4/4《我是策展人》名師單元教學設計2021年是中國共產黨百年華誕。習近平總書記2021年發表新年賀詞時說：“百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。”近一個世紀以來，中華民族走出了一條振奮人心的復興之路。這光輝歷程背后凝結了無數人的奮斗和血汗，匯聚成推動中華民族不斷奮進的精神力量。本單元教學設計立足于人文主題“偉大復興”，通過情境任務和學習活動的設置，引導學生主動進行閱讀概括、梳理探究、欣賞辨析、感悟演繹和寫作交流，在體驗中深化對革命精神與建設熱情的思考和感受，提升閱讀寫作能力和思維品質。本方案的情境任務是“我是策展人”。在這百年歷史的交接點，學校將舉辦一場以“偉大復興”為主題的展覽，擬設置影音、文學和書畫三類展臺，用富有特色的方式重現中華民族百年復興之路。完成這一情境任務，學生需要對這六篇文章的內容與情感、表達方式和特點等作深入的分析，需要對革命精神和建設熱情有深刻的感受，并用文字、圖片、聲音等方式進行演繹和表達。本單元的教學計劃由五個學習任務組成，分為9課時完成。學習任務教學內容課時教學目標學習活動尺寸千里——復興之路的時間刻度第1、2、3、4課11.完善年代尺，初步感知單元內容和主題，形成對本次展覽的時間維度和內容側重的宏觀把握。2.為主題展覽寫前言，深入體會本單元的人文主題—“偉大復興”。1.循文完善年代尺。2.啟動展覽寫前言。光影留聲——復興之路的影像呈現（影音展臺）第1、2、3、4課2梳理第1課講話稿的結構，形成演講大綱，賞析這篇講稿嚴謹的邏輯。分析講話稿的用詞、句式，感受政論文嚴密的語言和領袖大氣磅礴的表達。1.圈詞畫句列提綱2.分析表達錄音頻。3交流并擬定第2、3兩課文章的內容概要。選擇典型的事件或場景，改編成劇本進行演繹聚焦場景改劇本。典范之筆——復興之路的時代書寫（文學展臺）第2、3、4課4聯讀兩篇回憶錄，把握回憶錄的寫作共性。從“大事件的小喜樂”和“小事件的大情懷”兩個角度切入，探究兩篇回憶錄的寫作個性1.尋找共性下定義。2.小大變換創新文。5與BBC報道對讀，關注新聞的寫作立場。與《人民日報》新聞稿對讀，鑒賞本文巧妙的標題、凝練的用詞和歷史與現實交織的寫法1.圍繞“最后”析立場。2.對比撰寫頒獎詞。6通過對人物通訊選取事例的梳理，形成焦裕祿的“模范繪像”，感受本文選取典型材料表現人物特性的特點。閱讀拓展材料，重返本文寫作現場，揣摩人物通訊的寫作方法。梳理事例賞手法。2.重返現場悟方法。墨香畫意——復興之路的藝術傳遞（書畫展臺）第1、2、3、4課7根據課文內容，選擇最能體現文章所傳達的革命精神和建設熱情的配圖。為配圖擬寫介紹性文字，體會并傳遞革命精神與建設熱情。結合主題選主圖2.體味精神擬介紹。8賞讀五篇文章中直接或間接體現革命精神和建設熱情的語句并寫批注，以深化對偉大復興之路的認識。2.結合前7個課時對英雄模范形象、動人瞬間、典型場景中的革命精神和建設熱情的品鑒，感悟革命精神，并以對聯的形式加以呈現。1.品酌字句制書簽2.傳承精神寫對聯。回溯展望——復興之路的傳承延續單元綜合活動91.回顧整個單元的學習和三個展臺的設置，撰寫整個展覽的終章（展覽尾聲）。2.設計展覽的宣傳海報并用文字說明設計理念，深入感悟“偉大復興”。1.回顧展覽撰終章。2.圖文配合制海報設計意圖方案設計二立足于“復興之路”這人文主題，引導學生體驗革命豪情與建設熱情，領略富有時代特色的表達藝術。時值共產黨百年華誕之際，“策展”這一情境任務，能充分激發學生的學習主動性，以課本知識去應對生活情