—語文高三教學總結5篇光陰在流逝，從不停留，一段時間的工作已經結束了，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和轉變，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。下面是給大家帶來的20XX語文高三教學總結，希望大家能夠喜愛!20XX語文高三教學總結1本學期我擔任高三（3）班、（6）班的語文教學工作。伴著這一學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了。回憶整個學期的教學過程，現對教學方面的體會和工作總結如下：一、教學工作1、深化研討高考與新課標，結合同學的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備同學。開學初，我即認真地研讀新課標，力求精確把握難重點，難點，留意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到同學的實際情況，力求充足備好符合同學水平的課。2、認真按時批改作業，留意聽取同學的看法，按時了解同學的學習情況，并有目的的對同學進行輔導。3、利用活動的開展，培育同學學習語文的愛好愛好。在本學期中，引導同學主動參與各類活動，提高自己的語文素養。只要有征文競賽，我就讓全班同學都寫，再挑選出優秀的作文進行參與。這樣極大地訓練了同學的寫作力量，并有了肯定的提高。還在語文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到同學熱情歡迎。使整個課堂表達一種親切、和諧、活潑的氣氛。同學的獨特得到充足的呈現與培育，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充足的錘煉和表現的時機。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。4、主動參與教研組、備課組活動。我每周準時參與語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素養。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節，留意學習組里老師的教學經驗，努力探究合適自己的教學模式。二、個人學習在平常工作中，我還利用各種時機強化業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓同學去組織、創新，老師起到指導作用。為了不斷地充實自己提高自己，還訂閱《語文教學與研討》《語文學習》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了同學的尊敬，面對全體同學，大面積提高教育教學質量。我平常非常注意與同學的溝通，通過與同學談心，家訪等各種手段，排解同學思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。如今班級情況穩定，學習氣氛深厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著肯定的缺乏，如在課堂教學過程中，有時仍掙脫不了傳統的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學經驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。20XX語文高三教學總結2高考，我們在整體生源不如其他學校的情況下，取得了好成果，完成了學校交給的任務。這是在學校領導的關懷下，在教研組的悉心指導下，特別是全體高三語文老師奮力拼搏的基礎上取得的。一、備考反思：研討大綱、制定方案、分析近幾年高考試題，使得復習方向正確、詳略得當、主次分明、節奏過度、備考全面是高三語文總復習的根本。1、團隊的協作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團結協作、互通有無，在溝通與溝通中、分工與合作中、理論與實踐中主動進取，使得我們的班級復習節奏過度、班級整體步調全都、成果穩定，沒有落伍現象。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習慣，把學問點落實到人，課件共享，注意集體備課，大家同心協力，相互幫忙，匡冶老師在作文教學上經驗豐富，起到了傳幫帶的作用，劉磊老師擔當了大部分的找題分卷精選試題的工作，孫海源老師擔當出題和答案精細工作不管是年輕老師還是老老師工作熱忱都非常高漲。2、按時搜集高考信息，多方了解高考動向、細心選擇與組編復習資料，高三一年我參與了很多部門組織的培訓會議，使得我們的復習有了良好的依托，沒有走入題海戰術，更沒有走入迷魂陣、死胡同。3、肯定要重視一輪的復習，力求在一輪復習中夯實基礎，讓同學全面、細致地把握基礎學問及做題技巧，給后面的系統穩固打下堅實的基礎。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學問大多是課本直接或間接觸及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就根本能拿總分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的背誦篇目，要求同學扎扎實實地復習，“簡單讀錯的字”“簡單寫錯的字”“簡單用錯的成語要求同學逐一過關，該拿的分數堅定不能丟。4、對同學進行思想教育工作，端正同學的思想認識和學習看法，引導同學做好心理調整，樹立同學耐煩、努力、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學習穩步前進、成果不斷替高的前提與保證。5、重視同學力量的培育，尤其是分析鑒賞力量、信息的整合力量，緊跟高考命題的節奏和步伐，使同學在敏捷性與綜合性較強的的試題面前能立于不敗之地。6、多與同學溝通溝通，隨時了解同學的需求以及對老師教學的評價，按時科學地調整自己的教學方案和內容，在一種民主集中的氣氛中開展老師與同學的合作，有效提高同學的學習自主性。7、強化閱讀，促進寫作。高三一年我們從以下幾方面強化了同學的課外閱讀。一是精選時文。充足利用早上的早讀時間，精選一些文質兼美的文章，積累素材，陶冶情操。二是我們給同學印了一些美文精彩段，內容新穎的素材，例如感動中國的十大人物簡要事跡及頒獎詞，積累素材。8、強化語文學習意識，重視批改。訓練也好，作業也好，我們都以檢查批改為主，每次的訓練卷，盡量做到全批全改，以了解全部學情。講解習題有的放矢，這方面做得最好的是叢陽、王娜兩位老師。二、經驗與教訓并存，缺乏與失誤也是存在的，總結以下幾點：1、對于識記部分，尤其是成語、名句默寫要在高一高二階段就強化，高三只是一個穩固強化的的階段。