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PAGEPAGE272022年西安體育學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試——錯誤過程中,形成穩定的()。A、能力B、技能C、興趣D、刺激——反應聯結答案:D解析:桑代克用“餓貓逃出迷籠實驗”來研究動物的學習心理。認為動物的學習方式是試誤式的,他把學習定義為刺激與反應之間的聯結,聯結是通過試誤形成的。故選D。2.日常生活中,有的人強于記憶,有的人強于思維,有的人擅長繪畫,有的人擅長寫作,有的人言語能力強,有的人空間能力占優勢,這說明人的能力具有()。A、性別差異B、發展水平差異C、表現早晚差異D、結構差異答案:D解析:能力類型(結構)差異,是指人在感知、記憶和思維等方面表現出來的差異。從不同角度或不同層面,可以劃分不同的能力類型,每個人所具備的能力結構是不同的。能力結構的差異主要表現在:能力的水平差異、能力的類型差異和能力的表現早晚差異。題干中不同的人擅長不同方面,表現的是人的能力結構差異中的類型差異。故選D。3.教師講新知識之前都要先復習以前學過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯系來幫助學生記憶新知識。這種記憶屬于()。A、機械記憶B、無意記憶C、意義記憶D、被動記憶答案:C解析:意義記憶是指在對事物理解的基礎上,依據事物的內在聯系,運用有關的知識經驗進行的記憶,與機械記憶相對應。老師通過講解新舊知識之間的聯系幫助學生記憶,目的是為增加學生的理解,故選C。4.人們根據已知信息,利用熟悉的規律解決問題,從給予的信息得出邏輯的結論,反映的是哪種思維方式()。A、聚合思維B、發散思維C、常規思維D、創造性思維答案:C解析:常規思維也稱為再造性思維,是指人們運用已經獲得的知識經驗,按現成的方案和程序,用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。故選C。5.—個實際身高為180厘米的人,距離觀察者分別為3米、5米、15米時,觀察者都覺得這個人的大小是不變的。這是由于知覺具有()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案:D解析:一個人離我們距離遠近時的大小保持不變,屬于知覺的恒常性。故選D。6.能力是一種心理特性,以下不屬于能力范疇的是()。A、感覺力B、記憶力C、活潑D、操作力答案:C解析:活潑是指性格。故選C。7.信息保持時間在2~20秒之間,最長不超過一分鐘的記憶是()。A、短時記憶B、長時記憶C、瞬時記憶D、感覺記憶答案:A解析:從時間持續長短來判斷,瞬時記憶一般在一秒以內,一秒以上一分鐘以內屬于短時記憶,長時記憶時間超過一分鐘直至幾天或數年,甚至終生不忘。故選A。8.為了適應過程,在明亮燈光下時最好帶上()。A、綠色墨鏡B、黑色墨鏡C、藍色墨鏡D、紅色墨鏡答案:D解析:為了保護暗適應,在明亮燈光下最好戴紅色墨鏡。故選D。9.下列選項中不屬于人際關系的原則的是()。A、交互原則B、功利原則C、他人價值保護原則D、人際吸引水平的增減原則答案:C解析:人際關系的原則有交互原則、功利原則、自我價值保護原則、人際吸引水平的增減原則。C選項不屬于人際關系的原則。故選C。10.我們對心理學概念的記憶,對數學、物理學中的公式、定理的記憶等屬于()。A、形象記憶B、運動記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶答案:D解析:邏輯記憶是以語詞、概念、原理為內容記憶。這種記憶所保持的不是具體的形象,而是反映客觀事物本質和規律的定義、定理、公式、法則等,它是人類所特有的。例如,我們對心理學概念的記憶,對數學、物理學中的公式、定理的記憶等都屬于邏輯記憶。故選D。11.學生只根據教師對“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”詩句的描述,在頭腦中也會浮現出一幅草原牧區的圖景。這種心理現象是()。A、記憶B、再造想象C、注意D、思維答案:B解析:再造想象就是根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象。故選B。12.當第一次看隱匿圖形時,人并不是消極地觀看圖片上的黑白斑點,而是力求理解這些斑點的關系,提出種種假設,對它作出合理的解釋。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案:C解析:知覺的理解性是指在知覺過程中,我們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義。例如當第一次看隱匿圖形時,人并不是消極地觀看圖片上的黑白斑點,而是力求理解這些斑點的關系,提出種種假設,對它作出合理的解釋。故選C。13.斯坦福—比奈量表適用于()歲兒童。A、0~1B、2~14C、7~14D、9~14答案:B解析:斯坦福—比奈量表適用于2~14歲兒童。