工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規(guī)32工傷事故概述03工傷認(rèn)定以及勞動(dòng)能力鑒定程序04工傷保險(xiǎn)待遇05工傷案件的司法處理流程06企業(yè)HR的風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，那么在新課程背景下，如何讓生物教學(xué)法煥發(fā)出新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是我們應(yīng)該探索的課題。一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。也即創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。其實(shí)質(zhì)就是建立一種平等、民主、合作、寬松的新型師生關(guān)系。教師要放下權(quán)威感，與學(xué)生建立互動(dòng)。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生置疑，營(yíng)建寬松氛圍，使學(xué)生敢想、敢說，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種探索實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，提供發(fā)展證據(jù)，經(jīng)充分討論得出結(jié)論。努力做到有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，給學(xué)生制造“創(chuàng)新區(qū)”。在課堂教學(xué)過程中要及時(shí)抓住教材中的疑問、異點(diǎn)、擴(kuò)點(diǎn)，對(duì)比擴(kuò)充延伸，靈活駕馭，進(jìn)行想象思維能力的訓(xùn)練。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師把激勵(lì)、信任帶給學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，創(chuàng)新情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度提出探索性問題。學(xué)會(huì)逆向思維，善于從反面提出問題。學(xué)會(huì)發(fā)散思維，養(yǎng)成多方位思考問題的習(xí)慣。學(xué)會(huì)求異思維，敢于沖破常規(guī)，勇于開拓創(chuàng)新。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的知識(shí)潛能，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。二、給學(xué)生展示的空間，挖掘創(chuàng)新潛能給學(xué)生充分的展示空間。創(chuàng)新成果是創(chuàng)新素質(zhì)的具體體現(xiàn)，但學(xué)生的創(chuàng)新成果不同于科學(xué)家的科研，它不是為了出成果，而是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。它不要求“高、尖”，只要求合乎學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的興趣，對(duì)于每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新熱情，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生意識(shí)到老師在支持自己、關(guān)愛自己，要最大限度地激起他們的創(chuàng)新熱情，使其內(nèi)在的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)揮。為了讓大家彼此都受益，老師鼓勵(lì)學(xué)生分組備課、討論，在談?wù)撝邪l(fā)現(xiàn)誰講得好，該組就推薦誰到課堂上講，這樣同學(xué)們有的講植物部分，有的講動(dòng)物部分，有的講微生物，有的做演示實(shí)驗(yàn)。真正做到了使學(xué)生百家齊鳴、百花齊放。同學(xué)們所表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)趣味性、語速、儀態(tài)等都恰到好處。當(dāng)然他們?cè)谡n堂上的講解也有不夠完美的地方，盡管他們的講解不夠完美，但是為講好這一部分知識(shí)，他們收集資料的能力、思索的能力、分析概括的能力和求助的能力、語言表達(dá)的能力、以及創(chuàng)新的能力都得到了充分的發(fā)揮。還有什么比這更重要呢？三、開發(fā)課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力生物知識(shí)帶有現(xiàn)實(shí)性，通過生物實(shí)踐活動(dòng)，可較好地?cái)U(kuò)寬、深化生物知識(shí)。生物實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，學(xué)生很愿意參加，又可有效地提升素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如可直接組織學(xué)生去郊游，參觀農(nóng)田、樹林草地，也可以組織學(xué)生參觀名山大川等名勝古跡。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手采集，并制作標(biāo)本，整理生物資料，搞調(diào)查研究、進(jìn)行生物知識(shí)競(jìng)賽、小型專題辯論會(huì)，學(xué)生參與后要自己查閱資料、搜集標(biāo)本、做記錄，通過思考、分析、比較、概括，做出自己的判斷，形成結(jié)論，寫出實(shí)踐報(bào)告。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且使學(xué)生真正體驗(yàn)了生物就在生活，生活中處處有生物的客觀真理。此外，在課外實(shí)踐活動(dòng)中也發(fā)展了學(xué)生的非智力因素，如：自信心、意志力、學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、把握發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)機(jī)制生物學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生像生物學(xué)家那樣，必須解決某些具體的問題。