第五單元家庭教養(yǎng)指導課題十一與嬰幼兒家長交流第五單元家庭教養(yǎng)指導課題十一育嬰師與月嫂、保姆有何區(qū)別？月嫂：職業(yè)名稱：無職業(yè)描述：月嫂并不是一種國家認可的職業(yè)，沒有明確的職業(yè)范圍、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準。是一個歷史時期中為解決下崗女工再就業(yè)問題而開始被社會熟知的稱謂。但后來由于沒有規(guī)范的職業(yè)培訓和鑒定標準，已逐漸變成了對高級保姆的一種稱謂。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師與月嫂、保姆有何區(qū)別？一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別保姆：職業(yè)名稱：家庭服務員職業(yè)描述：根據(jù)要求為所服務的家庭操持家務，照顧兒童、老人、病人，管理家庭有關事務的人員。從事的工作主要包括：(1)清掃房屋、洗熨衣物、采購日常生活用品和食物、烹調飯菜及其他一般家務勞動；(2)照顧家庭中的兒童、老人、病人；(3)根據(jù)要求管理家庭一般日常生活費用開支等其他有關事務。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別保姆：一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師：職業(yè)名稱：育嬰師職業(yè)描述：主要從事0－3歲嬰兒照料、護理和教育的人員。從事的工作主要包括：(1)正確為嬰幼兒選擇食品并按照工作程序正確喂養(yǎng)；(2)培養(yǎng)嬰兒良好的睡眠、大小便、三浴的習慣；(3)早發(fā)現(xiàn)并及時處理嬰幼兒的常見疾病；(4)根據(jù)嬰幼兒年齡階段和發(fā)育情況進行大動作、精細動作的訓練；(5)正確選擇認知能力、語言能力方面的游戲，為嬰幼兒進行訓練；(6)實施個別化教學計劃，培養(yǎng)嬰幼兒良好的社會交往能力和良好的情緒情感。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師：一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師的工作主要是為父母提供科學的、系統(tǒng)化的育嬰指導，培養(yǎng)出生理上和心理上都健康的孩子。在母親懷孕5個月之后育嬰師即可提供服務，她這時候的服務主要以解答孕前的一些生理知識和如何做好孕前準備為主；在圍產期，育嬰師主要提供正確喂養(yǎng)孩子、如何避免月子病、如何為孩子添加各種微量元素以及父母與孩子溝通、交流的技巧等。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師的工作主要是為父母提供科學的1.掌握和熟悉嬰幼兒的一般身心發(fā)展規(guī)律二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備育嬰師要掌握不同年（月）齡段嬰幼兒的發(fā)育的規(guī)律和特點。如：身高、體重、動作發(fā)育、語言發(fā)育、適宜的睡眠時間等有助于合理安排嬰幼兒的作息生活，幫助嬰幼兒建立良好的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習慣。1.掌握和熟悉嬰幼兒的一般身心發(fā)展規(guī)律二、與嬰幼兒家長交流前二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備2.掌握和熟悉嬰幼兒家庭教養(yǎng)中的一般意識（1）嬰幼兒的喂養(yǎng)。如母乳喂養(yǎng)的禁忌、人工喂養(yǎng)中污染的預防、混合喂養(yǎng)的方法及添加輔食的方法等。（2）嬰幼兒的護理。如為嬰幼兒測量體溫、安撫病痛的嬰幼兒、如何避免嬰幼兒經常生病，如何預防“X”形和“O”型腿等。（3）嬰幼兒的保健，如預防接種的注意事項、幫助嬰幼兒長好乳牙、秋冬季節(jié)預防口唇干裂、一次性尿褲的使用、預防嬰幼兒身邊的危險等。二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備2.掌握和熟悉嬰幼兒家庭教養(yǎng)“我堅決反對將孩子送到寄宿制幼兒園！”華東師范大學學前教育研究所朱家雄所長的話一出口，就在會場上引起了很大反響。他說：“0-3歲兒童的教育有很強的科學性，我們應該重視幼兒與父母的交流，而寄宿制幼兒園卻要將這種關系拆開，這很糟糕。”二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備“我堅決反對將孩子送到寄宿制幼兒園！”