PAGEPAGE272022年川南幼兒師范高等專科學校教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．學科發展的穩定性與可持續發展，主要涉及()。A、學科的發展潛力B、學科發展的成熟水平C、學科發展布局的整體性D、學科影響的社會性答案：A解析：學科的發展潛力是高等學校學科設置的影響因素之一，它主要涉及到學科在高等學校設置中的穩定性和可持續發展的問題。故選A。2．在對事物的知覺中有以往經驗，只是為基礎的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特性叫()。A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案：B解析：在知覺當前事物的時候，人總是在以往知識經驗的參與下，以詞為工具，對該對象進行加工，并以概念的形式表達出來。知覺的這種特性稱為知覺的理解性。知覺依賴于人的過去的知識經驗。知識經驗愈豐富，知覺愈豐富。故選B。3．下面哪種測驗是難度測驗?()A、目標參照測驗B、人格測驗C、競賽D、智力測驗答案：C解析：難度測驗包含各種不同難度的題目，由易到難排列，其中有一些極難的題目，幾乎所有被試都解答不了。但作答時間較為充裕，每個被試都有機會做所有的題目，并在規定時間內做完會做的題目。它測量的是解答難題的最高能力。目標參照測驗，即標準參照測驗，是用來衡量學生是否達到預期教學目標的測驗。測驗將個人分數與特定的標準相比較，評價學生是否合格，而不考慮學生在團體中的相對位置，故常用絕對評分方式記分。B、D兩項人格、智力測驗均屬于目標參照測驗。C項競賽屬于難度測驗。故選C。4．許多學生上課時既想玩手機，又想專心聽課。這種內心沖突屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突是指一個人以同樣強度的2個動機追求同時并存的2個目的，但又不能同時達到，像這種從2種所愛者或雙趨中僅擇其一的矛盾心理狀態，稱為雙趨沖突，題干中“既想……又想……”就是典型的雙趨現象。故選A。5．王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學們部把視線轉向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案：A解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學生的無意注意。故選A。6．人的認識的傾向性的表現形式是()。A、興趣B、需要C、動機D、理想答案：A解析：興趣是認識傾向性的表現形式，是個性發展最現實、最活躍、最能動的因素。故選A。7．我國目前形成的高等教育管理模式是()。A、集權模式B、集權與分權管理相結合的模式C、分權模式D、并重模式答案：B解析：我國目前的高等教育管理模式是“兩級管理，以省級統籌為主”，也就是集權與分權相結合的模式。故選B。8．與專業的教育科學研究人員不同，對于一名大學教師，從事教育科研可著重從()和研究教學方法進行。A、研究教學成果B、研究教學內容C、研究課程體系D、研究教學過程答案：B解析：大學教師從事教育科研可著重從兩個方面進行：研究教學內容和研究教學方法。這是大學教師與專業的教育科學研究人員不同的地方。故選B。9．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質類型屬于()。A、多血質B、膽汁質C、粘液質D、抑郁質答案：A解析：多血質氣質類型的人活潑好動、動作敏捷、靈活、愛好社交，但是做事缺乏韌性。故選A。10．教育目的和培養目標的關系是()。A、一般與個別B、普及和提高C、抽象與具體D、普遍與特殊答案：D解析：教育目的和培養目標之間的關系是普遍與特殊的關系，它們之間既有聯系，又有區別。教育目的是對所有的受教育者而言的，是社會對教育所要造就的社會個體質量規格的總的設想或規定;而培養目標是針對特定的對象提出來的。故選D。11．小說中的人物形象的創造，是作家綜合某些人物的特點之后創造出來的。這是()。A、典型化B、夸張C、黏合D、過度化答案：A解析：典型化是根據一類事物的共同特征創造新形象的過程。它是文學、藝術創作的重要方式。例如，小說中的人物形象的創造，是作家綜合某些人物的特點之后創造出來的。故選A。12．1952年開始進行的中國高等學校院系調整產生了深遠影響，其主要的學習和借鑒對象是()。A、美國B、蘇聯C、日本D、法國答案：B解析：我國從1952年秋季開始，在專業設置、教學計劃和教學大綱、教材、教學方法等各個方面，全面照搬蘇聯高校的辦學經驗和方法。故選B。13．西方傳統的大學教育的觀念源自古希臘的()。A、道德教育B、職業教育C、人文教育D、科學教育答案：C解析：西方傳統的大學教育的觀念源于古希臘的人文教育，教育的目的是培養公民，教育內容為“七藝”。故選C。14．學生的學習，一般地說主要是系統地學習()的過程。A、直接經驗B、直接知識C、間接知識D、新的知識答案：C解析：學生的學習是系統的學習間接知識的過程，即學習就人類知識總體來說是已知的、被實踐證明了的知識，這有助于學生在較短的時間內掌握大量的知識。故選C。15．東南亞國家和地區高等學校招生主要實行()。A、統一考試制度B、單獨考試制度C、推薦入學制度D、高中證書制度答案：A解析：在亞洲地區，實行統一的考試來錄取新生的做法被普遍采用，在東南亞的泰國和菲律賓等國家也都實行全國統一的招生考試制度。