高一數學授課計劃600字高中數學與初中數學對照，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛奔.這就要求必定掌握基礎知識與技術為進一步學習作好準備。這里給大家分享一些對于高一數學授課計劃600字，供大家參照。高一數學授課計劃1一、授課目的.(一)情誼目標(1)經過剖析問題的方法的授課，培育學生的學習的興趣。(2)供應生活背景，經過數學建模，讓學生意會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。(3)在研究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲取數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、互相討論，提高學生的合作意識(4)鑒于情誼目標，調控授課流程，堅定學習信念和學習信心。(5)還時空給學生、還講堂給學生、還研究和發現權給學生，賞賜學生自主研究與合作交流的機會，在發展他們思想能力的同時，發展他們的數學感情、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。(6)讓學生體驗“發現——挫折——矛盾——頓悟——新的發現”這一科學發現歷程法。(二)能力要求1、培育學生記憶能力。(1)經過定義、命題的整體構造授課，揭露其實質特色和互相關系，培養對數學實責問題的背景事實及詳細數據的記憶。(3)經過揭露立領集合、函數、數列有關見解、公式和圖形的對應關系,培育記憶能力。2、培育學生的運算能力。(1)經過概率的訓練，培育學生的運算能力。(2)加強對見解、公式、法例的明確性和靈便性的授課，培育學生的運算能力。(3)經過函數、數列的授課，提高學生是運算過程擁有清楚性、合理性、簡捷性能力。(4)經過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、靈便的運算能力，促進知識間的滲透和遷移。(5)利用數形聯合，另辟路子，提高學生運算能力。3、培育學生的思想能力。(1)經過對簡單邏輯的授課，培育學生思想的周祥性及思想的邏輯性。(2)經過不等式、函數的一題多解、多題一解，培育思想的靈便性和敏捷性，發展發散思想能力。(3)經過不等式、函數的引伸、推行，培育學生的創辦性思想。(4)加強知識的橫向聯系，培育學生的數形聯合的能力。(5)經過典型例題不同樣思路的剖析，培育思想的靈便性，是學生掌握轉化思想方法。(三)知識目標1.集合、簡單邏輯(1)理解集合、子集、補訂、交集、交集的見解.認識空集和全集的意義.認識屬于、包括、相等關系的意義.掌握有關的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合.(2)理解邏輯聯系詞"或"、"且"、"非"的含義.理解四種命題及其互相關系.掌握充分條件、必要條件及充要條件的意義.(3)掌握一元二次不等式、絕對值不等式的解法。2.函數(1)認識照射的見解，理解函數的見解.(2)認識函數的單一性、奇偶性的見解，掌握判斷一些簡單函數的單一性、奇偶性的方法.(3)認識反函數的見解及互為反函數的函數圖像間的關系，會求一些簡單函數的反函數.(4)理解分數指數冪的見解，掌握有理指數冪的運算性質.掌握指數函數的見解、圖像和性質.(5)理解對數的見解，掌握對數的運算性質.掌握對數函數的見解、圖像和性質.(6)能夠運用函數的性質、指數函數和對數函數的性質解決某些簡單的實責問題.3.數列(1)理解數列的見解，認識數列通項公式的意義，認識遞推公式是給出數列的一種方法，并能依照遞推公式寫出數列的前幾項.(2)理解等差數列的見解，掌握等差數列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡單的實責問題.(3)理解等比數列的見解，掌握等比數列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡單的實責問題.二、授課重點1、集合、子集、補集、交集、并集.一元二次不等式的解法四種命題.充分條件和必要條件.2.照射、函數、函數的單一性、反函數、指數函數、對數函數、函數的應用.3.等差數列及其通項公式.等差數列前n項和公式.等比數列及其通項公式.等比數列前n項和公式.三、授課難點四種命題.充分條件和必要條件反函數、指數函數、對數函數等差、等比數列的性質四、工作舉措.、抓好講堂授課，提高授課效益。講堂授課是授課的主要環節，因此，抓好講堂授課是授課之根本，是大面積提高數學成績的主路子。(1)、扎實落實集體備課，經過集體討論，抓住授課內容的實質，形成較好的授課方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。(2)、加大講堂教改力度，培育學生的自主學習能力。