這樣一則同學把握更為牢靠，二則也有效縮減了這一部分的復習時間，為整個總復習提供了便利。但如何讓同學快捷有效地把握成語是一個有待解決的問題。2、后期備考應進一步加大復習力度，防止同學遺忘或返生，尤其是名句默寫部分要強化寫對字形意識，以免會背誦而不會寫字以致失分。3、考前肯定做好學問點的梳理和弱點的強化工作，使同學在頭腦中形成較為清楚的學問網絡，在緊急的備考過程中加大對弱項的重視度，走出誤區、找準方向、打好硬仗。4、作文訓練，許多時分追求篇目數量，訓練質量不是很高。尤其是在幫忙和指導同學觀看、思索社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。三、幾點建議：一強化集體備課，切忌單兵作戰。二研討同學，按時發現問題，切忌重講輕學。三專項復習，講求實效，切忌題海戰術。四夯實基礎，有的放矢，切忌跟著感覺走。五留意信息搜集，切忌閉門造車。高考，留給了我們許多或苦痛，或美妙的回憶，但這筆遺憾和精彩究竟如何讓人解釋，還待我們細細回味。20XX語文高三教學總結3本學期我擔任高三（5）（6）兩個班的語文教學工作。高三是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從步入高三教學的那一天起，就明白要擔當的責任，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好這一年。如今到了學期末，回憶自己這一學年走過的路，深感獲益匪淺。現簡潔總結如下：第一，語文高考考點細實、學問深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。所以我們必需對《考試大綱》《考試說明》進行細致研討，對于今年的考點及變動肯定要做到心中有數。每一次的學科會議、培訓，都親密關注高考動態，吸取有價值信息。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比擬與去年的差異，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。研討題干，研討答案，答案的形式、側重點、賦分，都能解讀出一些隱含信息。注意與其他老師的溝通和溝通。擔任過高三教學工作的老老師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用。第二，我在高三初就制定了嚴密的教學方案。語文復習總共兩輪。第一輪是按文言文、詩歌、名句名篇、現代文（包括論述類文本閱讀、適用類和文學類文本閱讀）語用、作文幾大模塊基礎復習和專題訓練同時進行。第二輪是綜合訓練和補缺補漏。4月初開頭綜合復習，考——批——講——練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。第一輪文言文和詩歌模塊復習較為細致，打牢基礎，由課內到課外，遷移提升，由讀到練，注意構建學問結構體系。試題根本以《全品》訓練為主，題量較大，所以從中選擇了大部分的訓練，并沒有額外的補充。但是我覺得第一輪的復習戰線拉得太長，特別是文言文和詩歌專題，老師和同學到后面就覺得膩煩。如今回想起來，文言文的復習，還是要少講多讀多寫，讓同學翻譯讓同學歸納語言點，讓同學多動筆，從詳情處嚴抓。重視讀，大量地讀，千萬不能用做題來代替誦讀。詩歌的復習，我覺得可能過于細化了，考點講得太細，更多地應當教會同學如何讀詩，如何品句。多誦讀，多領悟。當然，讓你的課堂好玩些，調動同學學習的主動性，這是前提，也才能到達事半功倍的效果。高三的復習是枯燥繁瑣的，課堂教學過程中肯定要抓住同學的興奮點，或是努力激起他們學習的熱忱，由于只有這樣學問流通的管道才是通暢的，否則，你準備再多，講得再好也是白費功夫。另外，題目的選擇很重要，第一輪同學做題在精不再多，題目做太多不僅會使復習進度變慢，戰線拉長，也很簡單使同學疲憊、膩煩，甚至自己都覺得繁瑣無味，有時精講一兩道好題得到的效果往往會以一抵十，同學也比擬輕松，記得，肯定要留給他們誦讀和看書的時間。名句名篇的復習最好要過三遍，有方案有目的地結合古詩文的復習進行。第一遍最好要進行內容的梳理，增加同學對內容的理解。到第三輪的時分，可以實行一些游戲式檢查，比方玩飛花令，填字游戲等，讓同學復習地好玩并且記憶深入。現代文模塊是個人覺得復習較為倉促，一些好題目沒有深化挖掘，現實上一篇好文章精讀細讀深讀就已囊括了許多學問點。授人以魚不如授人以漁，教會同學用不同的方法來讀不同文體的文章才是最重要，假如真正把握了文章的內涵那么很多問題也就迎刃而解。第三，由于高三復習存在著不行防止的講課——訓練的重復性，因此也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在同學對學習感到枯燥的現象。因此，從調動同學的主動、主動性動身，我復習還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復習基礎學問三四天后，就布置一堂課作文課，這時，同學的效果也比連續按部就班地連續基礎復習好得多。需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時分，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習方案、進程。要突出重點，并布置好穿插內容；既保證復習的完好性、系統性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。第四，強化語文學習意識，重視批改。同學，一個晚上，可以花幾個小時研討數理化，卻舍不得1小時做兩三篇閱讀題。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們恰當重視語文學習，合理保證語文學習時間。高三復習，老師對同學的學法指導非常必要，培育同學的自主學習力量極為關鍵。要把課堂作為根本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成果的大前方。還有，我常常與同學溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。總之，這一年收獲良多，但也存在諸多缺乏，希望在今后的教學中連續努力，做更好的自己!20XX語文高三教學總結420X年就這樣快速地成為了過去時，高三畢業班的日子總是這樣急急匆忙，對于剛過去的這一學期和剛接的這兩個班級，有一些淺顯的感悟，在此作一個簡要的總結，希望對自己今后的教育教學工作能起到肯定的改進作用。本學期我擔任高三（5）（6）兩個班的語文教學工作，這一屆同學是我省課改后參與高考的第二屆考生，從素養上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的一般班，（6）班是理科的提高班，雖然已經帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，由于六班是學校的希望所在，20X年我校高考的成果很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業業，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐顯現任何過失，辜負了領導的希望，影響了同學的前途。