故選A。16．促進學生能力的發展是教學工作一項極其重要的任務，自學能力和()是學生能力發展的兩個重要方面。A、記憶能力B、創新能力C、科研能力D、辨別能力答案：C解析：教學工作的主要任務是促進學生能力的發展，而學生能力發展的兩個重要方面是指自學能力和科研能力。故選C。17．()是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發展水平。A、教學測量B、教學評價C、成績評估D、價值評判答案：A解析：教學測量是指一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發展水平。故選A。18．高等教育課程和教學中重視基礎與重視應用之間的矛盾體現了()。A、學術導向和社會導向之間的矛盾B、個人需要與社會需要的矛盾C、一致性與多樣性之間的矛盾D、現代化與傳統之間的矛盾答案：A解析：學術導向與社會導向是兩種不同的高等教育價值觀，這兩種教育價值觀體現了高等教育課程和教學中重視基礎與重視應用之間的矛盾。在不同的歷史時期各自對高等教育發展都產生了很大的影響，兩者都有其存在的客觀依據，重要的是應該努力尋求兩者在實際中的協調平衡。故選A。19．社會實踐中學生所學的知識以()的知識為主。A、理論、系統B、間接、抽象C、概括、精煉D、直接、感性答案：D解析：社會實踐中學生所學的知識以直接、感性的知識為主，因為是親歷、親感，所以印象深刻，且與后者相互補充、印證，有其不可替代的價值。故選D。20．()的高等教育辦學模式為“私立和公立系統，多重管理部門”。A、英國B、法國C、美國D、意大利答案：C解析：根據美國學者伯頓對各國高等教育系統的分類，美國和日本的高等教育辦學模式為“私立和公立系統，多重管理部分”;德國屬于“多重公立系統，多重管理部門”;法國屬于“單一公立系統，多重管理部門”;意大利則屬于“單一公立系統，單一管理部門”。故選C。21．如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。這是()記憶。A、程序性記憶B、陳述性記憶C、外顯記憶D、內隱記憶答案：A解析：程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。故選A。22．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。A、強化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退答案：C解析：A項，強化是通過給予一個刺激或撤銷一個刺激而使個體目標行為發生的概率上升的過程。B項，懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發生的概率下降的過程。C項，逃避條件作用指當厭惡刺激或不愉快情境出現時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境。看見路上的垃圾后繞道走開，屬于逃避條件作用。D項，消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。故選C。23．下列說法不正確的是()。A、高等教育心理學的研究要為高等教育實踐服務，研究的課題必須來源于高等教育B、觀察法的主要優點是被觀察者在自然條件下的行為表現真實自然，較少或沒有受到“環境的干擾”，收集到第一手資料C、個案法的優點在于它所收集的資料真實性強D、調查法的準備階段，主要是將系統、具體的研究目標轉為問題答案：C解析：個案法是對單個被試進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現象的原因的研究方法。其優點是能加深對特定個體的了解，有助于教師進行因材施教。但它所收集的資料可能真實性不強，從而會影響到研究結論的可靠性。故選C。24．調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監視策略和調節策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。故選B。25．在態度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個階段?()A、依從B、認同C、同化D、內化答案：B解析：認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近，認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。故選B。26．大學生最迫切的需要是()。A、精神需要B、物質需要C、學習和增長知識的需要D、友誼和愛情的需要答案：C解析：大學生需要發展的特點包括：①大學生最迫切的需要是學習和增長知識;②大學生非常重視精神需要;③物質需要有不同的內容。故選C。27．影響態度與品德學習的外部條件，不包括()。A、家庭教養方式B、道德認知C、社會風氣D、同伴群體答案：B解析：道德認知是屬于影響態度和品德學習的內部條件，家庭教養方式、社會風氣和同伴群體的影響屬于品德學習的外部條件。故選B。28．瑞士心理學家皮亞杰提出，具備初步邏輯思維的認知發展階段是()。