2018年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試教育評估和督導(dǎo)試卷（課程代碼00450）本試卷共4頁，滿分100分，考試時間150分鐘。考生答題注意事項：1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。4.合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題l分。共2S分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。對教育評價界定中，提出“教育評價是對教育目標(biāo)和它的優(yōu)缺點與價值判斷的系統(tǒng)調(diào)查，為教育決策提供依據(jù)過程”的是美國教育評價標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會B.斯塔弗爾比姆C.比貝D.泰勒在1920年前后發(fā)明T.B.C.F制，使教育測量在科學(xué)化的道路上邁進一步的學(xué)者是A.卡特爾B.比納C.桑代克D.麥柯爾通過教育評估本身，引導(dǎo)評估對象朝預(yù)定目標(biāo)前進的功用和能力稱作A?導(dǎo)向功能B?鑒定功能C?激勵功能D?改進功能高等教育自學(xué)考試主要屬于A,相對評估B.絕對評估C.形成性評估D.診斷性評估在我國中小學(xué)學(xué)期結(jié)束時，教師通過寫評語的方式對每個學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)所做的評估，屬于A.相對評估B.絕對評估C.定性評估D.定量評估國內(nèi)有人提出“協(xié)同自評模式”，符合教育評估的A.科學(xué)性原則B.可行性原則C.促進性原則D.合作性原則按教育活動和評估活動的客觀規(guī)律辦事，實事求是，符合教育評估的A.科學(xué)性原則B.可行性原則C.促進性原則D.合作性原則在評估信息搜集方法中，受時空影響較小，成本較低，但易受資料本身局限影響的是A.觀察法B.訪問法C。普查法D.文獻(xiàn)資料法根據(jù)布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類體系，“使學(xué)生能夠根據(jù)一份統(tǒng)計報表寫出文字性的統(tǒng)計結(jié)論”所屬的目標(biāo)層次為A.知識B.領(lǐng)會C.應(yīng)用D.綜合從調(diào)查對象總體中抽取一部分作為樣本，以樣本的調(diào)查結(jié)果來推斷總體的方法是A.典型調(diào)查B.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個別調(diào)查評功擺好、四處夸耀、掩蓋缺點、制造假象，反映了受評者的A.自傲心理B.焦慮心理C.應(yīng)付心理D.防衛(wèi)心理12．在下列描述中，屬于教師自編測驗優(yōu)點的是A.簡便易行、針對性強B.測驗具有良好的區(qū)分度C.評分、記分容易標(biāo)準(zhǔn)化D.具有較好的信度和效度13．對學(xué)業(yè)成就測驗與學(xué)業(yè)成就評估正確的認(rèn)識是兩者完全相同兩者完全不同學(xué)業(yè)成就測驗?zāi)軌蛱娲鷮W(xué)業(yè)成就評估學(xué)業(yè)成就測驗只是學(xué)業(yè)成就評估的一種重要手段14．教師做學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣所用的時間，稱為A.教學(xué)時間B.教育時間C.課外活動時間D.行政與社團工作時間我國學(xué)校評估的基礎(chǔ)方法是A.學(xué)校自我評估B.專家評估C.社會評估D.學(xué)生成績分析目前我國開展的區(qū)域教育評估一般是地方教育的A.專項評估B.綜合評估C.教育經(jīng)費落實的評估D.執(zhí)行課程計劃的評估標(biāo)志著我國中央教育督導(dǎo)機構(gòu)正式創(chuàng)建的是A.1949年教育部設(shè)立視導(dǎo)司B.1983年教育部增設(shè)視導(dǎo)室C.1986年視導(dǎo)室改為督導(dǎo)司D.1994年組建國家教育督導(dǎo)團我國恢復(fù)教育督導(dǎo)制度以來的第一個關(guān)于教育督導(dǎo)的法規(guī)性文件是A.