2021年山東省威海市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.情緒和情感所反映的是（）。

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

2.人在同時進行幾種活動時，把注意指向不同對象體現了()

A．注意的范圍

B．注意的穩定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

3.馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是（）。A.社會主義教育與剝削階級教育的分水嶺

B.社會主義革命勝利的必要條件

C.資本家剝削童工的主要手段

D.造就全面發展的人的唯一方法

4.人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過程的哪個環節?()。

A.具體化B.抽象C.分析與綜合D.系統化

5.下面測試屬于自陳式人格測驗的是（）。A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主題統覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗

6.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

7.體育的基本組織形式是()。

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

8.神經系統基本的活動方式是（）。

A.反射B.反饋C.反映D.反應

9.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指()。A.文法、算術、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學、算術、音樂D.辯證法、幾何、音樂

10.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是（）

A．夸美紐斯

B．洛克

C．烏申斯基

D．第斯多惠

二、填空題(10題)11.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

12.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

13.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

14.培養全面發展人的方法是________。

15.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

16.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

17.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

18.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

19.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.簡述教師專業發展的主要內容。

22.簡述德育過程的基本規律。

四、論述題(2題)23.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。

24.什么叫氣質?怎樣理解氣質的意義?

五、辨析題(2題)25.技能是習慣

26.教材就是指教科書。

參考答案

1.D

2.CC

[解析]“注意分配”的概念就是題目的原意。

3.D掌握馬克思全面發展觀即可得到答案。

4.D系統化是指人腦把具有相同的一般特征和本質特征的事物歸納到一定類別系統中去的思維過程。例如把金、銀、銅、鐵等歸納到金屬類的過程。

5.D

6.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

7.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

8.A由環境的刺激引起的應答性活動叫反射。反射活動總是通過神經系統來實現的。

9.B

10.A

11.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

12.強化強化

13.隨意運動克服內外困難

14.教育與生產勞動相結合

15.一般能力；特殊能力

16.生活化生活化

17.社會家庭

18.評比操行評定評比，操行評定

19.夸美紐斯夸美紐斯

20.混合課混合課

21.(1)專業理想的建立。(2)專業知識的拓展和深化。(3)專業能力的提高。(4)自我的形成。

22.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提髙過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

23.(1)教學過程的五個基本階段：

①激發學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現為激發學生學習的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經驗)，學生必須有感性認識作基礎。

③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環節，對學生掌握知識體系具有重要意義。

③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環節。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。

⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。

(2)結合實際分析論述。

24.氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。(1)氣質不影響活動的性質，但可以影響活動的效率。如果在學習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意義；(4)氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的