A、前運算階段B、形式運算階段C、具體運算階段D、感覺運動階段答案：C解析：根據皮亞杰的認知發展理論，兒童處在具體運算階段時，仍以形象思維為主，但開始具備初步邏輯思維能力，思維具備可逆性，能把握事物的內隱本質，不至被一些表象迷惑。具備去自我中心的客觀化和去集中化傾向，但還不能進行抽象思維。故選C。29．關于感覺記憶，下列說法正確的是()。A、聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B、聲像記憶的保持時間比圖像記憶時間短C、整體報告法可以測出感覺記憶的容量D、采用局部報告法可以測查出聽覺系統存在感覺記憶答案：D解析：容量上沒有差異。聲像記憶保持時間較長。局部報告法可以測出感覺記憶的容量。故選D。30．情緒和情感變化的維度包括()。A、動力性、激動度、強度和緊張度B、積極性、消極性、強和弱的程度C、增力性、減力性、飽和度和外顯度D、興奮性、激動性、外顯度和內隱度答案：A解析：情緒和情感變化的維度一般包括：(1)情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。(2)激動度有激動和平靜的兩極。(3)強度有強弱的兩極。(4)緊張度有緊張和輕松的兩極。故選A。31．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是()。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、生成技術答案：A解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。故選A。32．在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋。說明知覺這一特性的是()。A、知覺的理解性B、知覺的選擇性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案：A解析：知覺的理解性表現為人在感知事物時，總是根據過去的知識經驗來解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統之中，從而能夠更深刻地感知它。故選A。33．意志行動準備階段的主要任務是()。A、在思想上確立行動目的，選擇行動的方案B、克服那些妨礙達到既定目標的動機和行為C、不斷審視行動計劃D、堅定地執行既定的計劃答案：A解析：意志行動的基本階段分為兩個：即采取決定階段(準備階段)和執行決定階段。意志行為準備階段的主要任務是思想上確立行動目的，選擇行動的方案。故選A。34．保持在一分鐘以內的記憶是()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、動作記憶答案：B解析：根據信息保持時間的長短，可分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。其中短時記憶保持時間大約5秒—1分鐘。故選B。35．看動畫片時，雖然屏幕上呈現的是一幅幅圖片，但我們能夠把圖片連接起來構成完整的動畫。這是因為存在()。A、錯覺B、幻覺C、感覺記憶D、短時記憶答案：C解析：題干中敘述的知覺現象是動景運動，即當兩個刺激，如光點、直線、圖形等，按照一定空間間隔和時距相繼呈現時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續運動。它產生的原理是感覺記憶，即短時間內多個圖像連續相繼呈現。故選C。36．高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達方式是()。A、面部表情B、姿態表情C、言語表情D、語調表情答案：B解析：情感的外部表現是表情，包括面部表情、姿態表情和言語表情。姿態表情可分成身體表情和手勢表情兩種。身體表情是表達情緒的方式之一。人在不同的情緒狀態下，身體姿態會發生不同的變化，如高興時“捧腹大笑”，恐懼時"緊縮雙肩"，緊張時“坐立不安”等等。舉手投足、兩手叉腰、雙腿起胯等身體姿勢都可表達個人的某種情緒，手舞足蹈手足無措屬于姿態表情。故選B。37．“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于()。A、感知過程B、教育過程C、認識過程D、注意過程答案：C解析：這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯系的，認識過程是產生情感的前提和基礎;情感過程又對認識過程具有反作用。故選C。38．人在看書時用紅筆劃重點以便于閱讀是利用知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：A解析：人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當作知覺的對象，而把其他事物當作知覺的背景。這種把知覺的對象優先地從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。故選A。39．下列情境中代表內在動機的情境是()。A、王老師對張華的數學測驗成績表示滿意B、學生把當前的學習和國家的利益聯系在一起C、老師表揚愛勞動的學生D、王佳每天獨自聽音樂答案：D解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，例如，學生的求知欲、學習興趣等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習。