二、與嬰幼兒家長交二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備朱所長的觀點引起了一位女記者的強烈共鳴。“干我們這一行總是特別忙，生活也不規(guī)律，一說有采訪任務，拔腿就得走。過去收入少，住房也小，在沒辦法的情況下只好決定送孩子上全托。我忽略了一個問題，我兒子上的是個混合班，日托和全托的孩子都有，每天傍晚放學的時候，看到別的孩子高高興興地跟著父母回家了，他會有怎樣的焦慮，我無法想像；到了夜間，老師讓他早早地到小床上躺下，在那白天熱熱鬧鬧、晚上空空蕩蕩的屋子里仰望天花板時會有怎樣的恐懼，我也無法想像。”二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備朱所長的觀點引起了一位女記者三、與家長溝通的技巧和方法1.一般溝通的技巧（1）談話的技巧（2）聆聽的技巧（3）非語言溝通的技巧選擇與嬰幼兒生活、成長相關的話題進行交流，可圍繞嬰幼兒的個性特征、興趣、育嬰的方法進行探討。在耐心聽取家長談話的同時，可有禮貌地提問和回答問題。包括服飾整潔美觀，目光與對方平視，身體略微前傾，表示出熱情和感興趣、與談話者保持一定距離等。三、與家長溝通的技巧和方法1.一般溝通的技巧選擇與嬰幼兒生活三、與家長溝通的技巧和方法挑剔型溺愛型傳統(tǒng)型比較型照本宣科型過度焦慮型隔代帶養(yǎng)型明主型2.不同家庭溝通的技巧三、與家長溝通的技巧和方法挑剔型溺愛型傳統(tǒng)型比較型照本宣科型三、與家長溝通的技巧和方法（1）挑剔型先褒后貶的方法，要充分尊重家長對嬰幼兒的感情，肯定家長熱愛嬰幼兒的正確性，并對嬰幼兒的點滴進步都要做出真摯的贊賞和表揚，使家長在感情上能接納，然后向家長指出過分包庇、袒護孩子對其今后成長所存在的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用科學合理的早教對策。三、與家長溝通的技巧和方法（1）挑剔型先褒后貶的方法，要充分三、與家長溝通的技巧和方法（2）溺愛型主要特征：百依百順，想方設法滿足孩子的一切要求，包括無理的要求，對孩子的行為沒有一定的要求和控制；包辦代替做孩子有能力做的事。這類家長成孩子的奴仆，造成孩子的身心發(fā)展極不健康，往往表現(xiàn)出任性、驕橫、自私、獨立性差，嚴重者則有動作，語言等發(fā)展遲緩的癥狀。與這類家長溝通的時候，一定要將“溺愛”所導致的嚴重后果呈現(xiàn)給家長。讓家長明白這種愛不是愛，而是害孩子，并將正確“愛”的方式介紹給家長。三、與家長溝通的技巧和方法（2）溺愛型主要特征：百依百順，想三、與家長溝通的技巧和方法（3）傳統(tǒng)型家里以老人意見為準。育嬰師與此類家長可以進行平等的交流，說明早期教育的重要性主動請家長提出合作意見，及時肯定家長的合理化建議，并適當提出自己的看法，共同尋找適宜的教養(yǎng)對策。三、與家長溝通的技巧和方法（3）傳統(tǒng)型家里以老人意見為準。育三、與家長溝通的技巧和方法（4）比較型特征：對嬰幼兒的教育沒有目的性，對嬰幼兒的沒有明確的要求，但常常以同齡的嬰幼兒作為參照物，進行比較。育嬰師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長對嬰幼兒各種反應的關注。既看出嬰幼兒自身表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，又能了解個體差異，正確看待差距。同時提供科學合理的建議，使家長對指導策略信服，提高其對早期教育的期望值，逐漸改變對嬰幼兒教養(yǎng)的態(tài)度，并愿意積極的配合開展家庭早期教育。三、與家長溝通的技巧和方法（4）比較型特征：對嬰幼兒的教育沒三、與家長溝通的技巧和方法（5）照本宣科型育兒書籍上介紹的方法是最科學的、極具權威性，不能隨意更改。于是喂養(yǎng)嬰幼兒時，嚴格按照書上所講的餐點時間，而對嬰幼兒的身體狀況、所處環(huán)境視而不見，有的家長則深信，自己的成就得之與兒時的嚴格管教，于是也不論時代的變遷，一味的想把自己幾十年前的心得用在嬰幼兒的身上，其實這樣的教養(yǎng)方法很明顯地失之偏頗。這類家長過于相信某種教條育兒觀念，而疏忽了人類能力上的多元性。三、與家長溝通的技巧和方法（5）照本宣科型育兒書籍上介紹的方三、與家長溝通的技巧和方法（5）照本宣科型與這類家長溝通時，育嬰師要讓家長知道嬰幼兒的成長有本身的一定規(guī)律，但并不是每個孩子成長的過程和速度都一樣。有的較快有的較慢，而且能力上也有差別。針對這些特性，在教育上必須因材施教，不能死搬書本，只有找到適合自己孩子的恰當教養(yǎng)方法，才能使教育有成效。