在學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生是否真的探究出了什么并不重要，關(guān)鍵是對(duì)某一問題的探究，讓學(xué)生了解探究的方法，培養(yǎng)研究問題的意識(shí)，從異于他人的角度去觀察，異于以往的方法尋求改進(jìn)現(xiàn)狀和創(chuàng)造新事物的有效途徑的思維方式，在求異、求奇、求新、求深中尋找靈感，濺出創(chuàng)新思維的浪花，由此學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是我們追求的結(jié)果。對(duì)于每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的獨(dú)特見解，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。讓學(xué)生有一種因創(chuàng)新而得到的成功感，努力保持學(xué)生創(chuàng)新的熱情，從正面加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。總之只要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，相信學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)中只有體現(xiàn)主體性，關(guān)注學(xué)生的情趣，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生提出的問題，尊重學(xué)生的意見，才能使課堂教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑并富有個(gè)性化的創(chuàng)新過程。只有在民主、輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，學(xué)生才能敢想、敢問、敢說、敢做、敢提意見、敢發(fā)表評(píng)論。前言現(xiàn)階段我國(guó)初中校園的體育特長(zhǎng)生團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練和比賽的過程中有著比較多的出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有著很多與國(guó)外友人交流的機(jī)會(huì)。以便于能夠在交流的過程中和國(guó)外團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提升其自身的水平。因此我國(guó)初中的體育特長(zhǎng)生還需要注重其口語的交流能力，特別是英語口語，這樣能夠打造出其良好的形象。對(duì)于體育特長(zhǎng)生英語口語的訓(xùn)練，老師還需要意識(shí)到其學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的特殊性，由于團(tuán)隊(duì)的人員需要兼顧訓(xùn)練、比賽以及文化課程學(xué)習(xí)，所以達(dá)到提高口語水準(zhǔn)的效果比較微弱，因此想要體育特長(zhǎng)生能夠良好的接受英語口語教育，還需要采用專門的課程教育模式，以便于促進(jìn)其快速接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握良好的口語能力。一、選擇教育主題，突出口語教育對(duì)于體育特長(zhǎng)生的英語口語訓(xùn)練和普通的班級(jí)不同，運(yùn)動(dòng)員的口語課程并沒有專門的教材，或者是相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，因此課程的設(shè)計(jì)完全由老師掌握，因此很多校園中都存在著教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性以及教學(xué)方式的系統(tǒng)性不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響英語口語課程的高效開展。1.案例1：文明禮儀問候語。老師在教導(dǎo)學(xué)生文明禮儀問候語的時(shí)候，老師在第一堂課開始的階段，學(xué)生們陸續(xù)來到課堂中，由于每一位隊(duì)員所在的班級(jí)和訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)不同，因此大家并不熟悉，因此大多數(shù)學(xué)生尋找到比較合適的座位的時(shí)候，就安靜地坐在角落或者是與個(gè)別比較熟悉的同學(xué)竊竊私語。老師在課堂開始的時(shí)候并沒有給予同學(xué)們問候語，而是直接開始上課，介紹問候語的使用方式。在經(jīng)過五分鐘的簡(jiǎn)單介紹之后，提問學(xué)生：“whyididnotsayhitoyou，early？”“whyyoudidnotsayhitoyourclassmate？”“Didyoufelttheatmosphereiswell，atthebegining？”老師通過簡(jiǎn)單的提問，使學(xué)生們意識(shí)到文明禮儀問候的重要性，在這時(shí)候老師帶領(lǐng)學(xué)生們互相發(fā)招呼，并且重溫剛開始上課的場(chǎng)景，這樣的熱身之后，學(xué)生很容易理解到文明問候語的重要性，并且把初次見面的文明問候作為一種習(xí)慣。2.案例2：人格修養(yǎng)。初中校園的體育特長(zhǎng)生在參加國(guó)際比賽的過程中，除了比較正式的賽程只之外，相關(guān)的主辦方人員還會(huì)臨時(shí)舉辦一些交流和展示的活動(dòng)。這些情況和西方的思維有著比較重要的關(guān)系，在這種情況下，英語口語相對(duì)比較弱的中國(guó)初中體育特長(zhǎng)生就會(huì)比較拘束，經(jīng)常使用一些比較常見的“Icannotdoit，Ithink”語言進(jìn)行躲避和推辭。因此老師還需要在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“Whocantry？”，并且要求學(xué)生大喊出“Letmetry”，這樣才能夠在課堂中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和人格，保證學(xué)生把這種機(jī)會(huì)當(dāng)成比賽的動(dòng)力。二、循環(huán)教育主題，培養(yǎng)交際語言同時(shí)老師在英語口語的教學(xué)過程中也需要注重其策略性，保證口語的學(xué)習(xí)能夠具有滲透性，并且保證教育的主題開展不僅僅體現(xiàn)在某一堂課上，還需要不間斷的每堂課都進(jìn)行。同時(shí)老師需要在課堂上加入比較新穎的主體，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，同時(shí)重復(fù)上一堂課的內(nèi)容，這樣學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)更加感興趣。