D項，王佳每天獨自聽音樂就源于自己的興趣，屬于內部動機。故選D。40．教師邊講課邊環視學生，又恰當地組織教學，體現的注意品質是()。A、注意的廣度B、注意的轉移C、注意的分配D、注意的深度答案：C解析：注意的分配指人在同一時間內進行兩種或多種活動時，能把注意指向不同的對象，如我們可以一邊騎車，一邊欣賞路邊的風景。故選C。二、判斷題1．人本主義心理學主張以所有人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。()答案：錯誤解析：人本主義心理學明確提出要以心理健康的人或健康人格作為心理學的研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。故錯誤。2．情緒所反映的是客觀事物與人的需要之間的關系。()答案：正確解析：情緒、情感是客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產生的態度體驗，是伴隨著認識而產生的心理過程。故正確。3．靈感和頓悟屬于發散思維。()答案：錯誤解析：發散思維，指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴散，并引起更多新信息，使思考者能從各種假設出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的各種回答的思維。而創造性思維，指人們應用創新的方案或程序解決問題的思維。靈感和頓悟是當人們對問題百思不得其解時，突然看出問題情境中的各種關系并產生的穎悟和理解，其特點是突發性、獨特性、不穩定性、情緒性。可見，靈感和頓悟屬于創造性思維，而非發散思維。故錯誤。4．人的心理過程包括認識過程、情感過程、意志過程和行為過程。()答案：錯誤解析：心理過程是心理活動的一種動態過程，是人腦對客觀現實的反映過程。它包括認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。不包括行為過程。故錯誤。5．在學習過程中，學生忘記了作為例證的事實與細節，記住的是概括性高的原理，這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案：正確解析：遺忘是知識在頭腦中的組織與認知結構的簡化過程，這是一種積極的遺忘。在學習過程中，表現為學生忘記了作為例證的事實與細節，這對學習沒有實質性的損失，并且減輕了記憶負擔，學生記住的是概括性高的概念與原理，所以這是一種積極的遺忘。故正確。6．魯班受到了絲草葉子邊緣細齒劃破手指的啟發發明了刀鋸，瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發發明了蒸汽機，這兩件事例說明了定向思維的作用。()答案：錯誤解析：題目中的兩件事例說明了啟發思維的作用。故錯誤。7．氣質和性格都沒有好壞之分。()答案：錯誤解析：心理學的性格是有好壞之分的，但是氣質是沒有好壞之分。故錯誤。8．“萬般皆下品，唯有讀書高”產生的動機屬于外部動機。()答案：正確解析：“萬般皆下品，唯有讀書高”這句話的意思是所有行業都是低賤的，只有讀書人仕才是正途。是典型的外部學習動機。故正確。9．知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。()答案：正確解析：知覺的理解性是指人們以已有的知識經驗為基礎去理解和解釋事物，并用詞語加標志的特性，以使它具有一定的意義，即知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。故正確。10．根據興趣的內容，可分為直接興趣和間接興趣。()答案：錯誤解析：根據興趣所指向的目標，可以分為直接興趣和間接興趣。故錯誤。三、填空題1．心理健康的大學生，其行為具有______性和______性，即能合理地控制自己的情緒行為，行為能始終受到意識的控制。答案：理智、一貫2．高校組織大學生結合專業學習，到實際的生產和生活中接受基本技能訓練的實踐活動叫做____________。答案：專業實習3．根據識記材料有無意義或學習者是否理解了其意義，可以把識記分為____________和____________。答案：意義識記、機械識記4．人本主義心理學的代表人物是馬斯洛和羅杰斯，認為心理學研究的首要任務在于了解人，揭示人性的本質，必須從人的存在出發，以人為本，用____________法對人做出完備的描述;它主張還人以本來面目，研究活生生的、具體的、豐富的個人。答案：整體分析5．高校思想政治教育工作的特點主要有____________、創造性、____________、長期艱巨性。答案：精神性復雜性6．______________________________對我國高校的辦學自主權做出了較明確的規定。答案：《中華人民共和國高等教育法》7．在西方國家，選擇和確立教育目的的價值取向，涉及的最基本問題是____________和____________的價值取向問題。答案：個人本位、社會本位8．高等教育宏觀結構調整要以____________為出發點，以____________為支撐點，做到與經濟社會的發展相協調。答案：社會需要、經濟供給能力9．高等學校為了使大學生掌握基本的軍事知識、軍事技