5的乘法口訣教學內容：人教版二年級數學上冊第52——53頁。教學目標：

1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

3、通過練習培養學生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學習習慣。教學重點：掌握并應用5的乘法口訣。

突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。

教學難點：探究并掌握5的乘法口訣。

突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。

教學流程：

一、創設情境，引入新課

1、師：今天，我們的教室來了這么多老師聽我們上課，大家掌聲歡迎！師：我們用什么鼓掌的？（手）2、師舉起一只手：一只手有幾根手指？（5根）師填表。3、師：那2只手呢？（10根）4、師：那3只手呢？5、師：4只手呢？……6、可不可以一直數下去呢？

7、填表格。有多少只手共有多少根手指師：我們邊數邊把白板上的表格填寫完整。你們是幾個幾個數的？二、探究新知：1、列算式根據表格寫出算式（1）師：1只手有幾根手指？（5根）這里有幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書），

（2）師：那2只手有幾根手指？（10）師：你是怎么算的？誰能列個加法算式？（5+5=10）（師板書加法算式）師：誰能寫出乘法算式？2×5=10或5×2=10（師板書）這里有幾個5？（2個5）這里的2是表示的是什么？那這里的5又表示的是什么？這里的10呢？表示的是?（3）學生試寫后面的算式

師分別出示3只手、4只手和5只手，按照上面的步驟。說一說加法算式和乘法算式。教師邊聽邊板書。注意：說到5只手的時候，問5×5為什么就寫一個乘法算式？2、編口訣①師：黑板上這么多的算式，怎樣又快又準的記住它們呢？生：可以用乘法口訣。（師板書）②師：什么是乘法口訣，老師編一句你們就知道了。我們從第一句1×5開始，1×5表示的就是1個5是5，我們就編一五得五。那這里的“得”字是什么意思？③師：第二句誰來試一試？2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。師：這里為什么不用“得”了，不編成“二五得一十”？師：為什么不編成二五得十?④3個5呢？（三五十五）⑤你們想不想自己編2句口訣。組織學生小組討論完成后面兩句口訣的編制任務（四五二十和五五二十五這兩句口訣）匯報編的過程。3、找規律師：一起來看看這5句口訣，你發現了什么？5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

小組內討論（指名回答）

引導學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？4、熟記口訣。

師：同學們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

三、積累運用

1、對口令。老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）2、5元小超市課件：超市里的各種物品都是5元錢，你想買哪幾樣？需要多少錢？你是怎么算的？完成書P53頁第1、2、3、5、6題。

四、課堂小結：這節課我們一起學習了什么？

板書設計：

5的乘法口訣

51×5=5一五得五5×1=5

5+5=102×5=10二五一十5×2=10

5+5+5=153×5=15三五十五5×3=15

5+5+5+5=