小說(shuō)的敘述藝術(shù)（技巧）主講人：?jiǎn)挝唬何錆h市第三中學(xué)小說(shuō)的敘述藝術(shù)（技巧）1《小說(shuō)敘述藝術(shù)技巧》課件2一、梳理小說(shuō)敘述技巧的必要性1、教學(xué)實(shí)際中的忽視:

重在講什么？

忽視

誰(shuí)來(lái)講？怎么講？2、新高考方向的要求:學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)作。3、小說(shuō)敘述技巧的變化：現(xiàn)代小說(shuō)敘述技巧的融入與創(chuàng)新一、梳理小說(shuō)敘述技巧的必要性1、教學(xué)實(shí)際中的忽視:重在講什3二、含義

敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達(dá)方式，作者通過(guò)敘述來(lái)展開情節(jié)，交代人物活動(dòng)和事件經(jīng)過(guò)。回答“是什么”的問(wèn)題，指向的是內(nèi)容。

敘述技巧，在敘述過(guò)程中運(yùn)用的所有技巧。回答“怎么樣”敘述的問(wèn)題，指向的是形式。二、含義敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達(dá)方式，作者通4三、小說(shuō)的敘述技巧（一）誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事？敘述者是誰(shuí)？敘述的視角敘述的人稱敘述的腔調(diào)（二）怎么講這個(gè)故事？

（情節(jié)）敘述的手法敘述的順序敘述的節(jié)奏敘述的頻率情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：常見(jiàn)、特殊特殊的表現(xiàn)手法《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)三、小說(shuō)的敘述技巧《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PP5（一）誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事？（誰(shuí)？=作者？×

）作者：故事的創(chuàng)造者，是寫作主體；是真實(shí)的人敘述者：講故事的人，敘述主體；是作者創(chuàng)造出來(lái)的“作者已死”這樣的觀點(diǎn)已被大多數(shù)學(xué)者所接受。學(xué)者趙毅衡：“小說(shuō)敘述文本是假定作者在某場(chǎng)合抄下的故事。作者不可能直接進(jìn)入敘述，必須有敘述者代言，敘述文本的任何部分，任何語(yǔ)言都是敘述者的聲音。”《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)（一）誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事？（誰(shuí)？=作者？×）《小說(shuō)敘述藝術(shù)（6敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同。

1、類似上帝（故事外）(《項(xiàng)鏈》、《裝在套子里的人》、中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō))

2、小說(shuō)中的人物（故事內(nèi)）《祝福》、《我的叔叔于勒》、《橋邊的老人》……①敘述的視角（全知視角、有限視角）

②敘述的人稱（一、二、三人稱）③敘述的腔調(diào)（因年齡、性別、身份、經(jīng)歷等不同而呈現(xiàn)出不同的腔調(diào)。）《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同。《小說(shuō)敘述藝7附注意點(diǎn)：1、敘述人稱及作用：

1、第一人稱：增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞所想。2、第二人稱：直接對(duì)話，真切自然；直面對(duì)象,便于抒情;若對(duì)象為物，則使物具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來(lái)講述故事，顯得客觀冷靜；不受時(shí)空限制，敘述相對(duì)自由。

《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)附注意點(diǎn)：1、敘述人稱及作用：1、第一人稱：增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)8注意點(diǎn)2、敘述人稱和敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)第一人稱：有限視角第三人稱：全知視角（第三人稱有限視角：《天囂》科研人員VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強(qiáng)化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。第二人稱算不上一種敘述角度，因?yàn)殡m然“你”是小說(shuō)中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”和“他”的視角來(lái)講故事的。基本分析人稱的作用即可。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)注意點(diǎn)2、敘述人稱和敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)第一人稱：有限視角《9注意點(diǎn)3、敘述視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽(tīng)他人講故事。）

余華《活著》

我比現(xiàn)在年輕十歲的時(shí)候，獲得了一個(gè)游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個(gè)夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽(yáng)光充斥的農(nóng)村。……這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)注意點(diǎn)3、敘述視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事10

這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己。

四十多年前，我爹常在這里走來(lái)走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門時(shí)常對(duì)我娘說(shuō)：“我到自己的地上去走走。”我爹走在自己的田產(chǎn)上，干活的佃戶見(jiàn)了，都要雙手握住鋤頭恭敬地叫一聲：“老爺。”

《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，11

文本中的敘述視角有什么特點(diǎn)？效果如何？

1、《活著》一文有兩個(gè)敘事視角的并行交織，一個(gè)是以去民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來(lái)敘述，另一個(gè)是以主人公福貴的視角來(lái)敘述。2、增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。3、故事主體敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)