該量表中每一年齡段都有六個題目,通過一個題目代表有兩個月的智齡,通過六個題目就代表有一周歲的智齡。故選B。14.一般來說,如果一個人的智商是100,說明這個人的智力處于()水平。A、超常B、弱智C、中下D、中等答案:D解析:大量研究發現:IQ在140以上為非常優秀(天才);120—139為優秀;110—119為中上;90—109為中等;80—89為中下;70—79為臨界智能不足;70以下為智力缺陷。故選D。15.人和動物的心理活動都是“本能”沖動的作用。這是()學派的觀點。A、人本主義B、機能主義C、認知主義D、格式塔主義答案:B解析:機能派認為,意識是機體適應環境達到生存目的的工具;心理學的任務是對意識狀態“適應功能”的描述和解釋。它認為,意識狀態是一種連續不斷的整體,稱之為“思想流、意識流或主觀生活流”;人和動物的心理活動都是“本能”沖動的作用。故選B。16.根據知覺反映客觀對象的特性的不同進行分類,不包括()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、觸摸知覺答案:D解析:根據知覺反映的客觀對象的特性的不同,知覺可分為空間知覺、時間知覺和運動知覺。故選D。17.蔡元培說過“欲知明日之社會,先看今日之校園”,是指學校文化的()。A、獨特性B、易變性C、先導性D、開放性答案:C解析:學校尤其是高等學校部門本身就是文化意義上的機構,具有創新和發展文化的功能,學校文化具有先導性。蔡元培說的“欲知明日之社會,先看今日之校園”即說明了學校文化的先導性。故選C。18.通才教育是一種(),其實行的是一種博雅教育,注重理智的培養和情感的陶冶。A、通識教育B、全才教育C、素質教育D、英才教育答案:A解析:相對于專才教育而言,通才教育是一種通識教育,其目的是為了培養具有高尚情操,有高深學問、高級思維,能自我激勵、自我發展的人才,它實行的是一種博雅教育,注重理智的培養和情感的陶冶。故選A。19.教師為配合講授或談話,向學生呈現幻燈、電視、電影的教學方法是()。A、電化教學法B、演示法C、參觀法D、問答法答案:B解析:演示法、參觀法等都屬于教師指導學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法,其中演示法是指教師為配合講授或談話,向學生呈現幻燈、電視、電影的教學方法。故選B。20.小強是一個智商80左右的學生,在很多人眼里是一個笨孩子,但他一直堅強。利用小強的這一特點,老師和家長經常對他講“勤能補拙”的道理,鼓勵他認真學習。在小強不斷努力下.如今在班級中成績優異。請分析該材料符合()心理原理。A、性格影響能力B、性格決定能力C、氣質決定能力D、性格決定命運答案:A解析:性格和氣質都是屬于人的個性。性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征,其受社會的影響較大、可塑性強。勤奮顯然是屬于性格,所以排除C選項。能力是指人順利完成某種活動必備的個性心理特征,性格影響個人能力,但不起決定性作用。故選A。21.高級神經活動的基本過程是()。A、傳導B、強化C、興奮D、抑制答案:CD解析:高級神經活動的基本過程是興奮和抑制。興奮是激發加強機體活動的神經過程。抑制是制止或減弱機體活動的神經過程。故選CD。22.態度與品德形成過程經歷的第二階段是()。A、遵從B、接受C、認同D、內化答案:C解析:一般認為,態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段,認同就屬于形成過程中的第二階段。故選C。23.為了達到一定的教學目標,對教什么和怎么教進行的設計稱為()。A、教學原則B、教學設計C、教學計劃D、教學大綱答案:B解析:教學設計是指教學的系統規劃及其教學方法的設計,即為了達到一定的教學目標,對教什么(課程內容)和怎么教(教學組織、模式選擇、媒體選用等)進行的設計。故選B。24.班級里的小集團屬于()。A、聯合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體答案:D解析:班級里的小集團屬于非正式群體的范疇,小集團是在學生相互交往的基礎上,形成以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶,具有強烈情感色彩的群體,沒有正式的組織結構,沒有特定的目標。故選D。25.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學習層次分類的()。A、信號學習B、刺激—反應學習C、連鎖學習D、概念學習答案:B解析:刺激—反應學習指學習使一定的情境或刺激與一定的反應相聯結,并得到強化,學會以某種反應去獲得某種結果。這類學習屬于桑代克和斯金納的操作性條件反射。故選B。26.將事物的本質特征加以總結和歸類,剔除不相同的其他特質叫作()。A、抽象B、辨別C、類化D、同化答案:A解析:抽象是在頭腦中把同類事物的共同的、本質的特征抽取出來,并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。故選A。27.“江山易改,本性難移”這句俗語為人格的()作了最好的詮釋。