最有效的學習是自主學習，因此，講堂授課要鼎力培育學生自主研究的精神，經過“知識的產生，發展”，漸漸形成知識系統;經過“知識思疑、展活”遷移知識、應用知識，提高能力。同時要養成學生優秀的學習習慣，不斷提高學生的數學修養，進而提高數學修養，并大面積提高數學成績。高一數學授課計劃2(一)：仔細準時達成授課任務，本學期學完高一數學的全部內容，并力求擠出時間學習高二數學的第一章，為高三學習爭取更多的時間。(二)：連續推行“導教學設計授課方法”完滿導教學設計，形成集美中學特色的授課方法，培育學生自我學習的能力和習慣，使學生做到簡單知識自己能學會，較難知識在老師點拔下能學會，難度大的知識在老師的解說下能輕松學會。(三)：教師間互相聽課，每周每個教師聽課很多于兩節，并實時的反饋交流，互相揚長避短使老教師死板迂腐的授課方法變得開朗生動，充滿活力，使新教師授課水平漸漸走向成熟而隆重;組織好期中、期末的復習、考試、出題、評卷、講評、個別指導工作，約在12周左右進行期中考試。(五)加強尖子生的培育工作，如期對他們進行指導或許追蹤檢測，以使他們成為全市的數學尖子，為學校爭光，進而帶動全校數學成績的提高，提高集美中學的數學層次。(六)重點工作放在中低等學生的授課、管理、指導、心理調治與學習方法指導上，使他們學全部所得、學有所成，培育他們的自信心，自我學習的意識和能力，著眼于學生的未來，迫使他們養成優秀的學習習慣，思維習慣，行為習慣，以期在高考取獲取優秀成績，為學校贏得更大的榮譽。高一數學授課計劃3一.學情剖析我校采用的數學教材是由人民教育初版社、課程教材研究所、中學數學課程教材研究開發中心編著的A版教材。與舊教材作一比較，發現本套教材是在繼承我國高中數學教科書編寫優秀傳統和基礎上積極創新，充分表現了數學的美學價值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重點高中和私立學校擴招的影響下，我校再生的素質可想而知了。學生基礎差，學習興趣不大，怎樣改換學生的學習興趣是本期在授課中要解決的重要問題。二.教材剖析本教材有以下幾個特色：1、更為重視重申數學知識的實質背景和應用，使教材擁有很強的“親和力”，即以生動開朗的表現方式，激發學生的興趣和美感，使學生產生對數學的和藹感，惹起學生“看個終究”的激動，使學生興趣盎然地投入學習。以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創新精神，表現了問題性，本套教材的一個很大特色是每一章都能夠看到“察看”“思慮”“研究”以及用“問號性”圖標表現的“邊空”等欄目，利用這些欄目，在知識形過過程的“重點點”上，在運用數學思想方法產生解決問題策略的“關節點”上，在數學知識之間聯系的“聯系點”上，在數學識題變式的“發散點”上，在學生思想的“近來發展區”內，提出適合的、對學生數學思維有適當啟迪的問題，以引導學生的數學研究活動，確實轉變學生的學習方式。信息技術是一種強有力的認識工具，在教材的編寫過程表現了積極研究數學課程與信息技術的整合，幫助學生利用信息技術的力量，對數學的實質作進一步的理解。4.關注學生數學發展的不同樣需求，為不同樣學生供應不同樣的發展空間，促進學生個性和潛能的發展供應了很好的平臺。好似教材經過設置“察看與猜想”、“閱讀與思慮”、“研究與發現”等欄目，一方面為學生供應了一些對于研究性、拓展性、思想性、時代性和應用性的選學資料，拓展學生的數學活動空間和擴大學生的數學知識面，另一方面也表現了數學的科學價值，反應了數學在推動其他科學和整個文化進步中的作用。新教材重視數學史浸透，特別是重視介紹我國對數學的貢獻，充分表現數學的人文價值，科學價值和文化價值，激發了學生的愛國主義情感和民族驕傲感。三.授課任務與目的1.認識集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感覺集合語言的意義和作用。進一步意會函數是描繪變量之間的依靠關系的重要數學模型，會用集合與對應的語言描繪函數，意會對應關系在刻畫函數見解中的作用。認識函數的組成要素，會求簡單函數定義域和值域，會依照實質情境的不同樣需要選擇適合的方法表示函數。經過已學過的詳細函數，理解函數的單一性、最大(小)值及其幾何意義，認識奇偶性的含義，會用函數圖象理解和研究函數的性質。依照某個主題，收集17世紀前后發生的一些對數學發展起重要作用的歷史事件和人物(開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等)的有關資料，認識函數見解的發展歷程。認識指數函數模型的實質背景。理解有理指數冪的含義，經過具體實例認識實數指數冪的意義，掌握冪的運算。理解指數函數的見解和意義，能借助計算器或計算機畫出詳細指數函數的圖象，研究并理解指數函數的單一性與特別點。在解決簡單實責問題的過程中，意會指數函數是一類重要的函數模型。