三、與家長溝通的技巧和方法（5）照本宣科型與這類家長溝通時，三、與家長溝通的技巧和方法（6）過度焦慮型這類家長對孩子的能力完全沒有信心，總認為孩子離開自己什么都不行，無論發(fā)生任何事情這些家長都會往最壞處想，是否會影響孩子的一輩子等，事實上，家長的過度焦慮和擔心，反而會造成嬰幼兒的焦慮。育嬰師要善于發(fā)現(xiàn)表揚該嬰幼兒各方面水平，讓家長對自己嬰幼兒的能力有自信。同時要了解家長哪些方面過度焦慮，對育嬰師上門有何具體要求，做好詳細的記錄。當家長表現(xiàn)出將信將疑時不妨在開始幾天讓她在旁邊觀察育嬰師的工作，增進了解，慢慢地減少焦慮。三、與家長溝通的技巧和方法（6）過度焦慮型這類家長對孩子的能三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型主要指其祖輩家長帶養(yǎng)，這在城市是相當普遍的現(xiàn)象。祖輩家長在家庭帶養(yǎng)中有獨特的優(yōu)勢，他們對孫輩充滿愛心，有充裕的時間和豐富的育兒經驗，雖然祖輩可以給孩子提供一個良好的生活環(huán)境，但也存在著諸多問題，如對孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢等。不少專家、學者一直在呼吁關注隔代養(yǎng)給孩子心理帶來的諸多問題等。三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型主要指其祖輩家長帶三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型要改變這種隔代養(yǎng)質量不盡如人意的狀況，育嬰師需要指導年輕父母和祖輩們、共同尋求一種更好的方法來揚長避短，克服隔代帶養(yǎng)中存在的弊端，發(fā)揚其中的優(yōu)勢。一方面要指導父輩與祖輩在教養(yǎng)孩子的問題上應當多溝通，盡量為孩子多想一些，另一方面，要指導祖輩家長不斷更新教育觀念和教育方法。三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型要改變這種隔代養(yǎng)質三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型三、與家長溝通的技巧和方法（8）明主型民主型家庭中，家長采用講民主、講道理的教養(yǎng)方式。持這種教養(yǎng)方式的家長對孩子的教育具有強烈的社會責任感，采用合理的教養(yǎng)方法來養(yǎng)育子女。主要特征是平等尊重與適當控制相結合。表現(xiàn)為，對孩子愛而不嬌，采取嚴格而又民主的態(tài)度；尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，滿足其發(fā)展的需要；理解孩子，針對孩子的興趣和特點提供支持，注意孩子的能力培養(yǎng)。這種家庭的親子關系融洽，感情真摯，父母是孩子的良師益友。孩子往往性格活潑開朗、獨立自信、有自制力和創(chuàng)造精神。這是一種成功的，正確的教養(yǎng)方式。三、與家長溝通的技巧和方法（8）明主型民主型家庭中，家長采用案例一給孩子立規(guī)矩案例：5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早點。媽媽在著急：“明明，快點，我要遲到了。再不快，媽媽被開除怎么辦?”明明好象真的不關心媽媽似的，仍在慢慢地“品嘗”那點粥。“你從生下來就給我找麻煩……”明明媽媽在嘆氣。晚上，明明的媽媽生氣地把明明的事告訴爸爸。爸爸更加生氣對明明說：“早知這樣，不如不生你。”規(guī)矩對孩子的成長，不但起著約束作用，更會使孩子得到安全感。案例一給孩子立規(guī)矩案例：5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早案例一給孩子立規(guī)矩首先，給孩子立規(guī)矩時，信號要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動停過?明明媽媽只是告訴明明，“我要遲到了，你要快點?”怎么快法？什么是快？她并沒有傳達出來。案例一給孩子立規(guī)矩首先，給孩子立規(guī)矩時，信號要明確。案例一給孩子立規(guī)矩第二，立規(guī)矩時，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果。最好，這個后果跟孩子的切身利益有關。明明媽媽告訴明明，“我要被開除了。”可是，事實是，也許她每天都這么說，開除這件事并沒有發(fā)生。如果這樣，就等于說了謊。孩子更不把她的話當真。甚至，也許孩子還巴不得她呆在家里呢!我兒子小時候最盼的幾乎就是我不上班，被開除在家?guī)Ｋ裕髅鞯膵寢屓绻烙嫵鲆粋€合理的時間，比如30分鐘，讓明明吃飯，吃不完，就不讓吃。這可能比說“我被開除”要好。