文本中的敘述視角有什么特點(diǎn)？效果如何？

1、《活著》一文有12

一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見(jiàn)一個(gè)村干部，他和我說(shuō)起了那個(gè)伙計(jì)，他說(shuō)：“那才算個(gè)戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊(duì)伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因?yàn)樗麄儾荒苌仙竭^(guò)嶺。那個(gè)伙計(jì)不走，他對(duì)去抬他的民兵們說(shuō)：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說(shuō)：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說(shuō)不能因?yàn)樘б粋€(gè)殘廢的人耽誤幾個(gè)有戰(zhàn)斗力的，他對(duì)民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會(huì)跑罷了。民兵們拗他不過(guò)，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過(guò)路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個(gè)漂亮的伏擊戰(zhàn)。”臨別他說(shuō)：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”《戰(zhàn)士》孫犁《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見(jiàn)一個(gè)村干部13“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊保@樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚：軍民昂揚(yáng)的民族精神《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊保@樣處理有什么作用？14（二）怎么講這個(gè)故事？1、敘述的順序(方式):

順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘2、敘述的節(jié)奏（敘事的詳略）

快慢、詳略、張弛小說(shuō)里的時(shí)間與生活時(shí)間是不對(duì)應(yīng)的，小說(shuō)有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的段落一筆帶過(guò)，不是勻速前進(jìn)。這種節(jié)奏的變化，正是小說(shuō)吸引人的地方。（詳略得當(dāng)，張弛有度）3、敘述的頻率：重復(fù)，甚至多次重復(fù)

《三國(guó)演義》如三讓徐州、過(guò)五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》朱阿一次又一次舉槍，旁人一次有一次的勸阻；

《活著》一次又一次的苦難；《橋邊的老人》一次又一次說(shuō)動(dòng)物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)（二）怎么講這個(gè)故事？1、敘述的順序(方式):《小說(shuō)敘述藝術(shù)154、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧4.1常見(jiàn)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（構(gòu)思）技巧：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）。②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式④結(jié)尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局4、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧16

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對(duì)話式：《古渡頭》、《六指猴》、《橋邊的老人》；講述式：《活著》心理意識(shí)流《墻上的斑點(diǎn)》、《尤利西斯》歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》回憶與現(xiàn)實(shí)交織《半張紙》敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《古渡頭》、《安東洛夫卡蘋果》

并不是所有的小說(shuō)都是靠激烈矛盾沖突推動(dòng)故事向前發(fā)展，注意散文化小說(shuō)、歷史小說(shuō)還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說(shuō)，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對(duì)話式：《古渡頭》、《六175、特殊的表現(xiàn)手法

在做題時(shí)，要靈活處理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意識(shí)流小說(shuō):內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)夢(mèng)境、時(shí)空顛倒等；魔幻現(xiàn)實(shí)主義:隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻；荒誕派戲劇:夸張、變形、荒誕等。5、特殊的表現(xiàn)手法在做題時(shí)，要靈活處理，文本理解和感18五、五、19（一）、審題（一）、審題20《小說(shuō)敘述藝術(shù)技巧》課件21結(jié)合文本具體展開。展開的角度：1.人物塑造真實(shí)、立體、鮮明，烘托心理，體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)推動(dòng)，完整，串聯(lián)，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)3、環(huán)境特點(diǎn)營(yíng)造氛圍、折射時(shí)代社會(huì)特征4.小說(shuō)主題凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受懸念—興趣，空白—想象，張力—回味，真實(shí)、詩(shī)意……（二）答題敘事類題型準(zhǔn)確判斷敘事特點(diǎn)具體分析敘事效果公式：=+結(jié)合文本具體展開。展開的角度：（二）答題敘事類題型準(zhǔn)確判22（三）示例

（2018年）6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。（三）示例

（2018年）6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種23《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。（敘述故事時(shí)，抓住周圍情景的刻畫，暮色渡口、搖擺渡船、輕風(fēng)細(xì)雨，營(yíng)造出故事敘述的背景環(huán)境，渲染出

蒼茫悲愴

的詩(shī)意，余韻悠長(zhǎng)。）《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)24

五、小說(shuō)敘述技巧題備考建議

1、注重文本細(xì)讀(讀者意識(shí)）2、回扣教材經(jīng)典篇目將小說(shuō)敘述技巧應(yīng)用。3、平時(shí)考試中的小說(shuō)，除了對(duì)題目的答案進(jìn)行分析，將小說(shuō)敘述技巧知識(shí)體系梳理一遍，以此培養(yǎng)作者意識(shí)，理解作者的整體設(shè)計(jì)。

