---聽課記錄表日期星期二節次一年級四班級授課教師商是兩位數的除法隨堂點評科目數學課題商是兩位數的除法隨堂點評教學內容及過程一、導入新課二、新課教學1?王芳平均每分鐘打多少字？要求學生列出算式448三14=,并獨立計算，說計算過程：先用14去除什么數？為什么？接下來怎樣計算？師強調商的位置。2.小明平均每分鐘打多少字？設問導讀：(1)這題已知什么？求什么？怎樣列算式？課件出示例7：940三31=你能很快地判斷它的商是幾位數嗎？你是怎樣判斷的？你會做嗎？試試看？學生獨立計算，遇到的困難在小組內探討。找不同計算的學生板演。驗算例7,比較糾正。師重點強調：除到十位余下的1怎么辦？被除數個位上是0,這個0又該怎么辦？規范豎式：3031^4093三、遷移類推把“940”改為“930”，你會計算嗎？學生獨立計算，匯報展示。小組交流總結：當除到十位，余下的數是0,被除數的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0,就在個位商0占位。對比練習：690三23=694三23=計算討論：它們有什么相同點和不同點？師：當除到哪一位，不夠商一怎么辦？生：商0。四、課堂總結同學們，這節課你們學到了什么，你用了哪些方法？你有什么收獲？談談你的體會。評議

評語課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導。聽課記錄表日期星期三節次—一年級六班級授課教師科目數學課題百分數的意義教學內容及過程隨堂點評一、復習。二、新授1、教師舉幾個百分數的例子：2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能與單位名稱。5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“％”來表示。6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三、練習1、完成P78“做一做”第二題：讀出下面的分數。2、完成P78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。3、P79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。四、布置作業練習十九第1—3題。評議評語教師示范…學生板演…鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

聽課記錄表日期星期三節次—一年級三班級授課教師科目數學課題分數的初步認識教學內容及過程隨堂點評一、導入新課教師出示教材第89頁主題圖二、新課教學平均分。教學例1：認識二分之一。教學例2：認識四分之一。小結：像1、1這樣的數都是分數。24認識其他幾分之一的分數。師：你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？教師組織學生活動：拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。通過折紙引導學生認識1、1。35三、鞏固練習完成教材第91頁“做一做”第1題。學生獨立完成，說一說理由。四、課堂小結平均分是一種常見的數學現象，有時平均分的結果正好是像1、2、3……的數，但常常遇到不夠1個的情況，就不能用整數表示，比如這半個餅，就要用分數來表示。五、布置作業教材第94頁“練習二十”第2題。評議評語注重培養學生的自主學習意識，討論式、參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

聽課記錄表日期星期—一節次三年級六班級授課教師科目數學課題折扣教學內容及過程隨堂點評—、導入新課。圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？(學生匯報調查情況。)一、在生活情境中，講授新知。1.教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。2?運用折扣含義解決實際問題。例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180兀，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？學生試做，講評。三、鞏固練習：爸爸買了一個隨身聽，原價160兀，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？A、打九折怎么理解？是以誰為單位“1”？B、學生試做，講評。判斷：商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。()一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。()完成課本中P97“做一做”練習題。四、布置作業練習二十三第1、2、3題。評議評語課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

聽課記錄表日期星期四節次二年級四班級授課教師科目數學課題教材第94?95頁例1（1格表示1個單位的條形統計圖）教學內容及過程隨堂點評一、導入新課課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？二、新課教學1.初步認識條形統計圖。（1）整理數據。（2）表示數據。組織學生小組討論，并在小組內完成。匯報展示。（3）分析數據。師：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？組織學生在小組內父流討論。匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的多少。（4）小結。像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？小結：條形統計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。（5）比較統計表和統計圖及象形統計圖。師：用條形統計圖表示數據有什么好處？小結：可更清楚更直觀地看出數量的多少，方便比較分析。三、鞏固練習完成教材第94頁“做一做”四、課堂總結你學習了什么？有什么收獲？評議評語教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

聽課記錄表日期星期四節次二年級二班級授課教師科目數學課題數學廣角教學內容及過程隨堂點評一、情境創設，激發興趣今天我們學習的題目是《數學廣角》這里面有許許多多的數學知識。想知道嗎？跟老師一起來學習吧。(板書課題)。二、自主合作，探究新知排數：1、2。師：用1、2這兩個數字可以組成幾個兩位數呢？請冋學們，先獨立思考用1和2這兩張數字卡片擺一擺，再同桌交流。指名匯報。教學例1。教師：利用課件出示例題再增加一個數3,現在是1、2、3這三個數字，每個兩位數的十位數和個位數不能完全一樣，能組成幾個兩位數？請同小組的小朋友交流交流，拿出數字卡片擺一擺，然后由小組長把數記錄在紙上，比一比，看哪組用的方法最好，速度最快。學生活動，教師巡視。指名匯報結果，師板書。(請不同順序小組匯報?)教師：你們小組排出了哪些數？你們是用什么方法排的？檢查一下，有沒有重復的，有沒有漏掉的？請不同順序小組匯報，并說方法。引導學生排數時注意大小順序。師生小結：看來，這種先確定十位上的數，再用這個數，與其他兩個數分別組合在一起，并且都按數的大小來排列的方法，最快最準，不容易重復，也不容易漏掉。三、鞏固練習，能