第七組作家筆下的人本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說(shuō)，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說(shuō)人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō)、寫緊密地結(jié)合起來(lái)。教材專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本組教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組課時(shí)安排：內(nèi)容課時(shí)數(shù)22、人物描寫一組223、刷子李124、金錢的魔力1口語(yǔ)交際1習(xí)作2孫吉一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版班級(jí)學(xué)科主備教師授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心里活動(dòng)等描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（一）導(dǎo)入課題：1、同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物——像在咆哮的洪水中舍小家顧大家的（黨支部書(shū)記），有勇有謀、顧全大局的（藺相如），足智多謀、神機(jī)妙算的（諸葛亮）……這些人物都有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進(jìn)第七單元《人物描寫一組》，再來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。（板書(shū)課題、齊讀課題）2、同學(xué)們，《小兵張嘎》的故事家喻戶曉，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你印象中的小嘎子是個(gè)怎樣的人？（二）出示自學(xué)指導(dǎo)（我會(huì)讀一）默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字，檢查預(yù)習(xí)情況；出示難讀字音，幫助學(xué)生正音精神抖擻合了襠破綻搬不動(dòng)膀大腰粗咕咚別住（2）抽讀課文（指名讀）檢測(cè)（三）出示自學(xué)指導(dǎo)(我會(huì)讀二)在讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？讀了課文，小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。（四）、出示自學(xué)指導(dǎo)（我會(huì)說(shuō)）（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子，在旁邊寫出自己的感受。并在小組內(nèi)交流1、這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷？2、又是哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)的呢？3、引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。【小嘎子不但機(jī)敏，而且富有心計(jì)——讀】4、嘎子沉不住氣了，這說(shuō)明了什么？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？【學(xué)生回顧前一句：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，就是扳他不動(dòng)】此時(shí)，我們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？【爭(zhēng)強(qiáng)好勝】過(guò)渡：從小嘎子摔跤的動(dòng)作我們不難發(fā)現(xiàn)，他也是摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏過(guò)許多比賽，可是今天，他的對(duì)手是誰(shuí)？[胖墩兒]這是一個(gè)怎樣的對(duì)手，讓小嘎子無(wú)法取勝的呢？（2）請(qǐng)大家找出描寫胖墩兒的句子！在旁邊寫出自己的體會(huì)。并在小組內(nèi)交流1、“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一樓的，還是隨便摔？”【學(xué)生讀，讀出小胖墩兒的特點(diǎn)：熟悉摔跤，是個(gè)摔跤的慣手，非常自信，讓比賽還未開(kāi)始大家就替小嘎子捏了一把汗，也為小胖墩兒最后的勝利埋下伏筆】2、“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。”【引導(dǎo)理解“塌著腰”“合了襠”等，從小胖墩兒的動(dòng)作再次證實(shí)他是個(gè)摔跤的慣手，想贏他不容易啊。】3、“這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。”【“膀大腰粗”“一身牛勁兒”讓我們看到了小胖墩兒的優(yōu)勢(shì)，怪不得小嘎子“推拉拽頂”都扳不動(dòng)他，的確是難對(duì)付的角色啊。】（五）、領(lǐng)會(huì)人物描寫方法在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒個(gè)性特點(diǎn)的？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）（1）請(qǐng)學(xué)生圈出描寫小嘎子摔跤動(dòng)作的詞語(yǔ)：【站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳】（2）文中還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，誰(shuí)能找得出相應(yīng)的句子？【“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”、“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”】這樣寫有什么好處？［學(xué)生討論交流］學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)。【這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫、描寫，豐富了人物的性格，成功的塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上。】小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)富有個(gè)性特點(diǎn)的新朋友，還體會(huì)到作家描寫人物的方法，在以后的習(xí)作中我們要注意運(yùn)用這些描寫人物的方法，使文章更生動(dòng)、更精彩。（六）出示自學(xué)指導(dǎo)（我會(huì)寫）續(xù)寫：和胖墩兒的摔跤就這樣輸了，以小嘎子的性格，他會(huì)服輸嗎？請(qǐng)續(xù)寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，注意用上語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等描寫方法。（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：22、人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤↓↓機(jī)敏強(qiáng)壯力氣大富有心計(jì)老實(shí)憨厚爭(zhēng)強(qiáng)好勝摔跤慣手教后反思：（手寫）