案例一給孩子立規(guī)矩第二，立規(guī)矩時，需要明確地告訴孩子，這樣做案例一第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標簽。“你從生下來就給我找麻煩”這話會使明明把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心。“既然我生下來就這樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的?”所以不要把一件事擴大化。

案例一第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標簽。案例二孩子一歲時搶小朋友的玩具，因為他以為凡是看見的就是自己的；兩歲時，他不肯讓別人玩他的小車，因為他不懂分享；三歲時，他常把“不”掛在嘴邊，因為他要自己“做主”。我們明白孩子的發(fā)展規(guī)律，所以我們給他一個寬松的環(huán)境，等他慢慢長大。

案例二孩子一歲時搶小朋友的玩具，因為他以為凡是看見的就是案例二即便不考慮孩子們性格上的差異，他們在不同的年齡階段，也會有不同的思維和行為方式，父母們正在逐漸意識到，隨著孩子年齡的增長，他們對孩子不良行為的處罰方法也應該有所轉變。我們應該了解一個教育原則，就是年齡不同，規(guī)矩不同。那么針對不同年齡段的孩子們的最佳處理方式是什么呢？

案例二即便不考慮孩子們性格上的差異，他們在不同的年齡階段案例二接近1歲大的孩子特點：好奇、好動，而且精力充沛。此時他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是探索周圍的世界。典型行為：開始認知語言，懂得一句話里字詞的前后關系了；他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個什么樣的，比如說，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的；一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡直是太困難的事情了。他們沒有行為和情緒控制的能力。

案例二接近1歲大的孩子案例二父母怎么辦：．合理地調整自己對孩子的期望和要求。可以給孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅決要求孩子一定做到。成人說話的語氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說話的態(tài)度是堅定的，但是反應不要過于強烈。．管理的重點要放在預防工作上。保證家里的一切設施對孩子來說都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。．可以用安慰和轉移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。

2歲大的孩子

特點：他們的生活被自己情緒的巨大波動和起伏所占據(jù)。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是了解自己的各種感覺和情緒。典型行為：不斷地對外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應是什么；還不能正確地認識和傳達自己強烈的情感，有時候，他們的情緒甚至會高度膨脹，無法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。父母怎么辦：．將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的能力，只給他一些簡單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質刺激讓他與父母合作而不是對抗。父母一定要意識到這個年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。．幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導他用語言來表達他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會使別人受傷的。”*謹慎對待孩子的大發(fā)脾氣。有時可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個安靜的地方使他慢慢平靜下來。案例二父母怎么辦：案例二2歲大的孩子特點：他們的生活被自己情緒的巨大波動和起伏所占據(jù)。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是了解自己的各種感覺和情緒。

典型行為：不斷地對外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應是什么；還不能正確地認識和傳達自己強烈的情感，有時候，他們的情緒甚至會高度膨脹，無法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

案例二2歲大的孩子案例二父母怎么辦：將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的能力，只給他一些簡單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質刺激讓他與父母合作而不是對抗。父母一定要意識到這個年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導他用語言來表達他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會使別人受傷的。”

案例二父母怎么辦：案例二*謹慎對待孩子的大發(fā)脾氣。有時可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個安靜的地方使他慢慢平靜下來。案例二案例二3歲大的孩子特點：這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現(xiàn)的。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結果這個概念了；孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會經常發(fā)生。他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應付挫折了。

案例二3歲大的孩子案例二父母怎么辦：交給孩子一些“工作”去做。不要因為他沒有堅持到底完成而懲罰他，而是對他的每個努力都表現(xiàn)出非常贊賞。讓孩子用做游戲的方式來表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結束以前要作好飯前的準備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。*懲罰孩子的時間要短。雖然3歲的孩子已經發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴重發(fā)展，還是讓孩子少受點挫敗的折磨為好，盡早結束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉移到其他事情上。

4歲大的孩子特點：這個年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。典型行為：更加專注于游戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因為他們更加了解自己缺什么和想要什么，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨；有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。父母怎么辦：．給予孩子充足的時間去結束游戲然后再做另一件事情。．對孩子的哭鬧置之不理。不要對他的哭鬧過于關注，也不要有明顯不同于往常的反應。．冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個年齡的孩子有這種行為是正常現(xiàn)象。不要因為他做了什么或者沒有做什么就貶低他，使他產生羞愧感。

5歲大的孩子特點：他們能夠領會父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是依據(jù)自己懵懂的道德意識去做事。

典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什么樣的感受；已經能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什么反應；雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。．設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二父母怎么辦：案例二4歲大的孩子特點：這個年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。典型行為：更加專注于游戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因為他們更加了解自己缺什么和想要什么，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨；有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。父母怎么辦：．給予孩子充足的時間去結束游戲然后再做另一件事情。．對孩子的哭鬧置之不理。不要對他的哭鬧過于關注，也不要有明顯不同于往常的反應。．冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個年齡的孩子有這種行為是正常現(xiàn)象。不要因為他做了什么或者沒有做什么就貶低他，使他產生羞愧感。

5歲大的孩子特點：他們能夠領會父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是依據(jù)自己懵懂的道德意識去做事。

典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什么樣的感受；已經能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什么反應；雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。．設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二4歲大的孩子案例二父母怎么辦：給予孩子充足的時間去結束游戲然后再做另一件事情。對孩子的哭鬧置之不理。不要對他的哭鬧過于關注，也不要有明顯不同于往常的反應。冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個年齡的孩子有這種行為是正常現(xiàn)象。不要因為他做了什么或者沒有做什么就貶低他，使他產生羞愧感。5歲大的孩子特點：他們能夠領會父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是依據(jù)自己懵懂的道德意識去做事。