理解對數的見解及其運算性質，知道用換底公式能將一般對數轉變成自然對數或常用對數;經過閱讀資料，認識對數的發現歷史以及對簡化運算的作用。經過詳細實例，直觀認識對數函數模型所刻畫的數量關系，初步理解對數函數的見解，意會對數函數是一類重要的函數模型;能借助計算器或計算機畫出詳細對數函數的圖象，研究并認識對數函數的單一性與特別點。知道指數函數y=ax與對數函數y=logax互為反函數(a0,a≠1)。經過實例，認識冪函數的見解;聯合函數y=x,y=x2,y=x3,y=1/x,y=x1/2的圖象，認識它們的變化情況。聯合二次函數的圖象，判斷一元二次方程根的存在性及根的個數，進而認識函數的零點與方程根的聯系.依照詳細函數的圖象，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，認識這種方法是求方程近似解的常用方法.利用計算工具，比較指數函數、對數函數以及冪函數間的增添差別;聯合實例意會直線上漲、指數爆炸、對數增添等不同樣函數種類增添的含義.收集一些社會生活中寬泛使用的函數模型，認識函數模型的寬泛應用。利用實物模型、計算機軟件察看大量空間圖形，認識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的構造特色，并能運用這些特色描繪現實生活中簡單物體的構造。能畫出簡單空間圖形(長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡單組合)的三視圖，能辨別上述的三視圖所表示的立體模型，會使用資料(如紙板)制作模型，會用斜二側法畫出它們的直觀圖。經過察看用兩種方法(平行投影與中心投影)畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同樣表示形式。達成實習作業，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖(在不影響圖形特色的基礎上，尺寸、線條等不作嚴格要求)。認識球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式(不要求記憶公式)。以長方體為載體，使學生在直觀感知的基礎上，認識空間中點、直線、平面之間的地點關系。經過對大量圖形的察看、實驗、操作和說理，使學生進一步認識平行、垂直判斷方法以及基本性質。學會正確地使用數學語言表述幾何對象的地點關系，體驗公義化思想，培育邏輯思想能力，并用來解決一些簡單的推理論證及應用問題.在平面直角坐標系中，聯合詳細圖形，研究確定直線地點的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的見解，經歷用代數方法刻畫直線斜率的過程，掌握過兩點的直線斜率的計算公式。能依照斜率判斷兩條直線平行或垂直。依照確定直線地點的幾何要素，研究并掌握直線方程的幾種形式(點斜式、兩點式及一般式)，意會斜截式與一次函數的關系。能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標。研究并掌握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式，會求兩條平行直線間的距離。四.授課舉措和活動加強集體備課與個人學習，個人要加強自我學習和養成解數學題的習慣，提高個人專業修養和授課基本功。2、重視培育學生自主學習的能力，轉變學生學習數學的方式。學生是學習和發展的主人，授課中要表現學生的主體地位，加強學生的自我學習，自我教育與發展的意識和能力。改良學生的學習方式是高中數學新課程追求的基本理念。3、認識新課程授課基本程序，掌握新課程授課常例策略，立足于提高講堂授課效率。4、與學生多交流、多交流，真實成為學生的良師良友。5、要深刻理解意會新教材的立意進行授課，而不要盲目地加深難度。高一數學授課計劃4一、指導思想：使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學修養，以知足個人發展與社會進步的需要。詳詳目標以下。1.獲取必要的數學基礎知識和基本技術，理解基本的數學見解、數學結論的實質，認識見解、結論等產生的背景、應用，意會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。經過不同樣形式的自主學習、研究活動，體驗數學發現和創辦的歷程。2.提高空間想像、抽象歸納、推理論證、運算求解、數據辦理等基本能力。3.提高數學地提出、剖析和解決問題(包括簡單的實責問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。4.發展數學應企圖識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思慮和作出判斷。5.提高學習數學的興趣，成立學好數學的信心，形成持之以恒的研究精神和科學態度。