幼兒園常識教育的內容幼兒園常識教育的內容幼兒園常識教育的內容資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園常識教育的內容版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：幼兒園常識教育的內容

常識教學法幼兒園常識教育的內容根據《綱要》的規定和全國幼兒園常識教材(教師用書)(以下簡稱全國幼兒園教材)所包含的內容，大致可分為以下兩個部分。一、社會常識部分1．認識自己要求幼兒建立“我”的自我概念。對于幼兒來說，需要不斷的教育才能形成。(1)要幼兒知道“我是誰”如“我”是一個人，不是貓，也不是一朵花?！拔摇笔切∧泻?小女孩)，“我”是家里的小孩子，“我”是幼兒園的小朋友……。(2)使幼兒知道有關“我”的外形特征和生長變化。如我有黑色的頭發，黑色的眼睛，黃色的皮膚，等等。我從前是一個吃奶的小娃娃，現在長成了幼兒園的小朋友，長高了，體重也增加了。以后長成象爸爸、媽媽一樣的大人。(3)使幼兒懂得表達有關“我”的情感，如我有時高興我就笑，有時不高興就哭……。通過有關“我”的各方面的學習，幫助幼兒逐步認識自己，建立自我概念。2．認識家庭、幼兒園家庭、幼兒園是幼兒最初生活和學習的場所，是社會的組成部分，它反映了社會生活。讓幼兒形成家庭，幼兒園的初步概念是必要的，也是幼兒易于理解和接受的。(1)使幼兒知道自己是家庭中的一個成員，還是××幼兒園×班×小組的一個成員。(2)使幼兒知道家庭是供給自己衣食住行，撫養自己和生活的地方。教育幼兒熱愛家庭。(3)使幼兒認識家庭的主要成員，知道他們的工作、職責及在家庭中的地位和作用。教育幼兒尊重家中的長者。(4)使幼兒知道幼兒園是學習、游戲活動的地方，教育幼兒熱愛幼兒園。(5)使幼兒認識幼兒園的主要工作人員，他們的工作、勞動職責、地位和作用。教育幼兒尊重、敬愛老師、保育員，園長、炊事員等等。(6)使幼兒逐步了解家庭、幼兒園成員之間的相互關系，大家都是相互依賴，互相聯系的，不是一個孤立的個體，也不能一個人孤立存在。(7)使幼兒懂得家庭生活及幼兒園活動之間的區別，以及有關的文明、禮貌、行為規則。(8)使幼兒分清哪些是幼兒園的公共設備、用具，哪些是自己的衣服、鞋襪。教育幼兒愛護公共設備和用具等。(9)讓幼兒學習做小組的領導者和小組的成員，學習參加社會生活，培養適應社會生活的能力。總之，使幼兒在家庭和幼兒園中，初步了解、學習社會生活，逐漸懂得社會中不同成員的地位和作用，以及人們之間的相互關系和聯系，學習遵守社會的文明禮貌和行為規則。另外，從認識家庭、幼兒園擴展到認識周圍的鄰居、商店、劇院、街道、鄉、鎮、社會團體，以及公共設施等。教育幼兒熱愛家庭和幼兒園，熱愛勞動人民，熱愛家鄉，為熱愛祖國，建立較系統的社會結構的概念奠定基礎。3．認識日常用品和工具日常生活用品和工具，它們既反映了社會的生活方式和生產方式，也反映了人類文化技術的發展。深入淺出地向幼兒進行這方面的教育，對幼兒初步了解社會的生活方式，人類的文化發展是有其重要意義的。(1)讓幼兒認識人們日常使用的生活用具、工具，叫出它們的名稱，知道它們的用途。(2)使幼兒知道上述用具、工具都是人們生活的必需品，知道它們是用什么原料和材料制成的。(3)使幼兒知道為了使人們生活得更好，工作得更有效益，成人怎樣改進、簡化、創造發明新的用具和機器。