孫吉一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版班級(jí)學(xué)科主備教師授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)：感受嚴(yán)監(jiān)生的人物形象,學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心里活動(dòng)等描寫人物的方法.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生。投影，(板書(shū)：嚴(yán)監(jiān)生)，誰(shuí)來(lái)讀讀。(1)讀準(zhǔn)“監(jiān)”的字音，①。對(duì)應(yīng)著到課文底下看看，你知道什么了？監(jiān)生是讀書(shū)人的一種稱號(hào)，像王舉人.張秀才之類的。(2)嚴(yán)監(jiān)生，何許人也?：“嚴(yán)監(jiān)生家里有十多萬(wàn)兩銀子，丫鬟無(wú)數(shù)，良田萬(wàn)畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。”你會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)嚴(yán)監(jiān)生？（家財(cái)萬(wàn)貫）板書(shū)“家財(cái)萬(wàn)貫”(3)這么一個(gè)家財(cái)萬(wàn)貫的嚴(yán)監(jiān)生，當(dāng)他臨死前又會(huì)是怎樣的情況呢？（師板書(shū)“臨死前的”）今天，就讓我們一起走進(jìn)吳敬梓先生筆下的嚴(yán)監(jiān)生的病榻前，和他進(jìn)行零距離接觸。齊讀課題。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)(我會(huì)讀)默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字，檢查預(yù)習(xí)情況；出示難讀字音，幫助學(xué)生正音“諸親六眷”.“一聲不倒一聲”（2）抽讀課文（指名讀）檢測(cè)（三）出示自學(xué)指導(dǎo)（我會(huì)說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，邊讀邊想：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的情景。畫出相關(guān)的句子，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。1.看一看病榻前的嚴(yán)監(jiān)生，想想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話。句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)手指頭。（屏幕出示這句話）2.你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（病入膏肓奄奄一息若游絲無(wú)可救藥）3.齊讀句子4、學(xué)們，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生已沒(méi)力氣說(shuō)話了，只能用他的(頭）.（手指）以及眼神來(lái)表示。5同學(xué)們請(qǐng)看，投影出示：1）把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。2）他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。3）嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。6、三個(gè)同學(xué)讀讀這三個(gè)句子，這些句子描寫出了什么？你覺(jué)得那句話描寫得最傳神了。（他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。尤其是滴溜圓這個(gè)詞把嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)有苦說(shuō)不出的非常焦急的心情描寫得淋漓盡致，刻畫的入木三分）7、大家應(yīng)該明白了吧，作者是抓住人物的（動(dòng)作.神態(tài)）來(lái)刻畫人物的。(投影)來(lái)，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)體味一下吳敬梓的神來(lái)之筆。學(xué)一學(xué)他的表達(dá)方法。（四）鞏固訓(xùn)練（我會(huì)寫）同學(xué)們，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生心里（那個(gè)急呀，真是無(wú)法形容，他有很多的活想說(shuō)，但又苦于說(shuō)不出）下面讓我們走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的心里，把他心里想說(shuō)卻急的無(wú)法說(shuō)出的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。投影：小練筆：聽(tīng)了大侄子的話，嚴(yán)監(jiān)生聽(tīng)了二侄子的話，嚴(yán)監(jiān)生聽(tīng)了奶媽的話，嚴(yán)監(jiān)生請(qǐng)您選擇一處寫下來(lái)。（假如能寫三處更好，多多益善）（五）小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，老師想問(wèn)一下現(xiàn)在你是否明白嚴(yán)監(jiān)生兩個(gè)手指到底是指什么？（兩莖燈草）師板書(shū)“兩莖燈草”真所謂“兩莖燈草不挑，兩個(gè)手指不倒”真是吝嗇到家了。此時(shí)你想對(duì)嚴(yán)監(jiān)生說(shuō)些什么?(如此家財(cái)萬(wàn)貫的嚴(yán)監(jiān)生，在生命奄奄一息的那一刻，想的竟然是——兩莖燈草，他用生命中的最后一口氣，想說(shuō)的卻是那兩莖燈草，因此有人把吳敬梓筆下的嚴(yán)監(jiān)生被列為世界級(jí)的吝嗇鬼，)（六）、板書(shū)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生兩個(gè)指頭奄奄一息吝嗇兩莖燈草教后反思：（手寫）

