幼兒園教育活動設計與實踐主編黨勁唐春秀幼兒園教育活動設計與實踐主編黨勁唐春秀幼兒園教育活動內容的分析第四單元幼兒園教育活動內容與設計12幼兒園教育活動內容的選擇與設計幼兒園教育活動內容的分析第四單元幼兒園教育活動內容與設計案例分析1美麗的中國結1案例分析1美麗的中國結1模塊一幼兒園教育活動內容的分析幼兒園教育活動內容是指為實現教育目標，要求兒童學習、獲得的知識、技能和行為經驗的總和。對于幼兒園教育活動內容的理解，我們可以從兩方面把握。首先，內容是為目標服務的，教育目標是選擇教育活動內容的依據，內容的選擇和編排設計應以實現目標為原則，保持與目標的一致性。其次，幼兒園教育活動內容不僅僅包括學科的知識和技能，它還包括幼兒在學習過程中所形成的態度、價值觀以及相應的行為方式，以保證兒童身心的全面發展。一、幼兒園教育活動內容的含義模塊一幼兒園教育活動內容的分析幼兒園教育活動內容是指為實現二、幼兒園教育活動內容的類別與分析3言語信息智力技能認知策略關于言語信息的教學，教師應注意對各種信息知識加以分類和組織，有順序、有條理地傳授，將有助于兒童的學習和記憶。各種智力技能的復雜程度是不同的，但它們是相互依存、層層遞進的，所以，掌握較簡單的智力技能是學習復雜技能的先決條件。教學中，教師應循序漸進，幫助兒童從最簡單的辨別技能開始，逐步獲得其他智力技能。認知策略的培養應在言語信息、智力技能獲得的基礎上進行，并且要與具體的學習內容相結合，與解決問題的技能相結合。教師在教學中，應注重創設問題情境，使兒童在具體的解決問題的過程中，學會反思、調控自己解決問題的方式，逐步獲得認知策略。(一)認知類教育活動內容的分析二、幼兒園教育活動內容的類別與分析3言語信息智力技能認知策略知識鏈接2在幼兒園的科學、語言、健康、社會、藝術五個領域的教育活動中，基本都涵蓋認知類的教學內容。以科學領域的教育活動為例，教師根據幼兒園教育活動目標選擇并確定相應教育內容來設計一系列科學教育活動，如科學教育活動“筆”，要求兒童掌握各種常見的筆的名稱、功能，能夠用語言描述出來，這屬于言語信息的教學內容；科學教育活動“有趣的鏡子”，要求兒童觀察辨別凹面鏡、凸面鏡、二面鏡、三面鏡等，初步了解鏡子成像的原理，形成初步的概念，這屬于智力技能的教學內容；科學教育活動“球的滾動”，創設問題情境“怎樣不用力讓球滾動?”“如何讓球滾動的速度更快?”等，要求兒童主動探索，提出解決問題的方式，這屬于認知策略的教學內容。由此我們可以看出，對某一教育活動內容的分類是根據教育活動的目標進行的，即教育目標是選擇教學內容的依據，所以，在此我們所列舉的“筆”、“有趣的鏡子”、“球的滾動”等教育活動內容并不是分別固定在言語信息、智力技能、認知策略三個類別上，而是根據教育活動目標的確立，教師可以對這些教育活動內容從不同角度、在不同層面上加以挖掘和處理。知識鏈接2在幼兒園的科學、語言、健康、社會、藝術五個領域的教動作技能和情感態度的學習往往與認知學習交織在一起。從動作技能學習看，不僅僅是獲得一些簡單的外顯反應，而且還要掌握關于某一動作技能的相關知識，如功用、動作要領、注意事項，在此基礎上，不斷由簡單到復雜加以訓練、協調，才能較好地掌握動作技能。而從情感態度的學習看，為激發兒童形成某種情感態度，也需要他們了解其意義和作用，表現相適應的行為，所以，情感態度的學習是以認知學習和動作技能的學習為基礎的。動作技能類的教育活動內容在幼兒園的體育活動和韻律(或舞蹈)活動中表現得最為充分。情感態度類的學習內容與認知學習和動作技能的學習密不可分，滲透在幼兒園的各種教育活動之中。(二)動作技能和情感態度類教育活動內容的分析動作技能和情感態度的學習往往與認知學習交織在一起。從動作技能三、幼兒園教育活動內容的編排2布魯納提出的螺旋式編排教育活動內容的主張加涅提出的直線編排教育活動內容的主張奧蘇貝爾提出的漸進分化和綜合貫通教育內容的主張幼兒園教育活動內容的編排是對已選定的學習內容進行組織安排，使它具有一定的系統性或整體性。近幾十年來，關于教育活動內容的組織編排有各種不同的觀點和主張，比較有影響的有以下三種主張：三、幼兒園教育活動內容的編排2布魯納提出的螺旋式編排教育活動模塊二幼兒園教育活動內容的選擇與設計2一、幼兒園教育活動內容選擇的原則和特點能反映時代發展特征，有利于幼兒的后續學習和長遠發展能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經驗和認知水平能對應和覆蓋教育活動的目標要求能體現科學精神與人文精神的融合能引發和滿足幼兒的興趣和需要幼兒園教育活動內容選擇的原則:能考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素模塊二幼兒園教育活動內容的選擇與設計2一、幼兒園教育活動內(二)幼兒園教育活動內容及特點31健康領域的教育內容范圍

