Word———學困生幫扶總結總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加糊涂，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面一秘為您細心整理了3篇《學困生幫扶總結》，可以關心到您，就是一秘我最大的樂趣哦。

學困生幫扶總結篇一

數學教學的基本過程是同學在老師的指導下，主動地參予學習和應用所學獲得學問，大膽自主探求和應用學問。老師怎樣有意識地與同學同玩同樂，學中玩、玩中學，既促進同學的身心健康又培育同學的動手、動腦探究科學的方法呢？特殊是不讓一個同學掉隊呢，我通過一個學期的努力有了很大收獲。

學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細同學要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的`同學，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關懷。我還留意了解每位學困生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞增加他們的上進心。

學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，樂觀協作，監督同學在家仔細完成家庭作業，準時反饋給老師同學的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的熟悉。

“愛好是最好的老師”。一堂勝利的數學教學課，首先就是要激發同學的深厚愛好。少年兒童的學習愛好主要來源于奇怪心，求知欲。老師要通過巧設懸念，引導將奇怪心轉化為求知欲，繼而轉化為探究愛好。如：在《分數的初步熟悉》一課的教學中，先讓同學動手操作折一折、涂一涂，讓同學熟悉幾分之一，再讓同學動手折出自己喜愛的幾分之一，并比較分數的大小。現在讓我們合作連起來吧！這樣，同學的奇怪心立即轉化為劇烈的求知欲，學習心情高漲，為后面的探究奠定了堅實的基礎。為學困生找到學習的興奮點，激發了學困生學習科學的愛好。針對不同課型我總要先考慮學困生會不會感愛好去設計教學方法從而給學困生以學習的動力，使之由厭學到愛學，達到了不讓一個差生掉隊的目的。

學困生要提高學習成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不行能一蹴而就，一般要經受醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們肯定會消失多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告辭落后，走向勝利。

學校數學課，是對兒童進行啟蒙教育的一門主要課程，擔負著孩子今后學習成長的啟蒙重任。所以我要一如既往的努力工作，伴隨每一個孩子歡樂成長。

學困生幫扶總結篇二

班主任工作是一門藝術，班主任如何幫扶學困生更是一門藝術，更需要講究工作方法和策略。后進生，被稱為班級的“丑小鴨”常常受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，由于別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特殊是班主任的關愛。

作為班主任，要深化了解后進生的方方面面的狀況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要動之以情，曉之以理。

那么如何轉化呢？下面我的一些心得體會。

一、拒絕“高分”觀。

由于受長期升學指揮棒的影響，很多家長認為分數是衡量同學的唯一標準，這就形成了同學的思想壓力。班主任應當明白，同學學習成果差，并不掩蓋同學其它方面的特長，或許這部分同學在某一方面具在出類拔萃的力量。

二、勤鼓舞，多關懷。

心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對將來布滿了信念。而一個有信念的人，會更樂觀地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對同學具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚同學，還要努力制造使同學獲得表揚的機會。如在平常的考試、聽寫中，后進生有進步的，就要準時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應當表揚……我們還可以進行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。此外，在學校在各個方面盡可能在關懷他們。在不斷的表揚中，后進生的自信念會慢慢樹立起來。

三、樹立正確的人生觀。

由于后進生養成了一些壞習氣，因此老師應當與家長多聯系，形成教育合力。在這方面老師多花時間急躁引導，多與他們談心，循序漸進，關心他們改掉惡習，樹立正確的人生觀。在轉化過程中，多舉勝利的案例，如：童第周、陳景潤等。關心他們樹立遠大的抱負，漸漸提高。我信任，他們也會開放出漂亮的花朵。

總之，一個后進生得到了老師的鼓舞、關懷和關心，他的心里感受到了暖和得到了鼓舞，便有了人生的美妙追求，就會成為一棵參天大樹。

不過，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，轉變學困生不是一朝一夕的事。只要對他們用愛心、急躁，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一份愛，少一份斥責，我確信肯定會取得好的收效。

學困生的轉化方法還有許多，這只是我平常工作中的教育方法，在以后的教學工作中我還要努力查找、探究更好的教育方法，把班中的學困生都轉化成優生，讓每一個同學都很優秀。

學困生幫扶總結篇三

學困生之所以學習進步遲緩，緣由當然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結和緣由，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓舞表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，老師的信任是對后進生人格的敬重，他會變成一股無形的力氣，促其奮勉向上，本學期做好學困生的工作：

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培育他們良好的學習習慣；

2、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，支配特別座位，以優帶差。

4、在課內，老師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

5、對他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準時發覺他們的“閃光點”，增加他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓舞、多表揚，少批判、少指責。激勵他們進步。

6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參與一些社會實踐活動，培育他們吃苦耐勞的精神。

7、實行傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

8、“一把鑰匙開一把鎖”。擅長抓住同學的共性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

9、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。

老師對學困生的寬容是指老師能客觀熟悉與處理同學中存在的問題。寬容不是遷就，老師對學困生的寬容態度是使老師贏得同學敬重的重要感情基礎。因此對同學缺乏寬容忍讓，是不行能與同學建