6.擁有必然的數學視野，漸漸認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成責備性的思想習慣，崇尚數學的理性精神，意會數學的美學意義，進而進一步成立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、教材特色：我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標準實驗教科書·數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優秀傳統的前提下，仔細辦理繼承，借簽，發展，創新之間的關系，表現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，擁有以下特色：“親和力”：以生動開朗的表現方式，激發興趣和美感，惹起學習激情。“問題性”：以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創新精神。“科學性”與“思想性”：經過不同樣數學內容的聯系與啟迪，重申類比，推行，特別化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思慮問題的方式，提高數學思想能力，培育理性精神。“時代性”與“應用性”：以擁有時代性和現實感的素材創立情境，加強數學活動，發展應企圖識。三、教法剖析：選用與內容親密有關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動開朗的語言，創立能夠表現數學的見解和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的和藹感，惹起學生“看個終究”的激動，以達到培育其興趣的目的。經過“察看”，“思慮”，“研究”等欄目，惹起學生的思慮和研究活動，確實改良學生的學習方式。在授課中重申類比，推行，特別化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思想的習慣。四、學情剖析：兩個班均屬普高班，學習情況優秀，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在授課中需時時提示學生，培育其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只重視思路，因此在此后的授課中，重點在于培育學生的計算能力，同時要進一步提高其思想能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材連結力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能如故吃緊。同時，其底子薄弱，因此在授課時只能重視基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。五、授課舉措：1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生講話等路子成立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上漲和進步。2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對照的方法，每每比較相鄰的見解;注意聯合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟迪學生思慮。3、加強培育學生的邏輯思想能力就解決實責問題的能力，以及培育提高學生的自學能力，養成善于剖析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的重點和基本方法，重視提高學生剖析問題的能力。5、從頭至尾貫徹授課四環節，針對不同樣的教材內容選擇不同樣教法。6、重視數學應企圖識及應用能力的培育。高一數學授課計劃5一、指導思想：使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學修養，以知足個人發展與社會進步的需要。詳詳目標以下。1.獲取必要的數學基礎知識和基本技術，理解基本的數學見解、數學結論的實質，認識見解、結論等產生的背景、應用，意會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。經過不同樣形式的自主學習、研究活動，體驗數學發現和創辦的歷程。2.提高空間想像、抽象歸納、推理論證、運算求解、數據辦理等基本能力。3.提高數學地提出、剖析和解決問題(包括簡單的實責問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。4.發展