典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什么樣的感受；已經能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什么反應；雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。．設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二父母怎么辦：案例二5歲大的孩子特點：他們能夠領會父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是依據(jù)自己懵懂的道德意識去做事。

典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什么樣的感受；已經能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什么反應；雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。．設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二5歲大的孩子案例二父母怎么辦：拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準則。制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二父母怎么辦：

結束語愿每個孩子都健康成長結束語愿每個孩子第五單元家庭教養(yǎng)指導課題十一與嬰幼兒家長交流第五單元家庭教養(yǎng)指導課題十一育嬰師與月嫂、保姆有何區(qū)別？月嫂：職業(yè)名稱：無職業(yè)描述：月嫂并不是一種國家認可的職業(yè)，沒有明確的職業(yè)范圍、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準。是一個歷史時期中為解決下崗女工再就業(yè)問題而開始被社會熟知的稱謂。但后來由于沒有規(guī)范的職業(yè)培訓和鑒定標準，已逐漸變成了對高級保姆的一種稱謂。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師與月嫂、保姆有何區(qū)別？一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別保姆：職業(yè)名稱：家庭服務員職業(yè)描述：根據(jù)要求為所服務的家庭操持家務，照顧兒童、老人、病人，管理家庭有關事務的人員。從事的工作主要包括：(1)清掃房屋、洗熨衣物、采購日常生活用品和食物、烹調飯菜及其他一般家務勞動；(2)照顧家庭中的兒童、老人、病人；(3)根據(jù)要求管理家庭一般日常生活費用開支等其他有關事務。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別保姆：一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師：職業(yè)名稱：育嬰師職業(yè)描述：主要從事0－3歲嬰兒照料、護理和教育的人員。從事的工作主要包括：(1)正確為嬰幼兒選擇食品并按照工作程序正確喂養(yǎng)；(2)培養(yǎng)嬰兒良好的睡眠、大小便、三浴的習慣；(3)早發(fā)現(xiàn)并及時處理嬰幼兒的常見疾病；(4)根據(jù)嬰幼兒年齡階段和發(fā)育情況進行大動作、精細動作的訓練；(5)正確選擇認知能力、語言能力方面的游戲，為嬰幼兒進行訓練；(6)實施個別化教學計劃，培養(yǎng)嬰幼兒良好的社會交往能力和良好的情緒情感。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師：一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師的工作主要是為父母提供科學的、系統(tǒng)化的育嬰指導，培養(yǎng)出生理上和心理上都健康的孩子。在母親懷孕5個月之后育嬰師即可提供服務，她這時候的服務主要以解答孕前的一些生理知識和如何做好孕前準備為主；在圍產期，育嬰師主要提供正確喂養(yǎng)孩子、如何避免月子病、如何為孩子添加各種微量元素以及父母與孩子溝通、交流的技巧等。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師的工作主要是為父母提供科學的1.掌握和熟悉嬰幼兒的一般身心發(fā)展規(guī)律二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備育嬰師要掌握不同年（月）齡段嬰幼兒的發(fā)育的規(guī)律和特點。如：身高、體重、動作發(fā)育、語言發(fā)育、適宜的睡眠時間等有助于合理安排嬰幼兒的作息生活，幫助嬰幼兒建立良好的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習慣。1.掌握和熟悉嬰幼兒的一般身心發(fā)展規(guī)律二、與嬰幼兒家長交流前二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備2.