孫吉一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版班級(jí)學(xué)科主備教師授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)：感受小嘎子的人物形象，學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心里活動(dòng)等描寫人物的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入，解題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)片段，這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》（板書(shū)課題齊讀）（二）出示自學(xué)指導(dǎo)（我會(huì)讀）默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字，檢查預(yù)習(xí)情況；出示難讀字音，幫助學(xué)生正音（2）抽讀課文（指名讀）檢測(cè)（三）出示自學(xué)指導(dǎo)（我會(huì)說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文思考：“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)，然后小組交流1、“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。……讀讀這些句子，感受鳳辣子的形象2、體會(huì)作者筆下鳳辣子的形象“（潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)莸娜宋镄蜗螅?、你喜歡鳳辣子嗎？說(shuō)說(shuō)原因4、作者是抓住什么來(lái)表現(xiàn)人物形象的？（正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫）（四）鞏固訓(xùn)練（我會(huì)寫）摘錄課文中描寫任務(wù)的句子（五）板書(shū)設(shè)計(jì)鳳辣子初見(jiàn)林黛玉潑辣張狂口齒伶俐善于阿諛?lè)畛幸?jiàn)風(fēng)使舵喜歡使權(quán)弄?jiǎng)萁毯蠓此迹海ㄊ謱懀?/p>

孫吉一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版班級(jí)學(xué)科主備教師授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：《刷子李》教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課的生字新詞2、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容3、了解一位普通的手藝人高超的技藝教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……二、出示自學(xué)指導(dǎo)（我會(huì)讀會(huì)說(shuō)）現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。想一想課文主要講了什么內(nèi)容。（1）指名讀，檢查正音。（2）說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？三、交流感悟（我會(huì)說(shuō)）默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，在旁邊寫上自己的感受，并小組內(nèi)交流（1）用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（2）學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議……1、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。”——通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。2、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”——一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。3、“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”——這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。……四、鞏固訓(xùn)練（我會(huì)寫）通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫下來(lái)教學(xué)反思：孫吉一小體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版班級(jí)學(xué)科主備教師授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：《金錢的魔力》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞2、正確、流利的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容3、了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的描寫方法教學(xué)重難點(diǎn)：了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的描寫方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人，下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》（二）出示自學(xué)指導(dǎo)（我會(huì)讀）默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字，檢查預(yù)習(xí)情況；出示難讀字音，幫助學(xué)生正音（2）抽讀課文（指名讀）檢測(cè)（三）交流展示（我會(huì)說(shuō)）默讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？找出文中描寫老板和托德的語(yǔ)句，在旁邊寫上自己的體會(huì)，并在小組交流全班交流學(xué)生展示。3、默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。4、課堂交流，談?wù)劯惺堋Ｒ话闱闆r下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。5、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。（四）體會(huì)描寫方法1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？2、交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。教后反思：（手寫）

孫吉一小集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版班級(jí)學(xué)科主備教師授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：《口語(yǔ)交際》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說(shuō)明白，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生