《關(guān)予建立教育督導(dǎo)機構(gòu)問題的通知》B.《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》C.《關(guān)于加強教育督導(dǎo)隊伍的幾點意見》D.《督學(xué)行為準(zhǔn)則》教育督導(dǎo)的兩個基本職能是A.監(jiān)察和指導(dǎo)B.監(jiān)督和引導(dǎo)C.檢查和鼓勵D.監(jiān)督和指導(dǎo)我國在中央和地方建立的教育督學(xué)機構(gòu)有A.2級B.3級C.4級D.5級根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》，督學(xué)任職前從事教育工作的經(jīng)歷年限不少于A.3年B.5年C.10年D.15年對縣（區(qū)）教育工作的督導(dǎo)屬于A.宏觀督導(dǎo)B.微觀督導(dǎo)C.評估性督導(dǎo)D.專項督導(dǎo)因嚴(yán)格的上下級行政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系影響使得某些高級督導(dǎo)人員難以深入基層，工作流于表面化的國家是A.英國B.法國C.美國D.日本教育督導(dǎo)機構(gòu)只對國立學(xué)校和公立學(xué)校進行督導(dǎo)，不對私立學(xué)校負(fù)責(zé)的國家是A.英國B.法國C.德國D.日本英國中央與地方兩級督導(dǎo)機構(gòu)聞的關(guān)系是A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系C.互補合作的關(guān)系D.無任何關(guān)系第二部分非選擇題二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。CIPP評估模式評估指標(biāo)的完備性原則28．教師的教育教學(xué)能力29．地方教育行政評估30．《督學(xué)行為準(zhǔn)則》三、簡答題：本大題共4小題，每小題S分，共20分。31.筒述教育督導(dǎo)任務(wù)的特點。32．簡述督導(dǎo)、檢查類型教育評估的實施程序。33．簡述學(xué)生質(zhì)量綜合評估的目的和作用。34．簡述學(xué)校工作評估的功能。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。35。試述教育評估活動中如何貫徹促進性原則。36．試分析作為我國教育督導(dǎo)制度特點的督政形成的現(xiàn)實原因。五、案例分析題：本大題共2小題。每小題10分，共20分。37．案例：學(xué)校評價的社會標(biāo)準(zhǔn)與教育市場化出路對一所學(xué)校的評價，歷來都有“理論標(biāo)準(zhǔn)”和“社會標(biāo)準(zhǔn)”兩種：前者是來自符合素質(zhì)教育理念的學(xué)生全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，而后者卻是由強大的社會觀念及需求驅(qū)使的考試成績的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)學(xué)校目前都處在既要努力符合“理論標(biāo)準(zhǔn)”，得到上級“稱好”，又要符合“社會標(biāo)準(zhǔn)”，讓老百姓“叫好”的兩難困境中。中國從隋唐開始就附若給教育以“選拔，功能。尚好的是當(dāng)時沒有現(xiàn)在嚴(yán)整的學(xué)校，而只有“松散”的“書院”，學(xué)生能否“考上”，與‘‘書院”無涉。現(xiàn)在不行，學(xué)生“考不上”就是學(xué)校之過。不過，在現(xiàn)行條件下，這個社會標(biāo)準(zhǔn)是合理的，否則也沒有其他“選拔”機黼。“民心”所向，誰也無法逆轉(zhuǎn)，除非人們都達(dá)到了教育理論工作者的水平。唯一的出路，是利用“教育市場化"這一法寶進行辦學(xué)體制改革，大力扶持家長看好的生源擁擠的學(xué)校，讓他們自覺自愿地把孩子送去上學(xué)。如果這些學(xué)校資源不夠，再收編幾個學(xué)校組成教育集團。政府只要運用教育督導(dǎo)的監(jiān)管機制進行約束，使之符合“理論標(biāo)準(zhǔn)”即可。