信息化教學設計模板設計者信息姓名電子信箱電話區縣杭^卜I市下城區城區學校名稱日期課題摘要教學題目Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake所屬學科初中英語學時安排11課時1年級|八年級上所選教材人民教育出版社Goforit一、學習內容分析1.學習目標描述(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀).課程標準相關要求課程標準五級目標要求學生能聽懂有關熟悉話題的陳述并參與討論，能就日常生活的相關話題與他人變換信息并陳述自己的意見，能與他人合作，共同完成學習任務，能對自己的學習進行評價。.教材分析本單元主要通過談論自己喜歡的音樂及音樂家這個話題來學習含有定語從句的復合句。SectionA第一課時第一模塊圍繞howtomakeabananamilkshake這一話題展開思維(la),聽力(lb).口語(1c)訓練；第二模塊圍繞howtomakefruitsalad進行聽力(2a-2b),口語(2c)訓1練。.設計理念本節課結合教材的實際對教材內容進行了適當的調整。在整個教學過程中，盡量使用英語，為學生創造英語學習的第圍。利用百度搜索不同種類的西方食物并搜索相關的食譜；對教材內容進行整理、組合，制作適合本版教學實際的PPT課件課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受，便于理解，增加直觀性，激發學生學習興趣，降低學習難度，突破重難點且提高課堂密度。讓學生在“自主、合作、探究”的氛圉中進行討論與運用，促進語言表達能力的提高和情感、態度及價值觀的升華。2.學習內容與重難點分析1.重點詞匯：l.traditional(adj.)2.Thanksgiving(n.)3.autumn(n.)4.traveler(n.)5.England6.celebrate(v.)7.mix(v.)8.pepper(n.)9.plate(n.)10.cover(v.)(n.)ll.gravy(n.)12.serve(v.)13.temperature(n.)重點句型：HereisonewaytomaketurkeyforaThanks-givingdinner.Finally*serveittoyourfriendswithsomeotherfood.2.教學難點Describeaprocessusingthetargetlanguage.項目內容應對措施教學重點重點詞匯：traditional,celebrate,serve重點句型：HereisonewaytomaketurkeyforaThanks-givingdinner.Finally*serveittoyourfriendswithsonicotherfood.進行大量的對話操練

followingquestionsin2e.教學難點Describeaprocessusingthetargetlanguage.進行大量的對話操練二、學習者特征分析（說明學生的一般特征、入門技能、學習風格等）學情分析我校學生大部分雖然來自城市，但是知識面狹窄，缺少與外界交流，有些學生對英語學習失去了信心，還有些學生沒有良好的自主學習習慣，語言表達能力不強，特別是用英語表達對他們來說確實有困難。但經過一年的英語學習，部分學生已有一定的英語自學能力，可利用這部分學生當“領頭兵”，在新課傳授時起到“示范”及“引領”作用。當然，個別學生可能反應小枳極，這有待于老師的進一步引導、鼓勵。三、學習環境選擇與學習資源應用1.學習環境選擇（打J,如E）（1）簡易多媒體教室口（2）交互式電子白板El（3）網絡教室口（4）移動學習環境口2.學習資源應用知識點媒體類型媒體內容要點及來源教學作用使用方式定于從句交互式電子白板圖片和音樂網絡語言點的導入聚光燈、克隆拖拽、音頻和圖片插入3.板書設計Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeHereisonewaytomaketurkeyfbraThanks-givingdinner.Finally,serveittoyourfriendswithsomeotherfood.四、流程規劃與活動設計1.教學流程設計Step1準備與熱身(Preparation)Thisactivityprovidesreadingandwritingpracticeusingthetargetlanguage.Beforeclass,gooverthelastlessonbycheckingthehomework.T：Hello,everyone!Let'sdescribeallkindsoftraditionalfoodpeopleeatonspecialholidaysinChina.Step2呈現與輸入(Presentation)In2a,discusswhatkindoftraditionalfoodpeopleeatonspecialholidaysinChina.In2b,askstudentstoreadthefollowingpassage.T：Nowlookat(hepassagein2b.It'saboutmakingaturkeydinner.Afterreading,pleasenumberthepictures(l~5).Step3練習與體驗(Practice)In2d,askstudentstoreadthefollowinginstructions.T：Nowlookattheinstructionsin2d.It'saboutawayofmakingaturkeydinner.Afterreading,pleaseputtheminorderbywritingFirst?Next,ThenandFinally.In2c,askstudentstodiscusswhatisthemostspecialdayinChina.ThentrytoanswertheStep4運用與生成(Production)Asksomestudentstosumupthislessonbyoverheadprojectorandthenhaveatestfortheaim.Checktheanswersandcorrecttheanswers.Thisperiodwe'velearnthowtomakeasuperchickensandwich.First,putthebutteronapieceofbread.Thencutupanonionandatomato.Addthesetothesandwich.Next,putsomelettuceandthechickenpiecesonthechicken.Finally,putanotherpieceofbreadonthetop.Andalsowehavelearntanotherfavoritefood.Step5鞏固與提高(Progress)【探究點】Thesedays,mostAmericansstillcelebratethisideaofgivingthanksbyhavingabigmealathomewiththeirfamily.