基本動作發展生活衛生習慣的培養自我保護能力和自理能力良好情緒和參加體育活動的興趣2科學領域的教育內容范圍認識自然環境認識常見物品和材料及身體器官；認識常見的交通工具；認識身體器官的功能等。認識常見的科學現象及其在人們生活中的作用。形成初步的數學概念；理解基本的數學概念，發展思維能力。探索發現，包括：提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，激發幼兒的好奇心和認識興趣。(二)幼兒園教育活動內容及特點31健康領域的教育內容范(二)幼兒園教育活動內容及特點33社會領域的教育內容范圍愛老師、愛朋友愛集體，遵守幼兒園各種學習、生活、游戲規則。愛幼兒園、愛家庭、愛家鄉、愛祖國、愛人民。良好個性的培養，包括形成良好的自我意識，培養自尊心、自信心、勇敢、克服困難、講文明、有禮貌等良好品格和自主、自理的能力。4語言領域教育內容范圍

學習說普通話。語言交往能力。學習文學作品。早期閱讀。日常生活中滲透語言教育。(二)幼兒園教育活動內容及特點33社會領域的教育內容范(二)幼兒園教育活動內容及特點35藝術領域教育內容范圍(1)美術方面具體為：①繪畫

②手工

③美術欣賞

(2)音樂方面具體為：①唱歌

②韻律、舞蹈、音樂游戲

③音樂欣賞④打擊樂器

⑤識譜(二)幼兒園教育活動內容及特點35藝術領域教育內容范圍(二)幼兒園教育活動內容及特點2通過對幼兒園各領域的教育內容分析，我們可總結出幼兒園教育活動內容具有如下特點：第一，幼兒園教育活動內容具有廣泛性和啟蒙性第二，幼兒園教育活動內容具有綜合性和整體性第三，幼兒園教育活動內容具有生活性和生成性(二)幼兒園教育活動內容及特點2通過對幼兒園各領域的教育內二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(一)從興趣入手幼兒園教育活動由于幼兒、情境以及師幼互動交往的動態使得活動過程充滿了變化的因素，充滿了無法預知的衍生性和創造性，因此，教育活動從本質上說是動態地發展變化的，它是根據幼兒的興趣需要而設置的，生成性是教育活動的本質價值，而幼兒的興趣正是生成的前提和基礎。二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(一)從興趣入手幼兒園活動設計3可愛的小烏龜(托班)3活動設計3可愛的小烏龜(托班)3二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(二)從經驗入手作為一個主動的學習者，幼兒是在與周圍環境相互作用的過程中獲得經驗的，幼兒的學習也離不開他們的經驗基礎。因此，教育活動內容的設計和編選也必須考慮到以幼兒的經驗為基點，所設定的活動內容應貼近他們的生活經驗范圍，只有來自幼兒生活經驗的內容才能引發他們的探究興趣，符合他們的認知水平，喚起他們的表達表現欲望，進而獲得可能的發展。二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(二)從經驗入手作為一活動設計3神奇的動物(中班)3活動設計3神奇的動物(中班)3二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(三)從教材入手教材為教育活動內容的設計編排提供了多種可能性，但是教材是一個“死”的文本，而教育活動是一個“活”的過程，是由不同的對象在不同的時空條件和不同的情境下生成的動態的活動，有很多差異性和不確定性。因此，教師從教材入手來編排教育活動內容就需要根據特定的情況、特定的背景、特定的資源、特定的幼兒和教師作特定的設計和選編。二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(三)從教材入手教材為活動設計3去豆豆家做客(中班)3活動設計3去豆豆家做客(中班)3二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(四)從聯系入手在設計和安排教育活動內容時，從聯系入手包括兩層含義：一方面，是指須關注活動內容中所涉及的概念之間縱向發展的聯系，確保由已知到未知，由整體到部分，由一般到個別，不斷分化。另一方面，是指注意教育活動內容之間的橫向聯系，從橫向方面加強活動內容所涉及的相關概念之間的聯系，以及知識、技能、情感各部分內容之間的協調銜接，以促進兒童融會貫通的學習，并保證兒童的協調發展。下面以幼兒園“交通工具”教育活動內容的編排為例加以具體分析說明。二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(四)從聯系入手在設計活動設計3活動一動物的影子(小班)活動二找春天(小班)活動三我喜歡的家具(中班)活動六合作游戲真快樂(大班)活動四健康寶寶棋(中班)活動五會跳舞的小樹葉(中班）活動七看掛歷(大班)活動八十二生肖(大班)活動設計3活動一動物的影子(小班)活動二找春天(小班)THANKS!THANKS!