掌握和熟悉嬰幼兒家庭教養(yǎng)中的一般意識（1）嬰幼兒的喂養(yǎng)。如母乳喂養(yǎng)的禁忌、人工喂養(yǎng)中污染的預防、混合喂養(yǎng)的方法及添加輔食的方法等。（2）嬰幼兒的護理。如為嬰幼兒測量體溫、安撫病痛的嬰幼兒、如何避免嬰幼兒經常生病，如何預防“X”形和“O”型腿等。（3）嬰幼兒的保健，如預防接種的注意事項、幫助嬰幼兒長好乳牙、秋冬季節(jié)預防口唇干裂、一次性尿褲的使用、預防嬰幼兒身邊的危險等。二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備2.掌握和熟悉嬰幼兒家庭教養(yǎng)“我堅決反對將孩子送到寄宿制幼兒園！”華東師范大學學前教育研究所朱家雄所長的話一出口，就在會場上引起了很大反響。他說：“0-3歲兒童的教育有很強的科學性，我們應該重視幼兒與父母的交流，而寄宿制幼兒園卻要將這種關系拆開，這很糟糕。”二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備“我堅決反對將孩子送到寄宿制幼兒園！”二、與嬰幼兒家長交二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備朱所長的觀點引起了一位女記者的強烈共鳴。“干我們這一行總是特別忙，生活也不規(guī)律，一說有采訪任務，拔腿就得走。過去收入少，住房也小，在沒辦法的情況下只好決定送孩子上全托。我忽略了一個問題，我兒子上的是個混合班，日托和全托的孩子都有，每天傍晚放學的時候，看到別的孩子高高興興地跟著父母回家了，他會有怎樣的焦慮，我無法想像；到了夜間，老師讓他早早地到小床上躺下，在那白天熱熱鬧鬧、晚上空空蕩蕩的屋子里仰望天花板時會有怎樣的恐懼，我也無法想像。”二、與嬰幼兒家長交流前的知識準備朱所長的觀點引起了一位女記者三、與家長溝通的技巧和方法1.一般溝通的技巧（1）談話的技巧（2）聆聽的技巧（3）非語言溝通的技巧選擇與嬰幼兒生活、成長相關的話題進行交流，可圍繞嬰幼兒的個性特征、興趣、育嬰的方法進行探討。在耐心聽取家長談話的同時，可有禮貌地提問和回答問題。包括服飾整潔美觀，目光與對方平視，身體略微前傾，表示出熱情和感興趣、與談話者保持一定距離等。三、與家長溝通的技巧和方法1.一般溝通的技巧選擇與嬰幼兒生活三、與家長溝通的技巧和方法挑剔型溺愛型傳統(tǒng)型比較型照本宣科型過度焦慮型隔代帶養(yǎng)型明主型2.不同家庭溝通的技巧三、與家長溝通的技巧和方法挑剔型溺愛型傳統(tǒng)型比較型照本宣科型三、與家長溝通的技巧和方法（1）挑剔型先褒后貶的方法，要充分尊重家長對嬰幼兒的感情，肯定家長熱愛嬰幼兒的正確性，并對嬰幼兒的點滴進步都要做出真摯的贊賞和表揚，使家長在感情上能接納，然后向家長指出過分包庇、袒護孩子對其今后成長所存在的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用科學合理的早教對策。三、與家長溝通的技巧和方法（1）挑剔型先褒后貶的方法，要充分三、與家長溝通的技巧和方法（2）溺愛型主要特征：百依百順，想方設法滿足孩子的一切要求，包括無理的要求，對孩子的行為沒有一定的要求和控制；包辦代替做孩子有能力做的事。這類家長成孩子的奴仆，造成孩子的身心發(fā)展極不健康，往往表現(xiàn)出任性、驕橫、自私、獨立性差，嚴重者則有動作，語言等發(fā)展遲緩的癥狀。與這類家長溝通的時候，一定要將“溺愛”所導致的嚴重后果呈現(xiàn)給家長。讓家長明白這種愛不是愛，而是害孩子，并將正確“愛”的方式介紹給家長。三、與家長溝通的技巧和方法（2）溺愛型主要特征：百依百順，想三、與家長溝通的技巧和方法（3）傳統(tǒng)型家里以老人意見為準。育嬰師與此類家長可以進行平等的交流，說明早期教育的重要性主動請家長提出合作意見，及時肯定家長的合理化建議，并適當提出自己的看法，共同尋找適宜的教養(yǎng)對策。三、與家長溝通的技巧和方法（3）傳統(tǒng)型家里以老人意見為準。育三、與家長溝通的技巧和方法（4）比較型特征：對嬰幼兒的教育沒有目的性，對嬰幼兒的沒有明確的要求，但常常以同齡的嬰幼兒作為參照物，進行比較。育嬰師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長對嬰幼兒各種反應的關注。既看出嬰幼兒自身表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，又能了解個體差異，正確看待差距。同時提供科學合理的建議，使家長對指導策略信服，提高其對早期教育的期望值，逐漸改變對嬰幼兒教養(yǎng)的態(tài)度，并愿意積極的配合開展家庭早期教育。三、與家長溝通的技巧和方法（4）比較型特征：對嬰幼兒的教育沒三、與家長溝通的技巧和方法（5）照本宣科型育兒書籍上介紹的方法是最科學的、極具權威性，不能隨意更改。于是喂養(yǎng)嬰幼兒時，嚴格按照書上所講的餐點時間，而對嬰幼兒的身體狀況、所處環(huán)境視而不見，有的家長則深信，自己的成就得之與兒時的嚴格管教，于是也不論時代的變遷，一味的想把自己幾十年前的心得用在嬰幼兒的身上，其實這樣的教養(yǎng)方法很明顯地失之偏頗。這類家長過于相信某種教條育兒觀念，而疏忽了人類能力上的多元性。