A、穩定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案:A解析:這句話的意思是:人的本性的改變,比江山的變遷還要難。由此可知,這體現的是人格的穩定性。故選A。28.“急中生智”所描述的一種情緒狀態是()。A、心境B、激情C、應激D、理智答案:C解析:應激是指人對某種意外的環境刺激所做出的適應性反應。例如,人們遇到某種意外危險或面臨某種突發事件時,必須集中自己的智慧和經驗,動員自己的全部力量,迅速做出選擇,采取有效行動,此時人的身心處于高度緊張狀態,這就是應激狀態。故選C。29.下列說法正確的是()。A、心理過程是具有鮮明的靜態特性的心理現象B、個性心理是一個人在社會生活實踐中現成相對穩定的各種心理現象的總和C、自我意識是一種內在的決定著人對事物態度和行為系統D、心理狀態有它的認識側面、情感側面、意志側面,是個性結構中的自我調節系統答案:B解析:人的心理現象是復雜的,它們各有其特點,彼此間又存在相互作用,有的具有鮮明的動態特性,有的則具有明顯的靜態特性,A項錯誤。自我意識有它的認識側面、情感側面、意志側面,是個性結構中的自我調節系統,個性傾向性才是一種內在的決定著人對事物的態度和行為的動力系統,而心理狀態是心理活動在一時間內出現的相對穩定的持續狀態,所以C、D項錯誤。故選B。30.“眼不見,心不煩”,掩耳盜鈴等都是()的表現。A、壓抑B、投射作用C、否認作用D、升華答案:C解析:指有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現實以保護自我的心理防御機制。故選C。31.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是()。A、艾賓浩斯B、巴甫洛夫C、馮特D、弗洛伊德答案:A解析:對于遺忘發展的進程,德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統的研究,并進行了長期的實驗。后來的學者將他的實驗結果繪成曲線圖,即艾賓浩斯遺忘曲線。故選A。32.奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動機說答案:C解析:奧蘇貝爾解釋遺忘原因的理論就是同化說,他認為,遺忘是學習到更高級的概念與規律以后,高級的可代替低級的,使低級的觀念遺忘,從而簡化知識,減輕記憶量,是積極的遺忘,相反,若鞏固原有知識導致新舊知識混淆,導致記憶錯誤,是消極的遺忘。即遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程。故選C。33.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘進程是()。A、先慢后快B、一直快C、一直慢D、先快后慢答案:D解析:艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘在數量上受時間因素制約的規律:遺忘量隨時間遞增;增加的速度是先快后慢,在識記后的短時間內遺忘特別迅速,然后逐漸緩慢。就是說,遺忘的進程是先快后慢。故選D。34.下列選項中不屬于想象組合形式的是()。A、創造B、黏合C、夸張D、典型化答案:A解析:通常想象組合形式包括黏合、夸張、擬人、典型化、強調、聯想等。故選A。35.心理治療中采用的模仿療法,屬于哪一種大的心理治療范疇?()A、心理分析法B、非指導性療法C、行為矯正法D、松弛訓練答案:C解析:行為矯正法采用的主要方法有五種:①陽性強化和消退法;②代幣券制度法;③厭惡法與獎勵法;④系統脫敏法;⑤模仿法。模仿療法又稱示范性療法,它是利用人們通過模仿學習獲得新的行為反應傾向,來幫助某些具有不良行為的人,以適當的反應取代其不適當的反應,或幫助某些缺乏某種行為的人學習哪種行為。故選C。36.產生式遷移理論證實了()。A、學習可以自動遷移,而不必有學習者的有意識注意B、桑代克的共同的“S-R”成分可以導致遷移C、熟練的基本技能可以自動遷移D、策略學習可以自動遷移答案:C解析:產生式遷移理論則是針對認知技能的遷移提出的,其基本思想是:前后兩項學習任務產生遷移的原因是兩項任務之間產生式的重疊,重疊越多,遷移量越大。兩項任務之間的遷移,是隨其共有的產生式的多少而變化的。故選C。37.根據學習的定義,下列活動中屬于學習的是()。A、大一時的軍訓導致他大學畢業后從軍B、老爺爺早晚打太極拳C、彭濤初一時跳1.3m高,初三時候跳1.4m高D、孩子開始走路答案:D解析:學習是一種十分復雜的心理現象,廣義的學習指人和動物在生活過程中,憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。故選D。38.認知策略這個術語最初是由()提出來的。A、加涅B、布魯納C、斯滕伯格D、弗拉維爾答案:B解析:認知策略這個術語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出,直到20世紀70年代加涅提出了一個著名的學習與記憶的信息加工模型才明確地將認知策略劃分出來,在其學習結果分類中單列一類。故選B。39.