三、注重評(píng)價(jià)過程，鞏固教育效果對(duì)于體育特長(zhǎng)生的口語拓展課沒必要采用測(cè)試進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，老師為了能夠良好的發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生口語學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，需要在日常課堂中采用評(píng)價(jià)的方式，最終幫助學(xué)生提高口語能力。這樣才能夠保證英語口語的學(xué)習(xí)在體育特長(zhǎng)生心中占有非常重要的位置，這樣口語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就出現(xiàn)了。結(jié)論：根據(jù)以上內(nèi)容能夠看出，在體育特長(zhǎng)生中，開展口語拓展?jié)B透教育，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間的，并且比較復(fù)雜的，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的語言課程，同時(shí)也需要長(zhǎng)期的進(jìn)行訓(xùn)練，這一點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于體育特長(zhǎng)生來說是非常重要的訓(xùn)練內(nèi)容。因此還需要初中體育特長(zhǎng)生的英語教師，還需要依照學(xué)生的具體情況展開分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)由淺及深、由簡(jiǎn)到難、以點(diǎn)帶面的有針對(duì)性的開展口語滲透性教育，這樣能夠良好的提高體育特長(zhǎng)生英語口語交際能力，同時(shí)也能夠良好的拓寬特長(zhǎng)生的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的重要方式，值得初中校園廣泛應(yīng)用。工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為1工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控2內(nèi)容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規(guī)32工傷事故概述03工傷認(rèn)定以及勞動(dòng)能力鑒定程序04工傷保險(xiǎn)待遇05工傷案件的司法處理流程06企業(yè)HR的風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容大綱3第一章工傷常用法律法規(guī)工傷保險(xiǎn)條例自2004年1月1日實(shí)施,2011年1月1日進(jìn)行重新修訂,注意新舊法條對(duì)比、工傷待遇的變化、實(shí)施時(shí)間山東省貫徹《工傷保險(xiǎn)條例》實(shí)施辦法·三、工傷認(rèn)定辦法(2004.1.1施行)四、因工死亡職工供養(yǎng)親屬范圍規(guī)定五、山東省工傷職工停工留薪期管理辦法·六、中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法七、職工工傷與職業(yè)病致殘程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章工傷常用法律法規(guī)4不山東信誼律師事務(wù)所【案例一】案情簡(jiǎn)介:甲職工于2009年發(fā)生工傷,已經(jīng)完成工傷認(rèn)定、勞動(dòng)能力鑒定,傷殘等級(jí)為八級(jí)。2011年工傷保險(xiǎn)條例修訂時(shí),甲職工的工傷案件一直在訴訟過程中,請(qǐng)問甲職工的工傷待遇適用修訂前、還是修訂后的?解答修訂《工傷保險(xiǎn)條例》自2011年1月1日起施行。本條例施行后本決定施行前受到事故傷害或者患職業(yè)病的職工尚未完成工傷認(rèn)定的,依照本決定的規(guī)定執(zhí)行Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山東信誼律師事務(wù)所5山東信誼律師事務(wù)所重點(diǎn)提示用人單位大部分責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)工傷保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)依法繳納工傷保險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁支付工傷保險(xiǎn)待遇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山東信誼律師事務(wù)所6內(nèi)容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規(guī)工傷事故概述03工傷認(rèn)定以及勞動(dòng)能力鑒定程序04工傷保險(xiǎn)待遇05工傷案件的司法處理流程06企業(yè)HR的風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容大綱7不山東信誼律師事務(wù)所第二章工傷事故概述21概念工傷又稱“職業(yè)傷害”,指職工在生產(chǎn)勞動(dòng)中由于生產(chǎn)或工作過程中的不安全、不衛(wèi)生等因素所發(fā)生的或與之相關(guān)的意外傷害,也包括事故傷殘、職業(yè)病造成勞動(dòng)者的身體負(fù)傷、殘疾以及死亡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山東信誼律師事務(wù)所821概念《工傷保險(xiǎn)條例》第一條規(guī)定:“為了保障因工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病的職工獲得醫(yī)療救治和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,促進(jìn)工傷預(yù)防和職業(yè)康復(fù),分散用人單位的工傷風(fēng)險(xiǎn),制定本條例工傷的范圍事故傷害職業(yè)病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL21概念922工傷保險(xiǎn)有四個(gè)基本特點(diǎn)工傷保險(xiǎn)作為社會(huì)保險(xiǎn)的一種,是由國(guó)家通工傷保險(xiǎn)注重對(duì)工傷過立法來強(qiáng)制執(zhí)行的。職工及供養(yǎng)親屬的基本強(qiáng)制在立法規(guī)定的范圍內(nèi)02保障生活保障,并通過及時(shí)性用人單位必須為職工辦性∥的救治和康復(fù),給予理參加工傷保險(xiǎn),并為次性和長(zhǎng)期待遇來實(shí)現(xiàn)職工繳納費(fèi)用。