如工人制造了拖拉機，代替了耕牛耕地翻土，而且工作得又多又快又省力。又如有人發明了電燈，使人們比過去使用蠟燭、煤油燈的照明簡便而又明亮。還有各種交通工具、塑料用具、機器等等的發明創造，使幼兒懂得人們的生活用具在不斷地改進，使大家生活、工作得越來越好，越來越方便。通過幼兒認識各種日常生活用具，重點使幼兒了解社會的生活方式、社會文化技術的發展變化，而不要孤立的讓幼兒只認識某一用品的名稱、性質和用途。4．使幼兒知道生活中的主要節日──“六一”兒童節、“十一”國慶節、“三八”婦女節、“五一”國際勞動節、“八一”建軍節、元旦、春節、清明節、端午節、中秋節等等。上述節日有些是反映我國民族風俗習慣的，各地可根據本民族的風俗習慣增刪。幼兒歡度各個節日時，要讓幼兒知道各個節日的含義，并了解我國和本民族的文化生活以及風俗習慣，從而促使幼兒萌發熱愛本民族，熱愛祖國的情感。二、自然常識部分1．使幼兒知道春、夏、秋、冬四季的名稱、主要特征和順序。季節是一個比較廣的時間概念，它具有連續的、變化的、循環往復的特點。在幼兒親身經歷過程中建立季節概念是可能的，但也是不容易的。教師應注意引導幼兒對季節時間知覺的體驗并體察季節的明顯特征。(1)使幼兒體察到四季自然現象的變化。如氣溫高低、降雨、下雪、結冰等。(2)使幼兒觀察在各個季節中，人們生活的變化。(3)使幼兒知道季節和植物的種植生長、成熟收獲的關系。(4)使幼兒了解季節和動物產仔、生長、發育和生活的關系。2．使幼兒認識常見的植物(包括稻谷、蔬菜、瓜果、樹木、花卉等)。(1)認識幾種常見植物，叫出名稱，識別主要特征，在知識經驗積累的基礎上進行分類。(2)使幼兒知道有的常見植物是人們生活的必需品，如糧食作物、油料作物、蔬菜、水果等。(3)使幼兒知道樹木、花卉可供人欣賞、潔凈空氣、美化環境。(4)使幼兒發現植物與水、土、陽光等的關系。(5)使幼兒知道有些植物可作動物的飼料。(6)使幼兒知道植物需要人們保護或培植，才能生長得好。教育幼兒愛護莊稼，保護各種植物，不任意采摘、損害植物。(7)培養幼兒對植物的興趣和感情。3．使幼兒認識常見的動物(包括家禽、家畜、鳥、昆蟲、野獸等等)。(1)認識幾種常見的動物，叫出名稱，識別其外形特征、生活習性，并在已有知識經驗的基礎上進行分類。(2)使幼兒知道有的動物是人們生活的必需品。如雞、鴨、鵝、牛、羊等等。(3)使幼兒了解動物的特征、生活習性與周圍環境的關系。(4)使幼兒知道動物需要人們保護或飼養才能生存、生長。教育幼兒愛護動物，不隨意打傷、殺害有益的和珍貴的小動物。4．讓幼兒觀察各種自然現象及其變化，如閃電、打雷、下雨等，初步了解它們對人的關系和人們對自然界的利用。教育幼兒關心周圍的自然現象，培養幼兒觀察自然現象的興趣。5．培養幼兒對一些自然科學現象的興趣，初步了解它們的性質以及與人們的關系。如觀察物體的沉浮、糖和鹽溶化、水的三態、鏡子反光、磁鐵吸鐵、顏色變化等現象。為了使幼兒園教師更好地領會《綱要》的精神，較好地使用全國幼兒園教材，安排好上述教育內容，必須注意以下幾點：一、常識教育的內容是根據幼兒的年齡特點，分小、中、大三班安排的。整個內容就其廣度來說，是由易到難，由近及遠不斷擴大的，如只要求小班幼兒認識自己、家庭和幼兒園，中、大班則要求擴大到周圍環境中的商店、郵局……，甚至首都北京。如認識成人勞動，從幼兒接觸最早、最親近的家庭成員──父母開始，逐步擴大到幼兒園老師的勞動，社會上常見的人們的勞動。