五、小說(shuō)敘述技巧題備考建議

1、注重文本細(xì)讀(讀者意識(shí)）25回扣教材《祝福》在敘述上有何特點(diǎn)？1）以第一人稱“我”的所見(jiàn)所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)這個(gè)線索人物使得情節(jié)緊湊；2）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；3、首尾呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對(duì)祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對(duì)比，深化了文章主題。

4、對(duì)比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對(duì)比，突出了文章主題。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)回扣教材《祝福》在敘述上有何特點(diǎn)？《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課26小說(shuō)《逝川》1）插敘和補(bǔ)敘的靈活使用，豐富人物形象。2）寫景式結(jié)尾，意境優(yōu)美，余味悠長(zhǎng)。3）現(xiàn)實(shí)和回憶的交織展開情節(jié)，使人物更立體。4）隱喻的手法，淚魚隱喻了吉喜的一生，使作品內(nèi)涵豐富：人性之美消解了生命的苦難，迎來(lái)新的生活和希望《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)小說(shuō)《逝川》《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《27小說(shuō)的敘述藝術(shù)（技巧）主講人：?jiǎn)挝唬何錆h市第三中學(xué)小說(shuō)的敘述藝術(shù)（技巧）28《小說(shuō)敘述藝術(shù)技巧》課件29一、梳理小說(shuō)敘述技巧的必要性1、教學(xué)實(shí)際中的忽視:

重在講什么？

忽視

誰(shuí)來(lái)講？怎么講？2、新高考方向的要求:學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)作。3、小說(shuō)敘述技巧的變化：現(xiàn)代小說(shuō)敘述技巧的融入與創(chuàng)新一、梳理小說(shuō)敘述技巧的必要性1、教學(xué)實(shí)際中的忽視:重在講什30二、含義

敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達(dá)方式，作者通過(guò)敘述來(lái)展開情節(jié)，交代人物活動(dòng)和事件經(jīng)過(guò)。回答“是什么”的問(wèn)題，指向的是內(nèi)容。

敘述技巧，在敘述過(guò)程中運(yùn)用的所有技巧。回答“怎么樣”敘述的問(wèn)題，指向的是形式。二、含義敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達(dá)方式，作者通31三、小說(shuō)的敘述技巧（一）誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事？敘述者是誰(shuí)？敘述的視角敘述的人稱敘述的腔調(diào)（二）怎么講這個(gè)故事？

（情節(jié)）敘述的手法敘述的順序敘述的節(jié)奏敘述的頻率情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：常見(jiàn)、特殊特殊的表現(xiàn)手法《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)三、小說(shuō)的敘述技巧《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PP32（一）誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事？（誰(shuí)？=作者？×

）作者：故事的創(chuàng)造者，是寫作主體；是真實(shí)的人敘述者：講故事的人，敘述主體；是作者創(chuàng)造出來(lái)的“作者已死”這樣的觀點(diǎn)已被大多數(shù)學(xué)者所接受。學(xué)者趙毅衡：“小說(shuō)敘述文本是假定作者在某場(chǎng)合抄下的故事。作者不可能直接進(jìn)入敘述，必須有敘述者代言，敘述文本的任何部分，任何語(yǔ)言都是敘述者的聲音。”《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)（一）誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事？（誰(shuí)？=作者？×）《小說(shuō)敘述藝術(shù)（33敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同。

1、類似上帝（故事外）(《項(xiàng)鏈》、《裝在套子里的人》、中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō))

2、小說(shuō)中的人物（故事內(nèi)）《祝福》、《我的叔叔于勒》、《橋邊的老人》……①敘述的視角（全知視角、有限視角）

②敘述的人稱（一、二、三人稱）③敘述的腔調(diào)（因年齡、性別、身份、經(jīng)歷等不同而呈現(xiàn)出不同的腔調(diào)。）《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同。《小說(shuō)敘述藝34附注意點(diǎn)：1、敘述人稱及作用：

1、第一人稱：增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞所想。2、第二人稱：直接對(duì)話，真切自然；直面對(duì)象,便于抒情;若對(duì)象為物，則使物具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來(lái)講述故事，顯得客觀冷靜；不受時(shí)空限制，敘述相對(duì)自由。

《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)附注意點(diǎn)：1、敘述人稱及作用：1、第一人稱：增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)35注意點(diǎn)2、敘述人稱和敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)第一人稱：有限視角第三人稱：全知視角（第三人稱有限視角：《天囂》科研人員VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強(qiáng)化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。第二人稱算不上一種敘述角度，因?yàn)殡m然“你”是小說(shuō)中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”和“他”的視角來(lái)講故事的。基本分析人稱的作用即可。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)注意點(diǎn)2、敘述人稱和敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)第一人稱：有限視角《36注意點(diǎn)3、敘述視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽(tīng)他人講故事。）