工傷保險(xiǎn)通過向各工傷保險(xiǎn)作為社會(huì)保用人單位征收工傷保險(xiǎn)非營(yíng))險(xiǎn)一個(gè)險(xiǎn)種,以保障工103利性/傷甲工權(quán)為日的,04性互濟(jì))費(fèi),建立工傷基金傷職工救治x原復(fù)傷職工服務(wù),不收取和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,促進(jìn)工傷費(fèi)用。經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)預(yù)防和職業(yè)康復(fù),分散經(jīng)費(fèi)由財(cái)政部門撥付用大單位的工傷風(fēng)險(xiǎn)工傷保險(xiǎn)基金全部為工體現(xiàn)了互助互濟(jì)的特點(diǎn)。傷職工所用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL22工傷保險(xiǎn)有四個(gè)基本特點(diǎn)1023工傷基本原則無過失補(bǔ)償工傷保險(xiǎn)與工傷預(yù)防原則區(qū)別待遇原則康復(fù)相結(jié)合原則個(gè)人不繳費(fèi)直接經(jīng)濟(jì)損失為限額原則原則Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL23工傷基本原則11工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件12工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件13工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件14工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件15工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件16工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件17工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件18工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件19工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件20工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件21工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件22工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件23工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件24工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件25工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件26工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件27工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件28工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件29工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件30工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件31工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件32工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件33工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件34工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件35工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件36工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件37工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件38工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件39工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件40工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件41工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件42工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件43工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件44工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件45工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件46工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件47工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件48工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件49工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件50工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件51工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件52工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件53工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件54工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件55工