4.2黃河教學目標知識與技能：學會能說出黃河的發源地、注入的海洋、流經的省區以及地形區和主要主流；知道黃河被稱之為“第二長河”而非“第二大河”的原因；知道黃河上中下游的劃分以及各自水文特征。過程與方法：通過地圖，包括中國地形圖、水系圖以及黃河流域圖，分析黃河各段的特點，培養綜合分析區域地理特征的能力。情感態度價值觀：通過對黃河功與過的評價以及分析相應的河段的開發整治措施，樹立學生的愛國思想。教學重點與難點重點：黃河的發源地與注入口，流經的省區與地形區以及上中下游的水文特征難點：黃河上中下游的水文特征教學流程視頻引入：領略黃河壺口瀑布的磅礴氣勢2、中國第二長河：①發源地和注入的海洋；②流經的省區和主要地形區；③上中下游的劃分以及其水文特征；④黃河的功與過3、黃河的開發與治理：①上游：梯級開發、興建水利樞紐工程；②中游大力開展水土保持，造林種草，修筑梯田；③下游：加固大堤，修建蓄洪、分洪工程。教學過程設計導入播放視頻。教師：通過視頻“壺口瀑布汛期”大家領略了黃河磅礴震撼的氣勢，不僅僅是壺口瀑布，黃河還孕育了相當多的壯美景觀，自古以來人們就對這條河流充滿敬畏與贊美，有沒有同學能說說你知道的關于黃河的詩句？【學生發言。】我們都知道，黃河是我們中華民族的母親河，為我們的塑造了諸多文明，但也有不少人說黃河是一條害河，對人民造成了無數傷害，那么我們要如何正確認識黃河的帶來的功勞與害處呢？我們將通過今天的學習為大家解開這個問題。中國第二長河銜接學生回答的詩句，或者自己說出【黃河之水天上來，奔流到海不復回】教師:這里的水和海指的是什么呢？【放出黃河flash】顯示巴顏喀拉山和渤海，并提問【黃河和形狀與中文的什么字相似】讓學生對黃河的形狀與分布有一個整體的概念。教師：黃河長達5464KM，書本上寫著【它是我國第二長河】，那么請問這里為什么是“長河”而不是“大河”？展示珠江和黃河的數據對比，突出珠江的年徑流量。通過對比，讓學生知道黃河和珠江在徑流量上的巨大差異，并且通過對兩片流域的地形與海陸位置以及氣候之間的關系【珠江流域受到季風影響大時間久，暖濕氣流在丘陵山地被迫抬升遇冷凝結形成降水；而黃河流域緯度較高、距海較遠，受到季風影響小時間段或者不受影響，因此降水少，才形成徑流量遠遠少于珠江的情況。】教師：那么大家接著來觀察，黃河流經了那些省區呢，根據你們地圖冊p2p3來回答。顯示黃河flash，提問學生黃河流經的省區，并教授簡記法【青川甘寧內蒙古，陜西山西和豫魯】顯示黃河水電站分布，圈劃出上游龍羊峽地區水電站分布多的現象。教師：大家有沒有看到這塊區域水電站分布很多，這又是什么原因？大家可以想一想，水電站的建立是建立在什么自然基礎上的？可以聯系我們之前學習的中國的地勢地形來思考這個問題。那我們先一起來看一下黃河流經了哪些地形區？通過對水電站的分布，引出黃河流經的地形區分布，并且銜接之前的三級階梯的知識，引導學生思考：該地區位于第一級階梯與第二季階梯交界處，落差大，使得水能豐富，因此才有大量的水電站建立。黃河上中下游的劃分以及各自的水文特征放出上中下游的分布，以及起訖點。教師：從瑪曲，或者稱之為約古宗列曲開始，一直到內蒙古的河口，這段是上游，從河口到舊孟津，這段是中游，最后舊孟津至出海口，就是下游。在上游地區我們除了要注意他的水文特征之外，還要注意他的支流分布。首先我們先來看一下上游的景象。放出上游源頭以及龍羊峽和下游平原地區的三組圖片，讓學生歸納其特征，其中在講解龍羊峽地區時，要把湟水和洮河的支流信息補充進去。教師：【第一組圖結束后】源頭：河水不深，水流平緩、清澈；【第二組圖結束后】水勢湍急洶涌；【第三組圖結束后】進入寧夏平原后：水流平緩，其中寧夏平原和河套平原，在寧夏，至今還流傳著“黃河百害，唯富一套”的說法，在寧夏境內的河段約占黃河全長的十四分之一，其中流經引黃灌區的就有318公里，都屬于“地下河”。就是說，河水水面高程比地面要低，水都是在穩定的河槽里面流淌的，但地面與水面高差又不太大。加上這段河水里的泥沙含量非常少，具備沖刷河床的能力，河床淤積少，不易泛濫。比起中下游河床不斷淤積高的懸河，其安全性和便于引黃灌溉、發展航運的利益，顯然不可同日而語。黃河不但為寧夏帶來了充沛的水源，其中攜帶的泥沙還滋養了農田，使良好的土壤資源與光熱資源相得益彰。放出中游的起訖點與壺口瀑布的景觀圖，提問學生中游的水文特點。教師：那在這張圖里，你們看到黃河的水產生了什么變化？黃河在中游地區接納了汾河渭河等主要支流的匯聚，水量大增之外，這塊區域主要流經的地形區是黃土高原，因此黃河水會攜帶大量泥沙。教師：黃河流經壺口瀑布這段的地形，由于河口急劇收攏，河水跌落幾十米，才造成了這種泥沙瀑布道觀傾注的景觀。最后總結出中游的水文特點：含泥沙量大以及支流多。顯示黃河下游的起訖點，并提問【中游的泥沙去哪里了】同時放出地上河（懸河）圖片。教師：那么中游的這么多泥沙繼續奔流的話會流向哪里呢？請同學們看一下這張圖，這是一張黃河下游的“地上河”而地上河的形成，請大家觀看一下flash。放懸河形成的flash，學生理解到地上河的形成以及存在的隱患與巨大的危害。教師：因此我們可以得出，黃河下游的水文特征是：水流平緩，河道變寬；泥沙沉積在河床中，成為“地上河”。放出因為地上河而造成了洪澇災害，突出黃河“害”的一面。也要與之前的河套平原寧夏平原相聯系，不忘“利”的一面。一次引發學生的辯證思考。黃河的開發與治理。教師：通過剛才的思考我們已經知道黃河是一條利弊相間的河流，既能孕育文明和富饒，也能帶來破壞與災難。那么如何化害為利，讓我們中華母親河更好地為我們提供更多的好處呢？我們就來通過對上中下游的水文特征的判斷，來一一分析一下。將上中下游的景觀圖在再一次展示給學生，讓學生把突出的特點總結出來，以此帶有針對性地開展各個河段的開發與治理的措施。學生討論后，由教師總結：上游——多峽谷，地勢落差大，選用【梯級開發、興建水利樞紐工程】中