第17頁共17頁通用小學科學教學工作方案范文小學科學教學工作方案1科學教學是學生進步整體素質的重要組成部分，為了開展好我校的科學教學工作，特此制定了科學教學方案。本方案以進步學生的創新才能和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面進步而努力。一、教材分析^p：教材注重培養綜合才能，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步進步探究才能，注重加強學科聯絡，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差異。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識才能培養目的分別確定為“感知科學”、“走進科學”、“探究科學”。教材將探究過程才能分為“觀察與提問”“猜想與假設”“方案與組織”“事實與證據”“模型與解釋”。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習根底的科學知識，在學習中不斷進步科學探究才能。二、對所教學生的分析^p四年級學生思維較活潑，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究才能，提升科學素養。三、詳細教學措施：1、首先加強自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。2、結合所教班級、所教學生的詳細情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。四．科學特色活動〔一〕科學夢想畫1、活動目的：為進一步開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度。培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資和環境的保護意識。2、活動內容：學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。〔二〕明天小小科學家1、活動目的：為了進一步增加學生的動手才能，讓他們從小養成擅長觀察，敢于考慮的才能。通過開展科學創造活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于創造創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的才能。2、活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進展科學小創造。內容體裁不限。優秀作品會在全校進展展出。小學科學教學工作方案2一、指導思想：全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養學生的科學素養為宗旨。二、教學目的：1、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的開展。2、培養學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；3、理解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；4、以科學概念作為教學目的，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。三、主要導學方法：探究法、演示法、參觀法、理論法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。四、學生情況分析^p：1、學習心理分析^p：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手才能較強，但是對科學概念的理解不是很深化，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用才能較差。3、已有知識經歷：科學觀察才能和比照實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究才能和主動探究意識還不夠。五、教材分析^p：科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且可以明白物體與被放液體間的互相關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，是用密度的概念解釋沉浮現象。因為浮力的大小與液體的密度也有親密關系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是觀察和考慮一些與物體冷熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現象，學生們已經有了不少的經歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態變化的關系，他們已經觀察到了物質由于溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態的變化。物質的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易覺察的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移〔傳遞〕的過程。第三單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創造”〔制作〕計時工具的理論過程中，理解人類計時儀器的開展史，認識技術對人類社會開展的作用。第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程。基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進展推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續地搜集地球運動的證據，如：資料、理論、模擬實驗的結果等，需要對證據進展批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究才能提出了一個較全面的挑戰。六、主要教學活動類型：搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學夢想等。七、根本措施：1、充分運用各類課程資和現代教育技術；2、把科學課程的總目的落實到每一節課；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習；8、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論；相信只要按照上面制定的本學期的教學工作方案，那么我們本學期的教學工作一定會去的一個不錯的效果。如今國家的最新課改方案我們教師都已經學習了，對自己應該做的工作也有了清醒的認識，在道路制定方面我們都有了大體的思路，就看在教學過程中我們共同商量制定的了。國家需要我們不斷的開拓創新，創造出更好的教學方法和思路，我們不能辜負國家的期待和信任，只有不斷的進步自己的教學才能，教出更好的學生，那么我們的祖國將來才會更加的美妙！小學科學教學工作方案3一、教學目的小學科學總目的：經過科學課程的學習，明白與周圍常見事物有關的粗淺的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;理解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;堅持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進取參與資和環境的保護，關心科技的新開展。二、教學資分析^p五年級下冊的學習資料，是由“沉和浮”“熱”“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學重點和難點1、供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念構成的規律開展。4、必需要讓學生親自經歷制作的過程，才能開展學生的科學探究本領。三、學生根本情景分析^p從年齡構造和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下根本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的本領還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依靠于教師的教;學生用自我擅長的方法來表述自我的觀點以及合作研究學習的本領與意識還是比較薄弱。所以教師的教學要進取地開展學生探究學習本領、進步學生的合作意識，以及愿意用自我的方法來表達自我的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活理論中去。四、教學方法設計1、加強理論的學習，異常是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;2、深化領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;3、加強自身素養、知識程度以及業務本領的提升并不斷進步自我的理論本領;4、認真鉆研教材和各類教學參考書，閱讀網絡、雜志等，學習先進經歷、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氣氛;5、潛心解讀學生、理解學生、明白學生認知規律以及學生學習的心理;6、進取搜集、準備各類探究活動材料供給有構造材料;開展學生搜集各類活動資和素材本領并用于探究活動;7、張揚學生的個性，開展學生特長，努力開發學生的潛能，開展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。五、教學評價方案1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言、思維等學習行為，作出及時的價值確定。2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學理論的重新審視，對其合理性，成敗得失進展確定與考慮。六、日程安排三月份1、制定課題組方案。2、制定個人教學方案。四月份1、搜集相關資料和經歷，互相聽課，進展一次學生知識檢測。五月份進展一次學生知識檢測。六月份1、歸納搜集資料，檢驗實驗效果。2、做好期末復習工作。3、撰寫學期工作總結。小學科學教學工作方案4一、教材分析^p新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的根底上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”與“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征與變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個單元。混合單元著重引導學生對物質混合的現象進展觀察，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發生變化，而有些物質混合后會生成新物質；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進展簡單別離的方法。空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動，最后一課時那么引導學生討論空氣與人類生活的關系。植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完好過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析^p數據的方法。動物的生命周期單元引導學生經歷養蠶的完好過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描繪這個過程。沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船與潛艇等問題。溶解單元從觀察食鹽與沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描繪的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新別離出來等。二、學生分析^p1、三年級兒童想象豐富、思維活潑，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望與學習行為。2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所理解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察才能，但是他們的觀察力、思維力有待進步，學生往往只看事物外表，而不知事物的內在，難以把握事物之間的互相聯絡。4、對實驗感興趣，但容易停留在外表，而不去研究內在。5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。三、教學要求與評價1、學生在活動中能正確進展物質混合與別離操作，能按觀察物質混合與別離的根本程序進展觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究方案，理解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。2、教師可以與學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應可以使學消費生強烈的好奇心與積極的探究欲望。教師應可以給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、考慮、表達等都能得以比較充分地進展。學生在經歷探究活動的根底上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關與體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理與分析^p資料，也可以獲得對一些問題的認識。3、通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，理解植物的生長過程；知道一粒種子可以發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道保護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進展觀察，進步科學探究的才能，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描繪等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。4在養蠶的活動中發現生命的開展變化，及動物與食物、動物與環境等多方面的認識，并通過養蠶的活動經歷與體驗，進展珍愛生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進展養育的過程中，能進展簡單的觀察與描繪，能按蠶的不同生長時期進展動態觀察、細節觀察，能對蠶的身體變化進展比較與測量。能在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察