就其深度看，則由淺入深，不斷提高其程度。例如，自然常識中教幼兒認識季節，對小班幼兒只要求認識季節的明顯特征，到大班則要求幼兒認識季節的主要特征和順序。又如對小班幼兒只要知道個別物體的名稱、特征和用途，對中、大班幼兒除要求認識個別物體的名稱、特征外，還要比較認識兩種物體間的異同，知道事物之間的簡單關系和聯系。因此，在進行常識教育時，教師必須有計劃、有步驟地安排教育內容，以保證教育的順利進行。二、幼兒常識教育的內容應服從于全面發展教育的總任務在《綱要》和全國幼兒園教材中規定的教育內容，無論是社會常識還是自然常識，都是為全面發展教育的總任務服務的，而不是單純的向幼兒灌輸知識。例如，認識幼兒園炊事員，除了讓幼兒了解炊事員怎樣燒飯做菜的知識外，還要教育幼兒尊重炊事員的勞動，不浪費飯菜，尊敬炊事員，培養他們對人的正確態度。又如，給幼兒認識兔子時，不僅使幼兒知道兔子的外形特征，吃什么，有什么用等有關知識，還要注意發展幼兒的觀察力、語言能力，教育幼兒愛護小動物等等。又如，“保護眼睛”專題，主要讓幼兒懂得眼睛的功用，什么有害于眼睛，怎樣保護眼睛等知識，更重要的是在實際活動中，注意幼兒的坐姿，室內的光線等，以保護幼兒的視力。為此，教師必須明確常識教育的內容，在幼兒獲得知識的過程中，發展智力，培養適應社會生活的能力，以及對周圍事物的正確態度，以促進幼兒的健康，使幼兒得到全面發展。三、常識教育的內容具有因地制宜、靈活的特點我國地域遼闊，自然環境和物質生產差別很大。我國民族眾多，風土人情又各不相同。各地幼兒都生活于不同的自然環境和復雜的社會生活中，他們所接觸的事物和現象又是如此的豐富多采。因此，在《綱要》里除了統一的要求外，還使各地教育內容可以因地制宜靈活地處理，如要求小班幼兒認識常見的三、四種蔬菜、水果，而不規定認識蘋果或香蕉。大班要求介紹幾個主要的少數民族，而沒有要求一定要介紹苗族或維吾爾族。這為教師選擇教育內容時留有了余地。因此，教師在使用《綱要》和全國幼兒園教材時，應本著由近及遠，因地制宜，就地取材的精神，結合各地的特色，可以適當補充鄉土教材。例如，在水網地區的幼兒園，教師可以經常帶領幼兒觀察水稻的生長過程，多認識些魚、蝦、貝、螺等水產，認識機帆船、水泥船、木船等水上交通工具。而在高旱地區的幼兒園則可以帶領幼兒觀察小麥或高粱的生長過程，多認識花生、大棗、葡萄等水果和農產品，以及手扶拖拉機、汽車、卡車、自行車等交通工具。盛產陶瓷的江西景德鎮、江蘇宜興等地，可較早地認識陶瓷器皿，或帶領他們參觀陶瓷工廠。生活在魯迅故鄉──紹興的幼兒，教師可以帶領他們游覽一下“百草園”或“蘭亭”，參觀“咸亨酒店”。傣族的幼兒教師就可和幼兒共同愉快地歡度“潑水節”等等。這樣做，既符合幼兒直覺行動、具體形象思維的特點，幼兒又容易接受，又豐富了常識教育的內容，有利于培養幼兒熱愛家鄉的感情。四、常識教育內容具有季節性的特點隨著春、夏、秋、冬四季的更替，動植物的生長，人類的生活都會有不同的特點。如植物春天發芽吐翠，夏天枝葉繁茂，秋天碩果累累，冬天呢，一般植物則生長緩慢或者枯萎。動物在春天產仔繁殖，……到冬天有的冬眠，有的深居洞穴，有的死亡。人們則在衣，食、住、行等生活方面也隨著季節而不斷變化。因此，教師在安排常識教育的內容時，如能有意識地結合季節特點，選擇與季節變化相應的內容，既能使常識教育的內容相互有機聯系而不孤立，還能取得較好的教育效果。例如，在大地復