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件56工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件57工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件58工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件59工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件60工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件61工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件62工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件63工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件64工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件65工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件66工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件67工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件68工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件69工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件70工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件71工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件72工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件73工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件74工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件75工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件76工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件77工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件78工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件79工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件80工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件81工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件82工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件83工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件84工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件85工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件86工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件87工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件88工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件89工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件90工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件91工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件92謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha93工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規(guī)32工傷事故概述03工傷認(rèn)定以及勞動(dòng)能力鑒定程序04工傷保險(xiǎn)待遇05工傷案件的司法處理流程06企業(yè)HR的風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，那么在新課程背景下，如何讓生物教學(xué)法煥發(fā)出新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是我們應(yīng)該探索的課題。一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。也即創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。其實(shí)質(zhì)就是建立一種平等、民主、合作、寬松的新型師生關(guān)系。教師要放下權(quán)威感，與學(xué)生建立互動(dòng)。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生置疑，營(yíng)建寬松氛圍，使學(xué)生敢想、敢說，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種探索實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，提供發(fā)展證據(jù)，經(jīng)充分討論得出結(jié)論。努力做到有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，給學(xué)生制造“創(chuàng)新區(qū)”。在課堂教學(xué)過程中要及時(shí)抓住教材中的疑問、異點(diǎn)、擴(kuò)點(diǎn)，對(duì)比擴(kuò)充延伸，靈活駕馭，進(jìn)行想象思維能力的訓(xùn)練。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師把激勵(lì)、信任帶給學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，創(chuàng)新情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度提出探索性問題。