，太陽的熱量會導致空氣的冷熱變化，當太陽光照射到地球表面的時候，地表的空氣受熱膨脹而上升，附近的冷空氣橫向流入從而形成了風。這就是風的形成。 設計意圖：播放《自然風的成因》視頻可以讓學生對自然界中風的形成有更加直觀的認識，同時也是對本課知識的鞏固。四、課堂小結：

通過本課的學習，我們認識到當熱空氣上升時，空出來的區域將由附近的冷空氣填補，形成我們平時感受到的風。【板書設計】

7、風的成因風的模擬實驗：小結：空氣的冷熱變化→空氣流動→風實驗記錄單：1、實驗