第第頁(yè)大班雪孩子的教案

大班雪孩子的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的改變過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)預(yù)備：

1.雪與云相互改變的課件

2.布置同學(xué)課前讀通課文

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字。〔齊讀課題〕

2、激趣：雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今日我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字

3、小組合作學(xué)習(xí)：動(dòng)腦筋，想方法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。〔借助圖畫、或者查生字表，問同學(xué)等，溝通不認(rèn)識(shí)的字，自己不能讀通順的句子〕

4、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。〔老師留意正音〕

2、正音后同位相互接讀課文

3、說(shuō)說(shuō)雪孩子的故事，看誰(shuí)講得生動(dòng)

四、識(shí)記生字。

1、游戲—找伙伴

黑板上涌現(xiàn)生字詞，同學(xué)找出它的拼音伙伴貼在生字頭上。

雪孩子讓一起玩往睡覺燒著了知道化

2、認(rèn)讀生字。多種形式的認(rèn)讀：個(gè)別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。認(rèn)識(shí)“孑”旁

提示同學(xué)留意：，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字改變來(lái)認(rèn)記。留意區(qū)分“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

3、書寫生字

1.同學(xué)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱。。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇全都，最末“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

來(lái)：留意撇捺兩筆的對(duì)稱。

評(píng)價(jià)同學(xué)的書寫。〔自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合〕

五、鞏固練習(xí)。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

比較上列字，每級(jí)有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄茫约鹤兂闪耸裁矗肯刃〗M爭(zhēng)論，然后指名回答。

〔雪孩子救了小白兔后自己化了變成水〕

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？〔讓同學(xué)看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的'過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程〕

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過(guò)，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜歡之情。

三、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

四、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴理解題意，又字連用表示兩種狀況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師訂正

作業(yè):

把課文中的故事講給別人聽

板書設(shè)計(jì)：

19、雪孩子

雪孩子救小白兔

化飛下

水云雪

教學(xué)反思

巧評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展性格。

閱讀是同學(xué)性格化的行為，在閱讀實(shí)踐中，同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課例中老師珍視。尊敬同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)用自己的體驗(yàn)表達(dá)出興奮、快樂的心情。在此，老師沒有像以前一樣，用一個(gè)統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求同學(xué)“請(qǐng)大家?guī)еd奮的心情讀這一段”，而是讓同學(xué)自己通過(guò)理解用表情〔滿臉笑容〕動(dòng)作〔邊讀邊跳〕等方式表達(dá)出來(lái)。也就是說(shuō)，同學(xué)心目中的興奮快樂是什么樣就怎么讀，老師只用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行奇妙的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的奇妙的引導(dǎo)，是老師在引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)從評(píng)價(jià)中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型老師，我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)恒定同學(xué)，相反應(yīng)當(dāng)予以鼓舞，加以引導(dǎo)。正如薩特所說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的制造。”在閱讀過(guò)程中，老師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)主動(dòng)地發(fā)覺，積極地制造，進(jìn)展自己的性格。

大班雪孩子的教案2

一、童話導(dǎo)入：

小伙伴們，老師知道你們從小就特別喜愛童話故事：你最喜愛的童話故事是什么?

是啊!在繽紛多彩的童話世界里，有美麗的白雪公主，良善可愛的小矮人，勇猛頑強(qiáng)的丑小鴨，令人憐憫的賣火柴的小女孩……還有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小紅帽等等。多么豐富多彩，充斥歡樂和奇妙的童話世界啊!

今日，從童話世界里有走來(lái)一位可愛的新伙伴，看!它是誰(shuí)?(出示雪孩子圖片)想聽聽它的故事嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)19課——雪孩子，齊讀課題!

二、初讀識(shí)字

《雪孩子》又將為我們講解并描述了一個(gè)怎樣感人的故事呢?請(qǐng)小伙伴們自己讀課文，讀之前你給自己提什么要求呢?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

1、生自讀課文

2、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)

自讀、指名讀、要提示大家留意什么?再指名讀、男女生分讀、開火車讀

3、去拼音讀詞語(yǔ)

小組分讀、齊讀、任意指讀

4、識(shí)記生字：你喜愛哪個(gè)字?有什么好方法記住它們嗎?