學(xué)會(huì)逆向思維，善于從反面提出問題。學(xué)會(huì)發(fā)散思維，養(yǎng)成多方位思考問題的習(xí)慣。學(xué)會(huì)求異思維，敢于沖破常規(guī)，勇于開拓創(chuàng)新。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的知識(shí)潛能，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。二、給學(xué)生展示的空間，挖掘創(chuàng)新潛能給學(xué)生充分的展示空間。創(chuàng)新成果是創(chuàng)新素質(zhì)的具體體現(xiàn)，但學(xué)生的創(chuàng)新成果不同于科學(xué)家的科研，它不是為了出成果，而是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。它不要求“高、尖”，只要求合乎學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的興趣，對(duì)于每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新熱情，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生意識(shí)到老師在支持自己、關(guān)愛自己，要最大限度地激起他們的創(chuàng)新熱情，使其內(nèi)在的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)揮。為了讓大家彼此都受益，老師鼓勵(lì)學(xué)生分組備課、討論，在談?wù)撝邪l(fā)現(xiàn)誰講得好，該組就推薦誰到課堂上講，這樣同學(xué)們有的講植物部分，有的講動(dòng)物部分，有的講微生物，有的做演示實(shí)驗(yàn)。真正做到了使學(xué)生百家齊鳴、百花齊放。同學(xué)們所表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)趣味性、語速、儀態(tài)等都恰到好處。當(dāng)然他們?cè)谡n堂上的講解也有不夠完美的地方，盡管他們的講解不夠完美，但是為講好這一部分知識(shí)，他們收集資料的能力、思索的能力、分析概括的能力和求助的能力、語言表達(dá)的能力、以及創(chuàng)新的能力都得到了充分的發(fā)揮。還有什么比這更重要呢？三、開發(fā)課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力生物知識(shí)帶有現(xiàn)實(shí)性，通過生物實(shí)踐活動(dòng)，可較好地?cái)U(kuò)寬、深化生物知識(shí)。生物實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，學(xué)生很愿意參加，又可有效地提升素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如可直接組織學(xué)生去郊游，參觀農(nóng)田、樹林草地，也可以組織學(xué)生參觀名山大川等名勝古跡。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手采集，并制作標(biāo)本，整理生物資料，搞調(diào)查研究、進(jìn)行生物知識(shí)競(jìng)賽、小型專題辯論會(huì)，學(xué)生參與后要自己查閱資料、搜集標(biāo)本、做記錄，通過思考、分析、比較、概括，做出自己的判斷，形成結(jié)論，寫出實(shí)踐報(bào)告。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且使學(xué)生真正體驗(yàn)了生物就在生活，生活中處處有生物的客觀真理。此外，在課外實(shí)踐活動(dòng)中也發(fā)展了學(xué)生的非智力因素，如：自信心、意志力、學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、把握發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)機(jī)制生物學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生像生物學(xué)家那樣，必須解決某些具體的問題。在學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生是否真的探究出了什么并不重要，關(guān)鍵是對(duì)某一問題的探究，讓學(xué)生了解探究的方法，培養(yǎng)研究問題的意識(shí)，從異于他人的角度去觀察，異于以往的方法尋求改進(jìn)現(xiàn)狀和創(chuàng)造新事物的有效途徑的思維方式，在求異、求奇、求新、求深中尋找靈感，濺出創(chuàng)新思維的浪花，由此學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是我們追求的結(jié)果。對(duì)于每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的獨(dú)特見解，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。讓學(xué)生有一種因創(chuàng)新而得到的成功感，努力保持學(xué)生創(chuàng)新的熱情，從正面加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。總之只要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，相信學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)中只有體現(xiàn)主體性，關(guān)注學(xué)生的情趣，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生提出的問題，尊重學(xué)生的意見，才能使課堂教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑并富有個(gè)性化的創(chuàng)新過程。只有在民主、輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，學(xué)生才能敢想、敢問、敢說、敢做、敢提意見、敢發(fā)表評(píng)論。前言現(xiàn)階段我國(guó)初中校園的體育特長(zhǎng)生團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練和比賽的過程中有著比較多的出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有著很多與國(guó)外友人交流的機(jī)會(huì)。