今天，大多數美國人仍然以在家與家人一起吃大餐的方式來慶祝這個感恩的想法。句中by是介詞，意為“通過……，憑……”，后常接動詞ing形式。【針對訓練】YoucanimproveyourEnglishCreadingmore.A.inB.withC.byD.of【探究點】Next,filltheturkeywiththisbreadmix.接下來，用面包混合物裝滿火雞。fill..with…意為”用……裝滿……”；befilledwith意為“充滿”,相當于befullof。【針對訓練】房間里擠滿了人。Theroomisfilled_with/full_of_people.【探究點】Finally,cuttheturkeyintothinpiecesandeatthemeatwithvegetableslikecarrotsandpotatoes.最后，把火雞切成薄片，吃含有像胡蘿卜和土豆一樣的蔬菜的肉。opieces意為“把切成碎片“。piece意為“塊，張，段"，apieceof意為“一—張，一塊”。【針對訓練】請把蘋果切成碎片。Pleasecuttheappleintopicces.請給我兩張紙。PleasegivemetwoDiecesofpaper.Step6家庭作業(Homework)完成本單元學生用書第五課時的練習。2.學習活動索引設計（依據教學流程將學生學習活動依次填入下表）3.教學實施方案序號活動內容使用資源學生活動教師活動備注1導入新課，激發學習興趣圖片、音樂交流引導2語言操練圖片、對話對話練習指導教學環節教師活動學生活動

拓展延伸，擴大閱讀范圍1.評價形式與工具(打J,如日)(1)課堂提問(2)書面練習0(3)制作作品(4)測驗(5)其他2.評價量表內容(測試題、作業描述等)FiliintheblanksAbout400yearsago,fromEnglandcametoliveinAmerica.Theyhada,,andmanyofthemofhungeranddisease.Thosewhosurvivedbegansowinginthefirstspringandtheylookedforwardtothearrivaloftheharvest.Finally,thefieldsproducedayieldrich.Therefore,peopledecidedtoGodonaspecialday.FillintheproperphrasesinthetextNewYear'sDayissaygoodbyetotheoldyearandwelcomethenewone.Theteacher'sdeskchalkdustandnoonecleanedit.Hedecidedtoeveryhisotherbirthdaydoingsomethinghehasneverdone.Someofmyfriendscametoseemeyesterdayandmymothersweetsthem.Onaclearnight,theskyappearstostars.六、備注無附：表格內容說明一、學習目標與任務的確定.學習目標描述用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行描述.學習內容與學習任務說明包括學習內容的選擇、學習形式的確定、學習結果的描述、學習重點及難點的分析.問題設計精心設計的問題要能激發學生在教學活動中思考所學的內容二、學習者特征分析說明學生的一般特征、入門技能、學習風格等。三、學習環境選擇與學習資源設計.學習環境的選擇學習環境包括：簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網絡教室、移動學習環境等。.學習資源的應用學習資源是指經過數字化處理，可以在網絡環境下運行的，并能在線閱讀，實現共享的多媒體學習材料。（1）學習資源的類型包括：網絡課件：適用于知識點的輔助教學網絡課程：整門課程的教學專題學習網站：某一專題的學習和研討案例庫：典型個案的分析題庫：單元或課程的練習測試等等。（2）學習資源內容要點及來源簡要說明每個學習資源的名稱、網址及主要內容。（3）媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范,正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。（4）媒體的使用方式包括：A.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論;I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。四、學習情境的創設.學習情境的類型情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。.學習情境的設計情境創設是指創設有利于對主題意義理解的情境。情境創設必須反映出新舊知識的聯系；能夠促進學生的思維聯想；有利于學生對知識的重組和改造；能夠幫助學生知識的同化和順應。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述五、學習活動的組織學習活動的組織包括自主學習的設計、協作學習的設計和教學結構流程的設計等內容。.自主學習的設計：支架式學習、拋錨式學習和隨機進入式學習支架式學習：是指圍繞事先確定的學習主題，建立一個概念框架，框架的建立應遵循維果斯基的“最鄰近發展區”理論，且要因人而異，通過概念框架把學生的智力發展從一個水平引到一個更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學習：指根據學習主題在相關的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題，對給定問題進行假設，通過杳詢各種信息資料和邏輯推理對假設進行論證，根據論證的結果制定解決問題的計劃，實施該計劃并根據實施過程中的反饋，補充和完善原有認識。隨機進入式學習：指首先確定學習主題，創設從不同側面、不同角度表現學習主題的各種情境，學生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學習。.協作學習的設計：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演競爭：教師先根據學習目標與學習內容對學習任務進行分解，由不同的學習者“單獨”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學習者的任務完成情況進行評論，其他學習者也可以對其發表意見，各自任務完成后，就意味著總任務完成。辯論：協作者之間圍繞給定的學習主題，先確定自己的觀點，接著在一定的時間內借助虛擬圖書館或上網查資料，以形成自己的觀點，教師對他們的觀點進行甄別，選出正反兩方然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點論證充分的一方獲勝。通過辯論學習者可對問題進一步理解。伙伴：指協作者之間為了完成