余華《活著》

我比現(xiàn)在年輕十歲的時(shí)候，獲得了一個(gè)游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個(gè)夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽(yáng)光充斥的農(nóng)村。……這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)注意點(diǎn)3、敘述視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事37

這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己。

四十多年前，我爹常在這里走來(lái)走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門時(shí)常對(duì)我娘說(shuō)：“我到自己的地上去走走。”我爹走在自己的田產(chǎn)上，干活的佃戶見(jiàn)了，都要雙手握住鋤頭恭敬地叫一聲：“老爺。”

《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，38

文本中的敘述視角有什么特點(diǎn)？效果如何？

1、《活著》一文有兩個(gè)敘事視角的并行交織，一個(gè)是以去民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來(lái)敘述，另一個(gè)是以主人公福貴的視角來(lái)敘述。2、增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。3、故事主體敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)

文本中的敘述視角有什么特點(diǎn)？效果如何？

1、《活著》一文有39

一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見(jiàn)一個(gè)村干部，他和我說(shuō)起了那個(gè)伙計(jì)，他說(shuō)：“那才算個(gè)戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊(duì)伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因?yàn)樗麄儾荒苌仙竭^(guò)嶺。那個(gè)伙計(jì)不走，他對(duì)去抬他的民兵們說(shuō)：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說(shuō)：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說(shuō)不能因?yàn)樘б粋€(gè)殘廢的人耽誤幾個(gè)有戰(zhàn)斗力的，他對(duì)民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會(huì)跑罷了。民兵們拗他不過(guò)，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過(guò)路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個(gè)漂亮的伏擊戰(zhàn)。”臨別他說(shuō)：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”《戰(zhàn)士》孫犁《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見(jiàn)一個(gè)村干部40“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊保@樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚：軍民昂揚(yáng)的民族精神《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊保@樣處理有什么作用？41（二）怎么講這個(gè)故事？1、敘述的順序(方式):

順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘2、敘述的節(jié)奏（敘事的詳略）

快慢、詳略、張弛小說(shuō)里的時(shí)間與生活時(shí)間是不對(duì)應(yīng)的，小說(shuō)有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的段落一筆帶過(guò)，不是勻速前進(jìn)。這種節(jié)奏的變化，正是小說(shuō)吸引人的地方。（詳略得當(dāng)，張弛有度）3、敘述的頻率：重復(fù)，甚至多次重復(fù)

《三國(guó)演義》如三讓徐州、過(guò)五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》朱阿一次又一次舉槍，旁人一次有一次的勸阻；

《活著》一次又一次的苦難；《橋邊的老人》一次又一次說(shuō)動(dòng)物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說(shuō)敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)（二）怎么講這個(gè)故事？1、敘述的順序(方式):《小說(shuō)敘述藝術(shù)424、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧4.1常見(jiàn)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（構(gòu)思）技巧：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）。②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式④結(jié)尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局4、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧43

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對(duì)話式：《古渡頭》、《六指猴》、《橋邊的老人》；講述式：《活著》心理意識(shí)流《墻上的斑點(diǎn)》、《尤利西斯》歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》回憶與現(xiàn)實(shí)交織《半張紙》敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《古渡頭》、《安東洛夫卡蘋果》

并不是所有的小說(shuō)都是靠激烈矛盾沖突推動(dòng)故事向前發(fā)展，注意散文化小說(shuō)、歷史小說(shuō)還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說(shuō)，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對(duì)話式：《古渡頭》、《六445、特殊的表現(xiàn)手法

在做題時(shí)，要靈活處理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意識(shí)流小說(shuō):內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)夢(mèng)境、時(shí)空顛倒等；魔幻現(xiàn)實(shí)主義:隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻；荒誕派戲劇:夸張、變形、荒誕等。5、特殊的表現(xiàn)手法在做題時(shí)，要靈活處理，文本理解和感45五、五、46（一）、審題（一）、審題47《小說(shuō)敘述藝術(shù)技巧》課件48結(jié)合文本具體展開。展開的角度：1.人物塑造真實(shí)、立體、鮮明，烘托心理，體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)推動(dòng)，完整，串聯(lián)，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)3、環(huán)境特點(diǎn)營(yíng)造氛圍、折射時(shí)代社會(huì)特征4.小說(shuō)主題凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受懸念—興趣，空白—想象，張力—回味，真實(shí)、詩(shī)意……（二）答題敘事類題型準(zhǔn)確判斷敘事特點(diǎn)具體分析敘事效果公式：=+結(jié)合文本具體展開。展開的角度：（二）答題敘事類題型準(zhǔn)確判49（三）示例

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