幼兒園教育活動設計與實踐主編黨勁唐春秀幼兒園教育活動設計與實踐主編黨勁唐春秀幼兒園教育活動內容的分析第四單元幼兒園教育活動內容與設計12幼兒園教育活動內容的選擇與設計幼兒園教育活動內容的分析第四單元幼兒園教育活動內容與設計案例分析1美麗的中國結1案例分析1美麗的中國結1模塊一幼兒園教育活動內容的分析幼兒園教育活動內容是指為實現教育目標，要求兒童學習、獲得的知識、技能和行為經驗的總和。對于幼兒園教育活動內容的理解，我們可以從兩方面把握。首先，內容是為目標服務的，教育目標是選擇教育活動內容的依據，內容的選擇和編排設計應以實現目標為原則，保持與目標的一致性。其次，幼兒園教育活動內容不僅僅包括學科的知識和技能，它還包括幼兒在學習過程中所形成的態度、價值觀以及相應的行為方式，以保證兒童身心的全面發展。一、幼兒園教育活動內容的含義模塊一幼兒園教育活動內容的分析幼兒園教育活動內容是指為實現二、幼兒園教育活動內容的類別與分析3言語信息智力技能認知策略關于言語信息的教學，教師應注意對各種信息知識加以分類和組織，有順序、有條理地傳授，將有助于兒童的學習和記憶。各種智力技能的復雜程度是不同的，但它們是相互依存、層層遞進的，所以，掌握較簡單的智力技能是學習復雜技能的先決條件。教學中，教師應循序漸進，幫助兒童從最簡單的辨別技能開始，逐步獲得其他智力技能。認知策略的培養應在言語信息、智力技能獲得的基礎上進行，并且要與具體的學習內容相結合，與解決問題的技能相結合。教師在教學中，應注重創設問題情境，使兒童在具體的解決問題的過程中，學會反思、調控自己解決問題的方式，逐步獲得認知策略。(一)認知類教育活動內容的分析二、幼兒園教育活動內容的類別與分析3言語信息智力技能認知策略知識鏈接2在幼兒園的科學、語言、健康、社會、藝術五個領域的教育活動中，基本都涵蓋認知類的教學內容。以科學領域的教育活動為例，教師根據幼兒園教育活動目標選擇并確定相應教育內容來設計一系列科學教育活動，如科學教育活動“筆”，要求兒童掌握各種常見的筆的名稱、功能，能夠用語言描述出來，這屬于言語信息的教學內容；科學教育活動“有趣的鏡子”，要求兒童觀察辨別凹面鏡、凸面鏡、二面鏡、三面鏡等，初步了解鏡子成像的原理，形成初步的概念，這屬于智力技能的教學內容；科學教育活動“球的滾動”，創設問題情境“怎樣不用力讓球滾動?”“如何讓球滾動的速度更快?”等，要求兒童主動探索，提出解決問題的方式，這屬于認知策略的教學內容。由此我們可以看出，對某一教育活動內容的分類是根據教育活動的目標進行的，即教育目標是選擇教學內容的依據，所以，在此我們所列舉的“筆”、“有趣的鏡子”、“球的滾動”等教育活動內容并不是分別固定在言語信息、智力技能、認知策略三個類別上，而是根據教育活動目標的確立，教師可以對這些教育活動內容從不同角度、在不同層面上加以挖掘和處理。知識鏈接2在幼兒園的科學、語言、健康、社會、藝術五個領域的教動作技能和情感態度的學習往往與認知學習交織在一起。從動作技能學習看，不僅僅是獲得一些簡單的外顯反應，而且還要掌握關于某一動作技能的相關知識，如功用、動作要領、注意事項，在此基礎上，不斷由簡單到復雜加以訓練、協調，才能較好地掌握動作技能。而從情感態度的學習看，為激發兒童形成某種情感態度，也需要他們了解其意義和作用，表現相適應的行為，所以，情感態度的學習是以認知學習和動作技能的學習為基礎的。動作技能類的教育活動內容在幼兒園的體育活動和韻律(或舞蹈)活動中表現得最為充分。情感態度類的學習內容與認知學習和動作技能的學習密不可分，滲透在幼兒園的各種教育活動之中。(二)動作技能和情感態度類教育活動內容的分析動作技能和情感態度的學習往往與認知學習交織在一起。從動作技能三、幼兒園教育活動內容的編排2布魯納提出的螺旋式編排教育活動內容的主張加涅提出的直線編排教育活動內容的主張奧蘇貝爾提出的漸進分化和綜合貫通教育內容的主張幼兒園教育活動內容的編排是對已選定的學習內容進行組織安排，使它具有一定的系統性或整體性。近幾十年來，關于教育活動內容的組織編排有各種不同的觀點和主張，比較有影響的有以下三種主張：三、幼兒園教育活動內容的編排2布魯納提出的螺旋式編排教育活動模塊二幼兒園教育活動內容的選擇與設計2一、幼兒園教育活動內容選擇的原則和特點能反映時代發展特征，有利于幼兒的后續學習和長遠發展能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經驗和認知水平能對應和覆蓋教育活動的目標要求能體現科學精神與人文精神的融合能引發和滿足幼兒的興趣和需要幼兒園教育活動內容選擇的原則:能考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素模塊二幼兒園教育活動內容的選擇與設計2一、幼兒園教育活動內(二)幼兒園教育活動內容及特點31健康領域的教育內容范圍