以便于能夠在交流的過程中和國(guó)外團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提升其自身的水平。因此我國(guó)初中的體育特長(zhǎng)生還需要注重其口語的交流能力，特別是英語口語，這樣能夠打造出其良好的形象。對(duì)于體育特長(zhǎng)生英語口語的訓(xùn)練，老師還需要意識(shí)到其學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的特殊性，由于團(tuán)隊(duì)的人員需要兼顧訓(xùn)練、比賽以及文化課程學(xué)習(xí)，所以達(dá)到提高口語水準(zhǔn)的效果比較微弱，因此想要體育特長(zhǎng)生能夠良好的接受英語口語教育，還需要采用專門的課程教育模式，以便于促進(jìn)其快速接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握良好的口語能力。一、選擇教育主題，突出口語教育對(duì)于體育特長(zhǎng)生的英語口語訓(xùn)練和普通的班級(jí)不同，運(yùn)動(dòng)員的口語課程并沒有專門的教材，或者是相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，因此課程的設(shè)計(jì)完全由老師掌握，因此很多校園中都存在著教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性以及教學(xué)方式的系統(tǒng)性不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響英語口語課程的高效開展。1.案例1：文明禮儀問候語。老師在教導(dǎo)學(xué)生文明禮儀問候語的時(shí)候，老師在第一堂課開始的階段，學(xué)生們陸續(xù)來到課堂中，由于每一位隊(duì)員所在的班級(jí)和訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)不同，因此大家并不熟悉，因此大多數(shù)學(xué)生尋找到比較合適的座位的時(shí)候，就安靜地坐在角落或者是與個(gè)別比較熟悉的同學(xué)竊竊私語。老師在課堂開始的時(shí)候并沒有給予同學(xué)們問候語，而是直接開始上課，介紹問候語的使用方式。在經(jīng)過五分鐘的簡(jiǎn)單介紹之后，提問學(xué)生：“whyididnotsayhitoyou，early？”“whyyoudidnotsayhitoyourclassmate？”“Didyoufelttheatmosphereiswell，atthebegining？”老師通過簡(jiǎn)單的提問，使學(xué)生們意識(shí)到文明禮儀問候的重要性，在這時(shí)候老師帶領(lǐng)學(xué)生們互相發(fā)招呼，并且重溫剛開始上課的場(chǎng)景，這樣的熱身之后，學(xué)生很容易理解到文明問候語的重要性，并且把初次見面的文明問候作為一種習(xí)慣。2.案例2：人格修養(yǎng)。初中校園的體育特長(zhǎng)生在參加國(guó)際比賽的過程中，除了比較正式的賽程只之外，相關(guān)的主辦方人員還會(huì)臨時(shí)舉辦一些交流和展示的活動(dòng)。這些情況和西方的思維有著比較重要的關(guān)系，在這種情況下，英語口語相對(duì)比較弱的中國(guó)初中體育特長(zhǎng)生就會(huì)比較拘束，經(jīng)常使用一些比較常見的“Icannotdoit，Ithink”語言進(jìn)行躲避和推辭。因此老師還需要在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“Whocantry？”，并且要求學(xué)生大喊出“Letmetry”，這樣才能夠在課堂中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和人格，保證學(xué)生把這種機(jī)會(huì)當(dāng)成比賽的動(dòng)力。二、循環(huán)教育主題，培養(yǎng)交際語言同時(shí)老師在英語口語的教學(xué)過程中也需要注重其策略性，保證口語的學(xué)習(xí)能夠具有滲透性，并且保證教育的主題開展不僅僅體現(xiàn)在某一堂課上，還需要不間斷的每堂課都進(jìn)行。同時(shí)老師需要在課堂上加入比較新穎的主體，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，同時(shí)重復(fù)上一堂課的內(nèi)容，這樣學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)更加感興趣。三、注重評(píng)價(jià)過程，鞏固教育效果對(duì)于體育特長(zhǎng)生的口語拓展課沒必要采用測(cè)試進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，老師為了能夠良好的發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生口語學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，需要在日常課堂中采用評(píng)價(jià)的方式，最終幫助學(xué)生提高口語能力。這樣才能夠保證英語口語的學(xué)習(xí)在體育特長(zhǎng)生心中占有非常重要的位置，這樣口語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就出現(xiàn)了。結(jié)論：根據(jù)以上內(nèi)容能夠看出，在體育特長(zhǎng)生中，開展口語拓展?jié)B透教育，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間的，并且比較復(fù)雜的，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的語言課程，同時(shí)也需要長(zhǎng)期的進(jìn)行訓(xùn)練，這一點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于體育特長(zhǎng)生來說是非常重要的訓(xùn)練內(nèi)容。因此還需要初中體育特長(zhǎng)生的英語教師，還需要依照學(xué)生的具體情況展開分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)由淺及深、由簡(jiǎn)到難、以點(diǎn)帶面的有針對(duì)性的開展口語滲透性教育，這樣能夠良好的提高體育特長(zhǎng)生英語口語交際能力，同時(shí)也能夠良好的拓寬特長(zhǎng)生的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的重要方式，值得初中校園廣泛應(yīng)用。