三、與家長溝通的技巧和方法（5）照本宣科型育兒書籍上介紹的方三、與家長溝通的技巧和方法（5）照本宣科型與這類家長溝通時，育嬰師要讓家長知道嬰幼兒的成長有本身的一定規(guī)律，但并不是每個孩子成長的過程和速度都一樣。有的較快有的較慢，而且能力上也有差別。針對這些特性，在教育上必須因材施教，不能死搬書本，只有找到適合自己孩子的恰當教養(yǎng)方法，才能使教育有成效。三、與家長溝通的技巧和方法（5）照本宣科型與這類家長溝通時，三、與家長溝通的技巧和方法（6）過度焦慮型這類家長對孩子的能力完全沒有信心，總認為孩子離開自己什么都不行，無論發(fā)生任何事情這些家長都會往最壞處想，是否會影響孩子的一輩子等，事實上，家長的過度焦慮和擔心，反而會造成嬰幼兒的焦慮。育嬰師要善于發(fā)現(xiàn)表揚該嬰幼兒各方面水平，讓家長對自己嬰幼兒的能力有自信。同時要了解家長哪些方面過度焦慮，對育嬰師上門有何具體要求，做好詳細的記錄。當家長表現(xiàn)出將信將疑時不妨在開始幾天讓她在旁邊觀察育嬰師的工作，增進了解，慢慢地減少焦慮。三、與家長溝通的技巧和方法（6）過度焦慮型這類家長對孩子的能三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型主要指其祖輩家長帶養(yǎng)，這在城市是相當普遍的現(xiàn)象。祖輩家長在家庭帶養(yǎng)中有獨特的優(yōu)勢，他們對孫輩充滿愛心，有充裕的時間和豐富的育兒經驗，雖然祖輩可以給孩子提供一個良好的生活環(huán)境，但也存在著諸多問題，如對孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢等。不少專家、學者一直在呼吁關注隔代養(yǎng)給孩子心理帶來的諸多問題等。三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型主要指其祖輩家長帶三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型要改變這種隔代養(yǎng)質量不盡如人意的狀況，育嬰師需要指導年輕父母和祖輩們、共同尋求一種更好的方法來揚長避短，克服隔代帶養(yǎng)中存在的弊端，發(fā)揚其中的優(yōu)勢。一方面要指導父輩與祖輩在教養(yǎng)孩子的問題上應當多溝通，盡量為孩子多想一些，另一方面，要指導祖輩家長不斷更新教育觀念和教育方法。三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型要改變這種隔代養(yǎng)質三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型三、與家長溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型三、與家長溝通的技巧和方法（8）明主型民主型家庭中，家長采用講民主、講道理的教養(yǎng)方式。持這種教養(yǎng)方式的家長對孩子的教育具有強烈的社會責任感，采用合理的教養(yǎng)方法來養(yǎng)育子女。主要特征是平等尊重與適當控制相結合。表現(xiàn)為，對孩子愛而不嬌，采取嚴格而又民主的態(tài)度；尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，滿足其發(fā)展的需要；理解孩子，針對孩子的興趣和特點提供支持，注意孩子的能力培養(yǎng)。這種家庭的親子關系融洽，感情真摯，父母是孩子的良師益友。孩子往往性格活潑開朗、獨立自信、有自制力和創(chuàng)造精神。這是一種成功的，正確的教養(yǎng)方式。三、與家長溝通的技巧和方法（8）明主型民主型家庭中，家長采用案例一給孩子立規(guī)矩案例：5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早點。媽媽在著急：“明明，快點，我要遲到了。再不快，媽媽被開除怎么辦?”明明好象真的不關心媽媽似的，仍在慢慢地“品嘗”那點粥。“你從生下來就給我找麻煩……”明明媽媽在嘆氣。晚上，明明的媽媽生氣地把明明的事告訴爸爸。爸爸更加生氣對明明說：“早知這樣，不如不生你。”規(guī)矩對孩子的成長，不但起著約束作用，更會使孩子得到安全感。案例一給孩子立規(guī)矩案例：5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早案例一給孩子立規(guī)矩首先，給孩子立規(guī)矩時，信號要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動停過?明明媽媽只是告訴明明，“我要遲到了，你要快點?”怎么快法？什么是快？她并沒有傳達出來。案例一給孩子立規(guī)矩首先，給孩子立規(guī)矩時，信號要明確。案例一給孩子立規(guī)矩第二，立規(guī)矩時，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果。最好，這個后果跟孩子的切身利益有關。明明媽媽告訴明明，“我要被開除了。”可是，事實是，也許她每天都這么說，開除這件事并沒有發(fā)生。如果這樣，就等于說了謊。孩子更不把她的話當真。甚至，也許孩子還巴不得她呆在家里呢!我兒子小時候最盼的幾乎就是我不上班，被開除在家?guī)Ｋ裕髅鞯膵寢屓绻烙嫵鲆粋€合理的時間，比如30分鐘，讓明明吃飯，吃不完，就不讓吃。這可能比說“我被開除”要好。