基本動作發展生活衛生習慣的培養自我保護能力和自理能力良好情緒和參加體育活動的興趣2科學領域的教育內容范圍認識自然環境認識常見物品和材料及身體器官；認識常見的交通工具；認識身體器官的功能等。認識常見的科學現象及其在人們生活中的作用。形成初步的數學概念；理解基本的數學概念，發展思維能力。探索發現，包括：提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，激發幼兒的好奇心和認識興趣。(二)幼兒園教育活動內容及特點31健康領域的教育內容范(二)幼兒園教育活動內容及特點33社會領域的教育內容范圍愛老師、愛朋友愛集體，遵守幼兒園各種學習、生活、游戲規則。愛幼兒園、愛家庭、愛家鄉、愛祖國、愛人民。良好個性的培養，包括形成良好的自我意識，培養自尊心、自信心、勇敢、克服困難、講文明、有禮貌等良好品格和自主、自理的能力。4語言領域教育內容范圍

學習說普通話。語言交往能力。學習文學作品。早期閱讀。日常生活中滲透語言教育。(二)幼兒園教育活動內容及特點33社會領域的教育內容范(二)幼兒園教育活動內容及特點35藝術領域教育內容范圍(1)美術方面具體為：①繪畫

②手工

③美術欣賞

(2)音樂方面具體為：①唱歌

②韻律、舞蹈、音樂游戲

③音樂欣賞④打擊樂器

⑤識譜(二)幼兒園教育活動內容及特點35藝術領域教育內容范圍(二)幼兒園教育活動內容及特點2通過對幼兒園各領域的教育內容分析，我們可總結出幼兒園教育活動內容具有如下特點：第一，幼兒園教育活動內容具有廣泛性和啟蒙性第二，幼兒園教育活動內容具有綜合性和整體性第三，幼兒園教育活動內容具有生活性和生成性(二)幼兒園教育活動內容及特點2通過對幼兒園各領域的教育內二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(一)從興趣入手幼兒園教育活動由于幼兒、情境以及師幼互動交往的動態使得活動過程充滿了變化的因素，充滿了無法預知的衍生性和創造性，因此，教育活動從本質上說是動態地發展變化的，它是根據幼兒的興趣需要而設置的，生成性是教育活動的本質價值，而幼兒的興趣正是生成的前提和基礎。二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(一)從興趣入手幼兒園活動設計3可愛的小烏龜(托班)3活動設計3可愛的小烏龜(托班)3二、幼兒園教育活動內容的設計與編排2(二)從經驗入手作為一個主動的學習者，幼兒是在與周圍環境相互作用的過程中獲得經驗的，幼兒的學習也離不開他們的經驗基礎。因此，教育活動內容的設計和編選也必須考慮到以幼兒的經驗為基點，所設定的活動內容應貼近他們的生活經驗范圍，只有來自幼兒生活經驗的內容才能引發他們的探究興趣，