六上《工具與技術(shù)》單元教學(xué)設(shè)計2.六上《工具與技術(shù)》單元教學(xué)設(shè)計【教材簡析】通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對“工具和技術(shù)”及其聯(lián)系有了一些認(rèn)識。這一課則是縮小視角，開始聚焦到一種工具的研究。本課重點(diǎn)研究的是斜面作為一種工具在搬運(yùn)物體過程中的作用。學(xué)生通過圖片觀察和討論，認(rèn)識斜面概念，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，揭示斜面的概念，為探究做好鋪墊。接著利用斜面搬運(yùn)石塊、水的活動讓學(xué)生體驗斜面能夠省力。再通過研討活動，學(xué)生綜合所學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，不管是從上往下還是從下往上搬運(yùn)，利用斜面比直接搬運(yùn)都要省力。正因為斜面可以省力，所以對斜面的應(yīng)用出現(xiàn)在了生活中的方方面面。教科書拓展部分列舉了許多斜面應(yīng)用的例子，既是鞏固學(xué)生對斜面作用的認(rèn)知，又進(jìn)一步凸顯了“重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響和變化”這一單元大概念?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生對生活中的斜面并不陌生，比如公路上的斜坡、商場的斜坡式自動扶梯、公園里的滑梯等都是學(xué)生所熟悉的。雖然學(xué)生對日常生活中這些工具都已經(jīng)有認(rèn)識、有了解，但是并不知道這些工具和斜面有關(guān)。學(xué)生對斜面作用的認(rèn)知是非常有限的，特別是斜面作為一種簡單機(jī)械的認(rèn)知，還是十分欠缺的。因此，課堂上需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生動手探究，在探究中體會到斜面的作用。另外，老師還需指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)來說明結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過實踐活動，知道利用斜面從上往下搬運(yùn)物體和從下往上搬運(yùn)物體都能省力，認(rèn)識到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛?？茖W(xué)思維：能在教師指導(dǎo)下，利用器材搭建一個斜面，完成特定的搬運(yùn)任務(wù)，并且能以實驗數(shù)據(jù)為證據(jù)，說明斜面能省力。探究實踐：通過搭建斜面模擬向下和向上搬運(yùn)物體，對利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升物體所用力的大小進(jìn)行測量，并對結(jié)果進(jìn)行評價。態(tài)度責(zé)任：愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)，具有認(rèn)識和研究斜面的興趣，培養(yǎng)好奇心和合作探究的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并進(jìn)行模擬測試活動。難點(diǎn)：在模擬測試過程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.斜面測試記錄表。學(xué)生：1.每組提供塑料槽、石塊（有大有?。?、水、盛水的瓶子、水槽、測力計、帶鉤的木塊、抹布；2.觀察記錄單。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)4分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.出示竹筒引水的圖片和詩句。提問：這是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像這樣傾斜放置的竹筒我們可以稱它為“斜面”（板書），斜面是一種簡單機(jī)械。2.追問：生活中你還見過哪些斜面？它們有什么作用？3.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)評?！驹O(shè)計意圖】由“竹筒引水”引入，并由此展開聯(lián)想，喚醒學(xué)生對斜面的認(rèn)知。讓學(xué)生說一說，既可以幫助學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以了解學(xué)生的前概念。二、模擬測試（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：塑料槽、塑料板、石頭（有大有?。?、水、盛水的瓶子、水槽、測力計1.用塑料槽搭建斜面向下搬運(yùn)物體模擬測試（板書）（1）教師出示任務(wù)，學(xué)生讀一讀。任務(wù)1：用塑料槽做一個斜面滑道，模擬古人搬運(yùn)物品。任務(wù)2：用幾段塑料槽搭一個較長的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。（2）談話交流，引出評價指標(biāo)。為了評價完成任務(wù)，通常我們都會設(shè)立一些指標(biāo)，如完成任務(wù)所用的時間、操作的難度等等。在將物體由高處A沿斜面滑到低處B的任務(wù)中，我們可以設(shè)定哪些指標(biāo)？集體交流后，確定把“是否完成任務(wù)”和“是否需要人為施加力”作為實驗的評價指標(biāo)。（3）教師出示實驗要求，學(xué)生領(lǐng)取實驗材料，進(jìn)行體驗。2.搭建斜面模擬向上搬運(yùn)物體（板書）（1）教師介紹任務(wù)。任務(wù)3：將兩個物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。任務(wù)4：將兩個物體由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。（2）教師提示：保持斜面干凈、順滑，減小阻力。沿斜面拖動時，盡量用力均勻。拖動的過程中觀察測力計的指針通常停留在哪里，做好記錄。（3）學(xué)生領(lǐng)取材料，實驗并記錄。【設(shè)計意圖】模擬測試1讓學(xué)生體驗利用斜面向下搬運(yùn)物體很省力；模擬測試2讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)沿斜面向上搬運(yùn)物體也能省力。三、交流斜面的作用（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生記錄單1.比較任務(wù)1和任務(wù)2，沿斜面向下搬運(yùn)物體過程中是否需要額外施加力？2.設(shè)問：如果沒有斜面，我們把物品從A點(diǎn)搬到B點(diǎn)來會怎樣？小結(jié)：沿斜面向下搬運(yùn)物體，可以節(jié)省人力。（板書）3.比較任務(wù)3和任務(wù)4，看看兩種不同的搬運(yùn)情況是否相同？小結(jié)：沿斜面向上搬運(yùn)物體，可以省力。（板書）匯總各小組情況，教師小結(jié)：斜面可以幫助我們搬運(yùn)一些物品，并且具有省力的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生對實驗記錄內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用指標(biāo)來對斜面進(jìn)行測試與評價，同時提升學(xué)生的思辨能力。四、斜面的應(yīng)用（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.教師出示刀的圖片，提問：刀的哪個地方是斜面的應(yīng)用，作用是什么？小結(jié)：刀、斧、剪刀、指甲剪這些工具的刃都是斜面，使用起來省力。教師出示更多的圖片（螺絲釘、車庫出入口等）學(xué)生說說斜面在這些地方的具體應(yīng)用。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會將課堂中所學(xué)的知識與生活實際相聯(lián)系，同時體會到斜面的運(yùn)用給人類的生活和社會的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。五、板書設(shè)計2.2.斜面一、沿斜面向下搬運(yùn)物體：節(jié)省人力二、沿斜面向上搬運(yùn)物體：省力【疑難解答】沿斜面搬運(yùn)木塊時，遇到省力不明顯的情況，怎么辦？這是由于有些木塊重量較輕，導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯，我們可以選擇更重的一些物體來測試，效果會好很多，但注意不要超過測力計量程。進(jìn)行斜面省力數(shù)據(jù)匯報時，數(shù)據(jù)較多，且有明顯錯誤數(shù)據(jù)時，怎么辦？我們可以采用EXCEL表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)圖形的方式，讓學(xué)生在實驗后將數(shù)據(jù)填寫到表格中，轉(zhuǎn)成直觀的省力條形圖或折線圖，方便快捷地進(jìn)行比較。當(dāng)遇到明顯錯誤的數(shù)據(jù)時，我們可以邀請該組學(xué)生進(jìn)行復(fù)盤，當(dāng)然在復(fù)盤時可以在投影儀或