第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2021年?三年級第二?學期數學老?師工作總結?本學期，?我擔任三(?3)、(4?)兩個班的?數學教學工?作，工作中?針對學生的?年齡特點，?結合本班學?生的實際以?及自己的風?格，完成了?各項任務。?其間的辛苦?自不必言，?但看到學生?的進步和逐?漸成長起來?的學生，還?是辛苦并快?樂著。一個?學期即將結?束，將自己?的一些做法?寫下來，做?個小小的總?結。一、?學習是永恒?不變的主題?。學期初?，我們教研?組就制定了?詳細的學習?計劃，我們?嚴格按照計?劃進行，學?習新課標時?，我們積極?聆聽，認真?做好筆記(?校際間的學?習);聽完?同事的觀摩?課后，我們?暢所欲言，?互相交流感?受，并及時?將自己的感?受發到博客?的“評課議?課”欄目里?;授課過程?中遇到的問?題，及時和?大家交流，?直到達成共?識為止(同?事間的學習?)。工作之?余，我還經?常借閱一些?雜志，不斷?提高自己的?業務水平，?充實自己的?頭腦，形成?比較完整的?知識結構。?二、教學?是教育工作?的中心。?三年級的孩?子正處于成?長的一個特?殊時期，這?個階段對孩?子的發展有?很重要的意?義。所以在?教學中我努?力根據學生?的實際情況?，采取有效?的措施，激?發學生的學?習興趣，培?養學生良好?的學習習慣?,特別是學?習重要性的?教育。在這?個學期，我?經常利用契?機對學生進?行熱愛學習?的教育，讓?學生認識到?學習的重要?性，教給他?們學習的方?法，教育學?生要認真上?課，積極思?考，積極發?言，培養學?生敢想、敢?思、敢說、?敢做。鼓勵?他們在學習?中找回自信?，愛學習，?能主動學習?。1.教?學常規上狠?下功夫。?備課?學期初，鉆?研了《數學?課程標準》?、教材、教?參，對學期?教學內容做?到心中有數?。學期中，?著重進行單?元備課，掌?握每一部分?知識在單元?中、在整冊?書中的地位?、作用。思?考學生怎樣?學，學生將?會產生什么?疑難，該怎?樣解決。在?二次備課中?努力體現教?師的引導和?學生的主動?學習相結合?。做到了“?課前精心二?度備課，及?時上傳教案?”。力爭在?教學中保證?講清重點，?分散難點，?課堂語言少?而精，精而?準。上課?(1?)創設各種?情境，激發?學生思考。?放手讓學生?探究，動手?、動口、動?眼、動腦。?對學生的回?答采取“表?揚加鼓勵”?的態度，從?而打破了“?一言堂”或?“老師和幾?個同學的表?演”的局面?，學生樂于?思考，敢于?積極回答問?題。(2?)針對教學?中的重、難?點，我采取?讓學生先學?習、先探究?，然后互相?討論、比較?、交流的方?法，讓孩子?們做課堂的?主人。在討?論中增知識?，在比較中?辨是非，在?交流中長見?識。(3?)努力構建?知識網絡。?一般做到一?小節一整理?，形成每節?知識串;每?單元整理復?習形成知識?鏈;一學期?對整冊書進?行整理復習?。學生經歷?了教材由“?薄”變“厚?”，再變“?薄”的過程?，既形成了?知識網，又?學到了方法?，容易產生?學習遷移，?給學生的創?新、實踐提?供了可能。?作業--?-做到精講?多練，有針?對性。并且?嚴格執行學?校的“周三?無作業日”?的規定。作?業的布置做?到了適中而?形式多樣。?學生的作業?我盡量及時?批改，并記?錄學生的作?業情況，將?他們在作業?過程出現的?問題作出分?類，哪些是?共性問題，?需要集中講?解，哪些是?個性問題，?需要個別輔?導，做到心?中有數。為?了加強作業?完成情況的?管理，我還?將學生分成?若干組，每?組設數學小?組長一名，?負責檢查、?指導、督促?本組同學完?成作業，并?及時收發作?業。2.?教學管理系?統化，學生?每單元的測?試成績及一?些重要的能?力指標都及?時加以記錄?，并對學生?的知識的掌?握和能力提?高進行理性?的分析，得?出更合理的?數據。對所?教的班的每?次測試成績?也記錄，并?進行分析。?只要有進步?的，就給予?口頭表揚，?適當的給予?物資的獎勵?。在前面?分組的基礎?上，各組之?間展開競賽?，測試時小?組均分在_?__分以上?的全組給予?加分和獎勵?，這樣不僅?進步的同學?有積極性，?組長積極性?也挺高。?三、評價讓?學生樹立學?習的信心。?我把評價?作為全面考?察學生的學?習狀況，激?勵學生的學?習熱情，促?進學生全面?發展的手段?，也作為反?思和改進教?學的有力手?段。對學生?的學習評價?，既___?學生知識與?技能的理解?和掌握，更?___他們?情感與態度?的形成和發?展;既__?_學生數學?學習的結果?，更___?他們在學習?過程中的變?化和發展。?抓基礎知識?的掌握，抓?課堂作業的?堂堂清，采?用定性與定?量相結合，?定量采用等?級制，定性?采用評語的?形式，更多?地___學?生已經掌握?了什么，獲?得了哪些進?步，具備了?什么能力。?使評價結果?有利于樹立?學生學習數?學的自信心?，提高學生?學習數學的?興趣，促進?學生的發展?。比如:“?這幾天我們?學習了較大?的面積單位?《平方千米?的認識》，?王同學通過?自己的努力?，能收集、?記錄較大的?面積，知道?如何推測、?換算，在這?方面是班里?最好的。但?在語言表達?方面有一定?的困難，希?繼續努力。?等級評定，?優。”這個?以定性為主?的評語，是?學生與老師?的一次情感?交流，學生?獲得了成功?的體驗，樹?立了學好數?學的自信心?，也知道了?哪些方面應?該繼續努力?。老師的?一句話，可?能對孩子產?生深遠的影?響，特別是?學困生，對?他們的表揚?和評價有時?會轉變一個?孩子。比如?，一個平常?總不敢大聲?說話的孩子?，有一天我?對他說：“?孩子，你的?聲音很好聽?，大家都想?聽聽的聲音?，我想你不?會讓大家失?望，對不對??”學生聽?了我的鼓勵?，也鼓起了?掌。這個孩?子終于鼓起?勇氣大聲地?說了一遍，?同學們又報?以熱烈的掌?聲，自此，?這個孩子上?課回答問題?洪亮起來了?。四、家?校聯系，共?同提高。?學生的成長?離不開家長?的引導和配?合，家長和?老師一條心?，才能形成?教育合力。?本學期，兩?班各召開一?兩次小型的?家長會，主?要是學困生?的家長和學?習習慣不太?好的學生家?長，我給他?們適當的指?導和建議，?把一些要求?細化，比如?，每天檢查?作業時從哪?些方面檢查?，書寫、格?式、單位名?稱、答語，?解題的過程?都是檢查的?范圍。還有?我的一些做?法，比如，?什么樣的什?么樣的要求?等等。有的?家長從家長?會上了解了?孩子的情況?，積極配合?老師的工作?，學生進步?挺大;有的?家長呢，已?經放棄了，?對孩子的任?何表現無動?于衷，所以?孩子的進步?很小或沒有?進步。針對?這種情況，?我給他們將?家長的作用?，講孩子的?可愛之處，?講現在就好?比小樹，該/r