新形勢下聲樂教學課程現狀與優化策略探析〔〕:

摘要：聲樂教學有利于促進學生全面開展，符合素質教育的要求。為了促進聲樂教學更好地與當代社會開展相契合，從而提升聲樂課程教學的實效性，筆者以?新形勢下聲樂教學課程現狀與優化策略探析?為課題，從聲樂教學主要形式入手，對其進展了全面而深化地分析，并在此根底上全方位、深層次地剖析了新形勢下聲樂教學課程現狀，最后根據其存在的問題探究了新形勢下聲樂教學課程優化策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞：新形勢；聲樂教學；形式；課程現狀；優化策略

本文引用格式：趙蓉.新形勢下聲樂教學課程現狀與優化策略探析[J].教育現代化,2022,6(43):177-178.

一聲樂教學主要形式

聲樂藝術是人類智慧的結晶，也是最具有影響力、感染力的藝術形式之一，在構建人類精神文明世界中扮演著極其重要的角色。聲樂教學形式與一般科目的教學過程有非常大的區別，而它的這種特殊性就使得其表現出更富有認知度的藝術技術性。在新形勢時代背景下，聲樂教學形式表現出具有一定的規律性和普遍性。

〔一〕集體課教學

集體課教學是當前聲樂教學應用最普遍的形式之一，被聲樂教師廣泛采用。這是因為，隨著聲樂方面招生人數的不斷增加，使得教師需要負責的學生數量越來越多，沿襲傳統的個別課教學明顯已經不能符合新形勢下聲樂教學的開展需要，甚至都無法按時完成教學任務。不僅如此，在推動素質教育的今天，普通高校對于聲樂教學的定位主要是以審美教育為主，使其可以與專業聲樂教學活動的目的區別開來，表達出普通高校聲樂教學的特點。因此，這就促使集體課教學逐漸替代傳統的教學方式，成為當前聲樂教學領域的主要形式。而且，聲樂集體課教學也表現出非常明顯的優勢，比方受眾面廣泛、學生學習效率高等，所以無論是從學生實際需求上來看，還是從普及聲樂教學的角度來看，采用集體課教學形式當下已經成為人們的必然選擇。

〔二〕小組課輔助教學形式

在高校的專業音樂教學過程中，教師們往往會把小組課教學當成是集體課教學的輔助教學形式，從而彌補集體課教學的缺乏。在小組課上，教師一般主要以歌唱發聲練習教學為主要目的，通過將學生分成一個個小組的教學形式來優化教學構造，保證教學活動的有效性。采用這種輔助教學方式，學生的聲樂程度明顯得到進步。一般情況下，教師會根據學生的特點和聲樂功底將學生分成不同的小組，小組成員一般不超過10人。分組完成以后，教師會給每個小組分配不同的任務，從而讓學生在完成任務的過程中學到課堂以外的知識，同時還可以兼顧學生個體差異性給教學工作帶來的影響，有效進步了課堂教學效率和教學質量。教師的這種分組教學的方法，不僅可以讓他們根據學生的個體差異性為學生進展分組，滿足學生對個性開展的需求

二新形勢下聲樂教學課程現狀

根據有關研究結果明確說明，雖然隨著人們生活程度的不斷進步，他們對于精神層面上需求越來越大，這對于推動聲樂教學領域的開展奠定了堅實的根底，但與此同時，人們對于聲樂教學課程的質量要求也隨之進步，這就要求高校在開展聲樂教學工作的過程中，可以充分考慮到這個問題，并且積極推動聲樂教學改革，完善教學體系，進步課堂教學質量和教學效率，促進學生全面開展，使學生的綜合才能得到進步。然而，從目前的情況來看，聲樂課程的教學存在著效率低下、教學方式老套、教學內容不切合實際等問題，嚴重影響了課堂教學質量效率的進步，同時也不利于激發學生對聲樂教學的興趣。專業化的聲樂教學教師是保證課堂教學效率和質量的根底，而由于聲樂課程一般都是公共選修課，所以高校在選擇任課教師時，都沒有經過嚴格考核，教師錄用門檻很低。這就難以保證任課教師的師資力量，是對學生不負責任的表現。"巧婦難為無米之炊";，要想保證聲樂教學可以滿足新形勢下的開展要求，就必須首先保證硬件設施的完善性，使教師可以把自己的教學思想付諸于理論，這樣才能更好地順應聲樂教學的開展趨勢。正是由于當前聲樂教學工作存在的這些問題，所以導致學生對聲樂教學缺乏興趣，在課堂上的表現非常令人不滿意，睡覺、打游戲、聊天成為很多學生消磨課堂時間的選擇，使一些學生連最根本的聲樂知識都未能掌握。對于學生而言，理論教學環節非常重要，因為只有讓他們不斷地理論，他們才能更深化地掌握聲樂的演奏技巧，并且幫助他們鍛煉自己的演奏心態，消除緊張的心理。然而，很多聲樂教師都無視了這個問題，根本上都是完全依賴于理論教學，導致學生的理論才能和心理狀態都不能滿足現場表演的需要。