在學習過程中,學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習,這種學習策略屬于()。A、組織策略B、精細加工策略C、復述策略D、資源管理策略答案:C解析:復述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重視學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法。它包括利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學習過程中,學習者采用在主題句下畫線來幫助學習的方法是畫線法,屬于復述策略。故選C。40.()階段的目的,是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯系,而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。A、感情交流B、定向C、穩定交往D、情感探索答案:D解析:情感探索階段的目的,是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯系,而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。在這一階段,隨著雙方共同情感領域的發現,雙方的溝通也會越來越廣泛,自我暴露的深度與廣度也逐漸增加。故選D。二、判斷題1.著眼于人格發展的教學模式主要反映了人本主義心理學的思想。()答案:正確解析:人本主義心理學著重于人格方面的研究,認為人的本質是好的,善良的,他們不是受無意識欲望所驅使的,所以著眼于人格發展的教學模式反映出這一思想。故正確。2.心理素質是智力因素和非智力因素的綜合。()答案:正確解析:心理素質是指人的心理過程及個性心理結構中所具有的狀態,品質與能力之總和,其中包括智力因素與非智力因素,在智力方面是指獲得知識的多少,也指先天遺傳的智力潛能,但我們主要強調心理潛能的自我開發與有效的利用,在非智力方面,主要指心理健康狀況的好壞、個性心理品質的優劣、心理能力的大小以及所體現出的行為習慣與社會適應狀況。故正確。3.視覺后像暫留時間大約為10秒。()答案:錯誤解析:人眼在觀察景物時,光信號傳入大腦神經,需經過一段短暫的時間,光的作用結束后,視覺形象并不立即消失,而要延續0.1-0.4秒的時間,這種殘留的視覺稱“后像”,視覺的這一現象則被稱為“視覺暫留”。故錯誤。4.青少年學生的情緒情感具有爆發性和沖動性、外露性和內隱性的發展特點。()答案:正確解析:青少年學生的情緒特點:(1)爆發性和沖動性;(2)不穩定性和兩極性;(3)外露性和內隱性;(4)心境化和持久性。故正確。5.人對句子長時記憶的保持不是句子本身,而是命題。()答案:正確解析:人們在長時記憶中保持的不是句子本身,而是句子表達的意義,即命題。故正確。6.機械記憶是一種無用的記憶。()答案:錯誤解析:機械記憶是指學習材料本身缺乏意義聯系,或者學習者不了解材料的意義,不理解其間的內在聯系,單靠反復背誦達到記憶效果,因此,機械記憶不是無用的記憶。故錯誤。7.個性心理特征包括能力、氣質和知覺。()答案:錯誤解析:個性心理特征包括能力、氣質和性格等,而知覺屬于心理過程。故錯誤。8.遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。人本主義觀點認為,遺忘的信息是提取不出來的。()答案:錯誤解析:遺忘是識記過的內容不能再認與回憶或是錯誤的再認與回憶。用信息加工的觀點來說,遺忘就是信息提取不出來或提取出現錯誤。故錯誤。9.在教學過程中,教師應注重激發學生對學習的興趣,培養學生的無意注意。()答案:錯誤解析:注意的規律在教學中的應用。教師應該通過激發學生學習興趣,培養學生的有意注意。故錯誤。10.兒童掰手指計算加法,這是一種動作思維。()答案:正確解析:直觀動作思維是以實際行動作為支柱的思維過程。例如,3歲前的幼兒的思維就屬于直觀動作思維,他們的思維活動離不開觸摸、擺弄物體的活動。故正確。三、填空題1.______是感覺與知覺的總稱,是人類認識客觀世界的最基本的認知形式。答案:感知2.科學技術發展對高等教育有著廣泛的影響,其中最為直接的和最明顯的是對高等教育______和______的影響。答案:內容、手段3.心理健康包括兩層涵義:其一是____________;其二是能__________________,順應環境并有效地、富有建設性地發展和完善個人生活。答案:無心理疾病積極調節自己的心態4.__________________是現代高校的基本職能,高校的一切工作都要以此為出發點。答案:培養專門人才5.______問題是教育與政治間關系的核心。答案:民主6.一般來說,對于教學與科研并重的高校,其教師職務結構往往是“______”。答案:卵型7.____________即一種行政權力和學術權力相對平衡,兩者相互制約的高校管理模式。答案:英國模式8.我國高等學校教師的職

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