經(jīng)濟改革走審場化之路的成功經(jīng)驗，完全可以運用到教育改革上來。問題：試運用教育評估的原則來分析這個矛盾，并評價案例所說的解決方法。要求觀點明確，須有較深入的分析過程。38．案例：某學(xué)校在對過去教師教學(xué)質(zhì)量評價的反思基礎(chǔ)上，提出了新舉措：從分?jǐn)?shù)制評價變?yōu)榈燃壷圃u價。根據(jù)期末考試的分?jǐn)?shù)段和師生平時的教與學(xué)的各項表現(xiàn)設(shè)立等級。從單一的成績評價變?yōu)榫C合性評價。綜合性評價包括學(xué)生的考試成績、合作(協(xié)調(diào))能力、實踐能力、交流溝通的能力等。以學(xué)生的每一個學(xué)科為元素進行評價變?yōu)橐砸粋€學(xué)生各個學(xué)科的綜合成績進行評價。將一個班的教師的教學(xué)質(zhì)量的評價有機地捆綁在一起。主要考核以褒級為主體的鞏固率、尖子生、優(yōu)秀生、學(xué)困生等方面的內(nèi)容。從單純的學(xué)校評價變?yōu)閷W(xué)生、家長和學(xué)校的綜合評價。通過對學(xué)生、家長進行訪談和問卷調(diào)查，收集評價信息。問題：試用有關(guān)的教育評估理論分析該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價新舉措。要求觀點明確，須有較深入的分析過程。，教育評佔和督導(dǎo)試題答案及評分參萼第教育評佔和督導(dǎo)試題答案及評分參萼第1罰（K-3貞）絕密★啟用前2018年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

教育評估和督導(dǎo)試題答案及評分參考（課程代碼00450）一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。1.A2.D3?\1.B6?D7-A&[)9?B10.c11.D12.A13.D14.B15.A16.B17.C18.B19.D20.C21.C22,A23.B2LD25,C二、名詞解釋題：本大題共5小題，毎小題3分，共15分。Z6.是由斯塔弗爾比姆1967年提也的評估模式?它打械了以目標(biāo)為中心的評佔模式是唯一的評佔形式的局面?擴大了評估的功能。27.呆指設(shè)計;I；的評價指標(biāo)體系必須是一個完整的、協(xié)調(diào)的系統(tǒng).能夠全面反映評估目標(biāo)或I一層次指標(biāo)?不能遺漏任一重要指標(biāo)。2&是有效地進行各種教育活動的重要條件之一?毛要體現(xiàn)在教育能力、教學(xué)能力、教科研能力一：個方面。29.是以地方政府、教育行政部門的教育T作為對象、為內(nèi)容的評佔?其根木在「?強調(diào)政府及教育行政部門對木地區(qū)教育所皺的貴任。30.19%^制宦頒發(fā)?該準(zhǔn)則是規(guī)范督學(xué)行為的主要依據(jù)?集中體現(xiàn)了國家對教育督導(dǎo)人員的基木要求。三、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。（1）從教育督導(dǎo)的內(nèi)容看，其任務(wù)貝有整體性'綜合性的行點。（2分）｛2｝從教育替導(dǎo)的對象看，其任務(wù)貝?有廣泛性的特點。（2分）從教育密導(dǎo)的目的看?其任務(wù)具有研充性的行點。（1分）（1）下達(dá)評估計劃。（2）評佔對象按評佔計劃進行自我評估?按要求寫出自評報告或自評總結(jié)。心｝評佔領(lǐng)導(dǎo)小組市核評佔報告?決定對評佔對象進行全面評佔或復(fù)垓評佔。｛1｝組織評估人員.對評估對象進行全面評估或復(fù)垓評估°心〉編寫評估報告?反饋評佔結(jié)果。檢查改進總忖落實悄況。（注:每點1分?答對任意5點得滿分）自丐次通過Q39052026<1）學(xué)生質(zhì)坯綜合評佔的目的是促進每一個學(xué)生仝面、和諧、健廢地發(fā)展。（2〉學(xué)生質(zhì)覽綜合評估能促進教育價值觀及教育質(zhì)雖觀的轉(zhuǎn)變。（3〉學(xué)生質(zhì)覽綜合評佔可以實現(xiàn)各種教育力鈕的結(jié)合。｛1｝學(xué)生質(zhì)呈綜合評佔可以促進教育教學(xué)過理的優(yōu)化。｛注：每點1分.全部答對得滿分〉教育評估和督導(dǎo)試題答案及評分參芳第教育評估和督導(dǎo)試題答案及評分參芳第貞（共3貞）31.