三新形勢下聲樂教學課程優化策略

在當前的社會背景下，聲樂教學在高校教育工作中的地位越來越高，作用也越來越突出，這就要求我們在開展教育教學工作的過程中，可以有意識地加強對學生的聲樂教育，進步學生的聲樂演奏程度，為他們將來開展增加籌碼。針對當前聲樂教學過程中存在的一些問題，我們應該有針對性的加以解決，保證聲樂課程教學有效性，為學生提供更好的聲樂教學課堂環境，同時激發學生課堂聽課興趣。

〔一〕改革教學內容、教學方式

教師必需要認識到新形勢下聲樂教學開展特點，摒棄傳統的教學方式，同時改革教學內容，使學生所掌握的知識可以與時俱進。為此，教師可以將情景教學法、案例教學法等新的教學方法與傳統的多媒體教學有機結合起來，增強課堂教學的興趣性，培養學生學習的主觀能動性。比方，教師可以采用情景教學法，給學生創造一個虛擬的聲樂演奏環境，并且利用多媒體給學生提供一個立體的情景，給學生心理上帶來一定的壓力，讓他們在不斷的練習中緩解緊張的心理，為今后真正地步入演奏殿堂奠定根底。當前，學習聲樂最好可以在一個相對輕松、愉悅的環境中進展，所以教師可以根據學生的詳細情況調整自己的教學方案，為學生創造最有利的教學環境。

〔二〕強化理論教學環節

聲樂教學與一般的文化教學有非常大的不同，因為聲樂教學需要學生可以真正地步入演奏舞臺，通過他們的演奏才能來展示他們的才華。鑒于聲樂教學的這種特點，教師必需要加強理論教學環節，一方面增加理論教學課時，給學生提供更多理論練習的時機;另一方面也應該積極組織多種多樣的聲樂演奏活動，為學生提供一個互相交流的學習平臺，同時教師也要在活動中給學生答疑，讓學生在這樣的環境中逐步進步自身的聲樂演奏才能。學校也應該定期邀請一些聲樂演奏大師來學校給師生講授演奏的技巧和經歷，讓師生都可以在這個過程中進步對聲樂這種藝術的認識，同時還可以豐富他們的知識體系，對聲樂有更全面、更深化的理解，方便后面的學習。

〔三〕完善硬件設施

高校必需要認識到聲樂教學的重要性和必要性，在進步教學"軟實力";的根底上，更要加大在硬件設施上的投資力度，進步聲樂教學的"硬實力";。為此，高校指導應該要求聲樂教師出謀劃策，根據他們教學工作的需要列出需要購置的聲樂教學設備，比方鋼琴等，從而滿足教師教學的需要。當然，學生也可以積極參與其中，讓學生可以根據他們的興趣愛好而要求學校購置相應的聲樂器材，從而讓教學活動更有針對性，這對于激發學生學習聲樂知識具有非常重要的意義。總而言之，在新形勢下，優化聲樂教學課程需要學校、教師以及學生自己共同的努力，只有這樣我們才能在原有的教學根底上，不斷對教學工作進展改良、完善，從而滿足新形勢下對聲樂教學的要求。

四完畢語

從新形勢下聲樂教學課程現狀來看，高校傳統的聲樂教學已經與社會開展嚴重的脫節，這就需要從多個方面入手對高校聲樂教學進展改革，探尋聲樂教學中的新思路、新觀點，全面保障改革工作的進程和質量，促進學生全面開展。由此可知，?新形勢下聲樂教學課程現狀與優化策略探析?這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻

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