案例一給孩子立規(guī)矩第二，立規(guī)矩時，需要明確地告訴孩子，這樣做案例一第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標簽。“你從生下來就給我找麻煩”這話會使明明把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心。“既然我生下來就這樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的?”所以不要把一件事擴大化。

案例一第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標簽。案例二孩子一歲時搶小朋友的玩具，因為他以為凡是看見的就是自己的；兩歲時，他不肯讓別人玩他的小車，因為他不懂分享；三歲時，他常把“不”掛在嘴邊，因為他要自己“做主”。我們明白孩子的發(fā)展規(guī)律，所以我們給他一個寬松的環(huán)境，等他慢慢長大。

案例二孩子一歲時搶小朋友的玩具，因為他以為凡是看見的就是案例二即便不考慮孩子們性格上的差異，他們在不同的年齡階段，也會有不同的思維和行為方式，父母們正在逐漸意識到，隨著孩子年齡的增長，他們對孩子不良行為的處罰方法也應該有所轉變。我們應該了解一個教育原則，就是年齡不同，規(guī)矩不同。那么針對不同年齡段的孩子們的最佳處理方式是什么呢？

案例二即便不考慮孩子們性格上的差異，他們在不同的年齡階段案例二接近1歲大的孩子特點：好奇、好動，而且精力充沛。此時他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是探索周圍的世界。典型行為：開始認知語言，懂得一句話里字詞的前后關系了；他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個什么樣的，比如說，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的；一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡直是太困難的事情了。他們沒有行為和情緒控制的能力。

案例二接近1歲大的孩子案例二父母怎么辦：．合理地調整自己對孩子的期望和要求。可以給孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅決要求孩子一定做到。成人說話的語氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說話的態(tài)度是堅定的，但是反應不要過于強烈。．管理的重點要放在預防工作上。保證家里的一切設施對孩子來說都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。．可以用安慰和轉移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。

2歲大的孩子

特點：他們的生活被自己情緒的巨大波動和起伏所占據(jù)。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是了解自己的各種感覺和情緒。典型行為：不斷地對外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應是什么；還不能正確地認識和傳達自己強烈的情感，有時候，他們的情緒甚至會高度膨脹，無法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。父母怎么辦：．將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的能力，只給他一些簡單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質刺激讓他與父母合作而不是對抗。父母一定要意識到這個年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。．幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導他用語言來表達他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會使別人受傷的。”*謹慎對待孩子的大發(fā)脾氣。有時可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個安靜的地方使他慢慢平靜下來。案例二父母怎么辦：案例二2歲大的孩子特點：他們的生活被自己情緒的巨大波動和起伏所占據(jù)。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是了解自己的各種感覺和情緒。

典型行為：不斷地對外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應是什么；還不能正確地認識和傳達自己強烈的情感，有時候，他們的情緒甚至會高度膨脹，無法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

案例二2歲大的孩子案例二父母怎么辦：將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的能力，只給他一些簡單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質刺激讓他與父母合作而不是對抗。父母一定要意識到這個年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導他用語言來表達他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會使別人受傷的。”

案例二父母怎么辦：案例二*謹慎對待孩子的大發(fā)脾氣。有時可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個安靜的地方使他慢慢平靜下來。案例二案例二3歲大的孩子特點：這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現(xiàn)的。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結果這個概念了；孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會經常發(fā)生。他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應付挫折了。

案例二3歲大的孩子案例二父母怎么辦：交給孩子一些“工作”去做。不要因為他沒有堅持到底完成而懲罰他，而是對他的每個努力都表現(xiàn)出非常贊賞。讓孩子用做游戲的方式來表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結束以前要作好飯前的準備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。*懲罰孩子的時間要短。雖然3歲的孩子已經發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴重發(fā)展，還是讓孩子少受點挫敗的折磨為好，盡早結束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉移到其他事情上。

4歲大的孩子特點：這個年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。典型行為：更加專注于游戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因為他們更加了解自己缺什么和想要什么，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨；有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。父母怎么辦：．給予孩子充足的時間去結束游戲然后再做另一件事情。．對孩子的哭鬧置之不理。不要對他的哭鬧過于關注，也不要有明顯不同于往常的反應。．冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個年齡的孩子有這種行為是正常現(xiàn)象。不要因為他做了什么或者沒有做什么就貶低他，使他產生羞愧感。

5歲大的孩子特點：他們能夠領會父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是依據(jù)自己懵懂的道德意識去做事。

典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什么樣的感受；已經能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什么反應；雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。．設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二父母怎么辦：案例二4歲大的孩子特點：這個年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。典型行為：更加專注于游戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因為他們更加了解自己缺什么和想要什么，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨；有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。父母怎么辦：．給予孩子充足的時間去結束游戲然后再做另一件事情。．對孩子的哭鬧置之不理。不要