＜1）鑒定學(xué)校合格與否及優(yōu)劣。診斷學(xué)校丁作狀況.界定存在的問題.進而引導(dǎo)出解決的方法。（3）引導(dǎo)學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向。「I〉給學(xué)校丁作的改革與發(fā)展戌咨詢與指導(dǎo)。｛注：毎點1分?全部答對得滿分〉四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。（1）^育評佔的促進性原則星指在教育評估的全過程中椰必須遵循促進評估對象不斷改進和提高的行為準(zhǔn)則?并實際促進教育評佔對象改進與握高。（3分）貫徹教育評佔的促進性樂則要特別強調(diào)形成性評佔.兇為只有在H常教育丁作的過程中經(jīng)常進行形成性評佔.才能隨時發(fā)現(xiàn)教育T?作中的問題與不足，才能及時加以彌補與改進?才能不斷促進評佔對象改進為提高。（3分〉（3＞評佔主體要根據(jù)評佔結(jié)果.對評佔對象提供有針對性的指導(dǎo)和幫助°評估對象自我發(fā)現(xiàn)問題和缺點，自覺改進丄j提高.往往有一定的局限性?需要評佔主體從客觀的角度給予指導(dǎo)和幫助。（2分〉（1〉體現(xiàn)促進原則的核心問題是作出符合評佔對象實際狀況的評佔結(jié)果。符合評估對象實際情況的評佔結(jié)果?既是對評佔對象成功的肯定?也是對評佔對象問題和缺點的昭示.是改進乍提高的基礎(chǔ)和曲提。（2分）仃〉警政即把骨導(dǎo)下級政府的教育丁作（包括教育行政部門的丁作）作為主要任務(wù)。這是我國所獨有的。督政是我國的政體丄j教育管理體制所決定的?也是教育體制改革、發(fā)展教育的需要。（3分）（2＞我國現(xiàn)行教育行政體赭屈卩從屈制.即教育行政是國家行政的一個組成部分?各級教育行政機關(guān)必須接受各級政府的直接指揮與監(jiān)督。重視和加強政府對教育的十預(yù)是現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一。（3分）｛3＞我國教育管理體制是基礎(chǔ)教育地方化、由地方負(fù)貴的管理體制。（2分〉｛1｝我國開展普政丁作是為了加強政府對教育的借理?實現(xiàn)教育的優(yōu)先發(fā)展。（2分）五、案例分析題：本大題共2小題，每小題1?分，共20分。（1）案例所說的對學(xué)校評價雙重標(biāo)準(zhǔn)悄況確寶存在。（1分）｛2｝從教育評估標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性原則與可行性原則的辨證關(guān)系來分析?所謂??理論標(biāo)冷”在現(xiàn)實中很琳行得通?就說明它本身并不科學(xué)，但是?并不能認(rèn)為”葉會標(biāo)準(zhǔn)”行得通就一毎符合科學(xué)性要求。（3分｝｛3｝”理論標(biāo)準(zhǔn)”行不通的主要原因在F.目前的理論標(biāo)準(zhǔn)過J：理想化?脫離了學(xué)生與社會的實際。只要理論結(jié)合了實際?理論的指導(dǎo)仍然足必要的。（3分）（1｝案例中的解決方法是行不通的。因為高考是相対評佔川卩使全國的學(xué)校都成為至點中學(xué).??成功”的學(xué)生?即考I:大學(xué)的學(xué)生仍是部分而不是全部。（3分）（1）該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)鈕評價新舉料符合現(xiàn)代教育評佔的理論姜求。｛1分）（2｝現(xiàn)代教育評估具有導(dǎo)向、鑒定、激勵、改進等功能。教育評估應(yīng)遵循方向性原則、科學(xué)性原則、促進性原則、合作性原則等原則’教師評佔應(yīng)以促逬教帥教育教學(xué)發(fā)展為主要目的。（2分）{3〉教師教學(xué)質(zhì)員評佔扌&標(biāo)和評估方法的改變會引導(dǎo)教師改變丁作的方向。該學(xué)校將單一的成績評價改為綜合性評價?有助J：引昴教師關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生史多方面的素質(zhì)。這樣的評價改革足正確的。（2分）（1》教帥的丁作既有個體性.也有集體性。別級學(xué)生的整體發(fā)展需要任課