工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為94工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控95內(nèi)容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規(guī)32工傷事故概述03工傷認(rèn)定以及勞動(dòng)能力鑒定程序04工傷保險(xiǎn)待遇05工傷案件的司法處理流程06企業(yè)HR的風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容大綱96第一章工傷常用法律法規(guī)工傷保險(xiǎn)條例自2004年1月1日實(shí)施,2011年1月1日進(jìn)行重新修訂,注意新舊法條對(duì)比、工傷待遇的變化、實(shí)施時(shí)間山東省貫徹《工傷保險(xiǎn)條例》實(shí)施辦法·三、工傷認(rèn)定辦法(2004.1.1施行)四、因工死亡職工供養(yǎng)親屬范圍規(guī)定五、山東省工傷職工停工留薪期管理辦法·六、中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法七、職工工傷與職業(yè)病致殘程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章工傷常用法律法規(guī)97不山東信誼律師事務(wù)所【案例一】案情簡(jiǎn)介:甲職工于2009年發(fā)生工傷,已經(jīng)完成工傷認(rèn)定、勞動(dòng)能力鑒定,傷殘等級(jí)為八級(jí)。2011年工傷保險(xiǎn)條例修訂時(shí),甲職工的工傷案件一直在訴訟過程中,請(qǐng)問甲職工的工傷待遇適用修訂前、還是修訂后的?解答修訂《工傷保險(xiǎn)條例》自2011年1月1日起施行。本條例施行后本決定施行前受到事故傷害或者患職業(yè)病的職工尚未完成工傷認(rèn)定的,依照本決定的規(guī)定執(zhí)行Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山東信誼律師事務(wù)所98山東信誼律師事務(wù)所重點(diǎn)提示用人單位大部分責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)工傷保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)依法繳納工傷保險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁支付工傷保險(xiǎn)待遇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山東信誼律師事務(wù)所99內(nèi)容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規(guī)工傷事故概述03工傷認(rèn)定以及勞動(dòng)能力鑒定程序04工傷保險(xiǎn)待遇05工傷案件的司法處理流程06企業(yè)HR的風(fēng)險(xiǎn)防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容大綱100不山東信誼律師事務(wù)所第二章工傷事故概述21概念工傷又稱“職業(yè)傷害”,指職工在生產(chǎn)勞動(dòng)中由于生產(chǎn)或工作過程中的不安全、不衛(wèi)生等因素所發(fā)生的或與之相關(guān)的意外傷害,也包括事故傷殘、職業(yè)病造成勞動(dòng)者的身體負(fù)傷、殘疾以及死亡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山東信誼律師事務(wù)所10121概念《工傷保險(xiǎn)條例》第一條規(guī)定:“為了保障因工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病的職工獲得醫(yī)療救治和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,促進(jìn)工傷預(yù)防和職業(yè)康復(fù),分散用人單位的工傷風(fēng)險(xiǎn),制定本條例工傷的范圍事故傷害職業(yè)病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL21概念10222工傷保險(xiǎn)有四個(gè)基本特點(diǎn)工傷保險(xiǎn)作為社會(huì)保險(xiǎn)的一種,是由國(guó)家通工傷保險(xiǎn)注重對(duì)工傷過立法來強(qiáng)制執(zhí)行的。職工及供養(yǎng)親屬的基本強(qiáng)制在立法規(guī)定的范圍內(nèi)02保障生活保障,并通過及時(shí)性用人單位必須為職工辦性∥的救治和康復(fù),給予理參加工傷保險(xiǎn),并為次性和長(zhǎng)期待遇來實(shí)現(xiàn)職工繳納費(fèi)用。工傷保險(xiǎn)通過向各工傷保險(xiǎn)作為社會(huì)保用人單位征收工傷保險(xiǎn)非營(yíng))險(xiǎn)一個(gè)險(xiǎn)種,以保障工103利性/傷甲工權(quán)為日的,04性互濟(jì))費(fèi),建立工傷基金傷職工救治x原復(fù)傷職工服務(wù),不收取和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,促進(jìn)工傷費(fèi)用。經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)預(yù)防和職業(yè)康復(fù),分散經(jīng)費(fèi)由財(cái)政部門撥付用大單位的工傷風(fēng)險(xiǎn)工傷保險(xiǎn)基金全部為工體現(xiàn)了互助互濟(jì)的特點(diǎn)。傷職工所用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL22工傷保險(xiǎn)有四個(gè)基本特點(diǎn)10323工傷基本原則無過失補(bǔ)償工傷保險(xiǎn)與工傷預(yù)防原則區(qū)別待遇原則康復(fù)相結(jié)合原則個(gè)人不繳費(fèi)直接經(jīng)濟(jì)損失為限額原則原則Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL23工傷基本原則104工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件105工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件106工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件107工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件108工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共課件109工傷糾紛處理及風(fēng)險(xiǎn)防控講稿共