語文高考考點細實、學問深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長，收效差的教學老路：研討考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心挑選，剪切拼湊出一套又一套的訓練題，然后讓同學做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也屢次用過這種教學模式。現新課程改革日益推動，假如始終延用從前的舊方法，已經無法順應新形式下的高考了。通過摸索和研討，再依據本屆高三的特點（時間最短，由于沒有暑期補習），努力探究一種用時少，效率高的教學模式。現將本學期工作作如下總結：教學工作方面：緊扣新一屆的學情和新的高考要求組織復習，對同學的學問基礎進行夯實，重視在語文學問的運用過程中提高同學的語文素養。認真研討考綱和本省本學科的考試要求，留意搜集、分析相關的高考信息，搜集和篩選各地相關高考模擬試題并加以改造，針對學情細心編制平常訓練，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調動同學復習的主動性和復習效率。努力提高教學質量。而要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個根本的前提，這樣，才能讓同學獲得成果，完成提高。要完成這一目的，我在管理和指導上大做文章，我認為高三的老師的作用并不主要表達在學問講解并描述和組織考查上。高三語文老師的主要任務應當在于：①同學心情的掌握與誘導；②學習方法和解題方法的點撥；③幫忙同學構筑力量體系；④幫忙同學制定語文學習的短、中、長期目標；⑤對同學當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和建議。老師職責的根本是指導同學進行自主的、有效的學習和復習，把同學由“學習”變為“求知”，以此完成語文成果的顯現。當然還存在著很多缺乏之處：反思這一學期，教學工作中也仍然存在一些值得研討的問題：其一：課堂教學中以老師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給同學的現象比從前大大削減。然而，我們想調動同學的學習主動性，努力表達以同學為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務，因此給同學的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充足；另外，老師讓同學答復問題，經常要求同學講出老師備課時的答案即標準答案，假如同學的答案不符合要求，老師則想方設法要“引導”同學走上“標準答案”的軌道。這實際是借同學的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并不能真正表達同學為主體的教學理念，同學成了老師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。其二：識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，制造性思維的訓練則更少。其三：作文訓練，未能很好地提高訓練質量。尤其是在幫忙和指導同學觀看、思索社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。其它方面工作：教學研討方面：主動參與每周三下午的教研組活動，并認真為每次的商量課題進行準備并發言。備課組內部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，取得了肯定的效果。同時，認真參與我組的《傳統文化與語文教學》課題，并撰寫了多篇論文和案例，并申請結題。主動參與各類競賽活動，在晉江市“教學創新”大賽中獲得二等獎。主動參與市級校際溝通活動，于20X年11月組織了一節名為“仿寫的提升”市級公開課，獲得到聽課老師較高的評價。20X年過去了，20X年已經來臨，希望自己在新的一年里能夠銳意進取，革除舊習，將今年這兩個班的語文成果上一個臺階。20XX語文高三教學總結5暑假，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔任高三文科1班、2班的教學工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成果是學校生存進展的命脈，我校X會考、高考的優異成果和自己所教同學承載的巨大希望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作1、研讀課標考綱和高考試題。針對X年高考的新形勢，我認真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區的高考試卷，認真分析，深化領悟。2、依據同學的學習現狀，制定復習方案，細心選編復習內容和習題。在一輪復習中，我以教材為重點，回來課本，精編打印了全部課內重點文言文的學問要點，讓同學填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了同學，供同學復習背誦。又將近幾年年文言文考題細心選編，以填空的形式訓練同學推斷文言實詞、虛詞的力量，并針對重難內容一一講解。大力夯實基礎，提高解題力量。3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條合適自己同學的教學方法。最終確立了以學問理論儲藏為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使同學的學問應用和思路拓展力量得到提升。4、認真抓好講評課，講清解題規律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與同學溝通，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導同學領悟小結，留意深化穩固，突出實效性。通過講評幫忙同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質和習慣。5、加大日常考查、課堂提問、課后監督輔導力度。對重點同學盡力進行一對一輔導，嚴格執行我校目標追蹤制度，強化監管落實。利用課下及自習課時間，針對重點同學、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指