20雪孩子【教材分析】

《雪孩子》改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。故事以孩子容易接受的方式講述了友誼、奉獻、分離。雪孩子陪小白兔玩，給它帶來歡樂。勇敢的雪孩子救出大火中的小白兔，自己化成了美麗的白云，白云很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。細膩溫情的表達讓人傷感又欣慰。閱讀與看圖、想象與說話緊密結合，回味無窮。

【教學目標】

認讀“唱、燙、”等生字，會寫“渾、汽”。

2.默讀課文，試著不出聲。

3.學習課文，通過朗讀體會雪孩子的善良勇敢。

【教學重難點】

1.學會默讀，試著不出聲

2.通過朗讀，體會雪孩子的善良勇敢。

【教學過程】

一、復習導入，激發興趣

1、（出示雪孩子圖片）孩子們，還記得它嗎上節課學習的故事嗎？誰來說說講了雪孩子的什么故事？

2、開火車，讀詞語（全班開火車讀）

二、發揮想象，精讀感悟

（一）、想象感悟小白兔和雪孩子之間的感情

1、提問：他們在干嘛呢？

2、指名讀。

3、學習生字：（唱）

學生組詞，教師補充詞語

4、自主學習一：

小白兔會和雪孩子一起還會玩什么呢？

（1）想一想，播放音樂想象他們會玩些什么？音樂，孩子想象交流。

（2）再次讀文，感受快樂。

（二）、默讀7到8節，感受雪孩子為救朋友的勇敢

大家讀讀第七小節。

1、發現著火

（1）提問：雪孩子是怎么發現著火的？

（2）學生回答

（3）相機展示：冒著煙，竄出火星

（4）讀雪孩子的話？你從雪孩子的話中聽出了什么？（著急）你能把他的著急讀出來嗎？（感受情況危機，體會雪孩子焦急的心情，讀書時聲音響亮一些，急促一些，讀出著急來）指名讀、全班讀

師：我們不僅從他說的話中體會到了著急，還從哪里看他很著急的？

生：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

孩子說說奔去是怎樣去？做動作（著急的表情做動作）

換成“跑去”行不行？

2、雪孩子勇救小白兔

出示自學提示：

（1）默讀課文（第8小節）。

找一找：

雪孩子是如何救小白兔的？

（2）出示：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

（3）提問：當時的情況怎么樣？（很危險）（嗆人的煙，“嗆”平時什么時候覺得嗆？想象當時的煙有多大？燙人的火，什么樣的火是燙人的火？當時的火有多大？

“燙”火上燒的熱湯，說說生活中還有哪些覺得“燙”的，認讀、組詞。

（4）提問：這時候，我們聽到了什么？“小白兔，小白兔！你在哪里？”

從小白兔的喊聲中你們聽出了什么？（著急、擔心、傷心……）

(5)

雪孩子的動作讀一讀嗎？指名讀，全班交流

（6）提問：雪孩子很快就找到小白兔了嗎？你從哪里知道它找了很久？（找哇找哇）（終于）

指名讀，全班讀

此時，你看到了一個怎樣的雪孩子？（板書：勇敢、善良）

引導學生情境中讀文（全班同學一起讀文）

、感受雪孩子的美麗

1、提出讀書要求：

默讀讀文，思考：小白兔得救了，雪孩子呢？（閱讀13—14節）

2、學生回答

3、出示段落，學生讀，讀出傷心和高興。再找同學讀一讀。

4、改句子

出示：雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

師生分角色讀文

試著說第二句的好處

出示：

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

（3）學生根據第一句的學習方法進行自主學習。

（4）學生討論，談第二句的好處。

仿句子：我有一本故事書，一本--------------的故事書。

學生回答，教師總結

三、結合課文，拓展延伸

出示：小白兔望著天上的云朵，他想對雪孩子說：“---------------。”

1、配樂學生說話

2、總結：雪孩子為了救在大火中的小白兔，他的勇敢、善良讓我們永遠難忘，雪孩子沒有遠離，它依然在小白兔看的見的地方，守候著它的朋友。

四、寫字指導

渾

汽

提問：這兩個字大家認識嗎？他們有什么相同的地方呢？

渾

汽

右邊三橫距離勻，最后來個小斜勾

指導寫字，范寫