三、深讀感悟：

你們表現(xiàn)真棒!看雪孩子對(duì)你們微笑呢!下面請(qǐng)小伙伴們?cè)僮x課文，爭(zhēng)取把句子讀通順、流利。

1、生自讀課文

2、課件出示雪景，師渲染：

下了一夜的大雪。地上白了，樹上白了，房子上也白了。晶瑩的雪花，似乎給自然萬(wàn)物都罩上了一層潔白的、厚厚的棉被，雪后的人間變成了粉裝玉砌的世界。小伙伴們，雪景美不美啊?那誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)呢?(課件出示第一自然段)

(1)指名讀、評(píng)價(jià)、(指導(dǎo)語(yǔ)氣)再指名讀

(2)女生讀

(3)齊讀

3、師：兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)美麗的雪孩子，讓它和小白兔一起玩，它們玩得怎么樣啊?請(qǐng)小伙伴們邊看圖邊讀第三自然段吧!

(1)自讀、指名讀、指導(dǎo)語(yǔ)氣讀、再指名讀

(2)課件出示動(dòng)畫：小白兔和雪孩子歡樂地玩耍

(3)讓我們體會(huì)著它們的歡樂，再來(lái)讀一讀：多種形式讀文

4、后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢?誰(shuí)來(lái)讀讀4、5自然段

師：起火了，火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔卻睡得最香，一點(diǎn)兒也不知道，多么危急啊!小伙伴們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣?你想說(shuō)(做)些什么?

5、雪孩子和你們的想法是一樣的，在這危險(xiǎn)時(shí)刻，它是怎么做的呢?

(1)課件出示6、7自然段：自讀、指名讀

(2)你為什么把“飛速”讀得這么快、這么重呢?

(3)雪孩子莫非不知道自己遇到火會(huì)很快溶化呢?

(4)誰(shuí)能讀出雪孩子那種勇猛、舍己為人的精神?指名讀

(5)讓我們親眼看看那感人的一幕吧!課件出示動(dòng)畫：雪孩子大火中勇救小白兔(雪孩子飛身趕到小屋前，看到火越燒越大，狀況萬(wàn)分緊急，它不顧一切地沖進(jìn)火海，可是火太大，它被頂了回來(lái)，它想努力把火撲滅，可還是無(wú)濟(jì)于事由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始溶化，雪水不斷地流下來(lái)，它站不穩(wěn)了，身子搖擺起來(lái)。當(dāng)它看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小白兔還在火海中，它不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小白兔往外跑，它身上、頭上雪水嘩嘩地流著，它還是堅(jiān)持奮力跳上高臺(tái)，破窗而出。一步、兩步、三步它再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片溶化的雪水，它的眼睛掉下來(lái)了，它跌倒了。這時(shí)它才輕輕地把小白兔放在地上，它溶化了我們可愛勇猛的雪孩子不見了，變成了一汪純潔的雪水)

(6)此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想說(shuō)些什么?

(7)誰(shuí)能讀出自己心中的那份感動(dòng)呢?指名讀、男生讀、師生共讀

四、拓展延伸：

1、雪孩子哪里去了呢?齊讀最末一自然段

2、出示動(dòng)畫課件

3、我們可愛的雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

4、學(xué)了《雪孩子》這篇感人的童話故事，你有什么收獲要和大家共享嗎?

五、總結(jié)：

同學(xué)們，《雪孩子》這篇感人的童話故事給我們留下了深刻的印象。你們知道嗎?在精彩紛呈的童話世界里，像《雪孩子》這樣感人的童話故事還有許多許多……課下請(qǐng)小伙伴們走進(jìn)《安徒生童話》《格林童話》這些世界聞名的童話名著里，多讀書、讀好書，盡情地在五光十色的童話樂園里翱游吧!

大班雪孩子的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

課前預(yù)備

圖片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖揭題，初步感知。

1、看圖：老師帶大家去一個(gè)漂亮的地方，去哪兒呢？〔雪地〕雪地上誰(shuí)在干什么呢？〔兔媽媽堆了一個(gè)美麗的雪孩子〕兔媽媽堆雪孩子干什么呢？

2、出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告知大家。〔指名說(shuō)〕這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)你看著圖下的字，認(rèn)真聽老師讀這個(gè)故事，好嗎？

3、揭題：誰(shuí)來(lái)好聽地念念故事的題目？〔雪孩子〕認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。

二、試讀課文。

1、自由試讀：這個(gè)故事就在書上的128頁(yè)，自己試著讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。

2、溝通：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？〔問老師、問同學(xué)、查生字〕

3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們溝通溝通，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的？〔鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字〕

3、溝通第三自然段：

〔1〕指名讀：從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能快樂？〔又唱又跳〕又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。

〔2〕像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)

又說(shuō)又笑又大又圓

4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺、燒、知、道”這些字的？〔鼓舞同學(xué)用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字〕

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺、燒柴、知道、文化。

2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來(lái)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文1——7自然段。

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜？

〔！〕指名