小學體育足球教學的優化措施〔〕:

摘要：安康的身體是小學生打好人生根底的關鍵，同時也是小學階段體育教育愈發受到關注的重要原因。足球教學作為小學體育課程的重要組成局部，其教學方案的設計及優化就顯得非常重要。本文結合小學足球教學的現況，系統闡述足球教育的優化措施，以便為深化小學體育教學改革提供有益的參考。

關鍵詞：小學體育；足球教學；優化措施

足球是一項廣受社會群眾喜歡的體育運動，在小學體育素質教育全面推進之時，從青少年乃至少年時期開始訓練學生的足球技能，應當成為建立足球強國的應有之義。在小學足球教學中，要堅持正確的足球教育教學理念，創新足球教學形式，不斷地優化足球教學。

一、量身打造足球教學的內容，合理籌劃教學時間

小學生的身體安康狀況存在較大的差異，足球工程需要較大的運動量。從這個視角看，足球教師在設計足球教學內容時，首要考慮的因素是小學生的身體承受程度，防止讓孩子們由于過度勞累而對足球產生厭倦感甚至排斥感，喪失對足球訓練的興趣。要打造高效率、高品質的足球課堂，就要將訓練的重點聚焦于專門化的技術要領訓練以及全面的身體機能訓練，結實遵循"因材施教、興趣化、反復訓練、適度負荷、全面訓練";的根本理念。在訓練過程中，足球教師要親密結合小學生自身的認知程度，運用粗淺易懂的語言，深化淺出地講解足球訓練要領，必要時可做標準化的示范動作，還可設置別開生面的興趣足球游戲，以此激發學生的訓練興趣和投入運動的積極性。

另外，訓練時長的設置也要近乎完美，不但要符合足球業余訓練的一般規律，還要不斷激發學生訓練的積極性。一般而言，訓練時長可設定了每周訓練3-5次，比賽1次，每節課的訓練時長也要做出詳盡的安排。例如，在足球教學中，教師可抽出20分鐘左右的時間練習單項技能要領，譬如帶球、過人、投球攻門等；接著再抽出20分鐘左右的時間安排對抗性訓練。教師通過將全體學生按照比賽人數劃分好兩隊后，經由時間和訓練強度的科學把控，使學生得到系統化、全方位的足球訓練。當然，最后5分鐘為總結比賽心得時間，每堂課訓練完畢后，足球教師和各隊的隊員之間必須進展動作招式的商討和訓練理論經歷的總結。在訓練過程中，教師要一邊觀摩一邊作出專業指導，使學生整體的足球技能有一個全面、穩步的進步。

二、基于團隊協作創新的足球教學優化方法

小學生正處在童年階段，其活潑好動、愛好新奇的事物。教師要利用學生愛好玩耍、愛好做游戲的特征，著力利用學生的好勝心理，緩解學生學習新運開工程的精神負擔。事實上，足球運動本身作為競技工程，是與游戲有著某種天然的聯絡。所以說，在足球教學中，教師不妨打造合作創新的游戲教學形式，經由各種游戲打通足球教學的優化點，以實現足球教學的根本目的。

例如，在足球教學時，教師可選擇操場足球場地的中圈作為活動區域，讓孩子們圍成一圈站立在中圈線上，任選兩位學生，使其能在中圈范圍內對任意落地的球展開拼搶，其余學生那么可傳遞皮球，并能使足球處在持續運動的狀態。假假設足球被中圈的學生斷掉，那么傳球的學生就要被淘汰。這種游戲不但鍛煉了小學生的傳球過人才能和臨場反響才能，而且還能讓學生愛上足球運動，并報以濃重的學習興趣。

另外，在足球教學時，團隊協作精神的培養仍然不可或缺。足球本身就是一項需要高度配合的團隊競技運動，教師唯有通過團隊協作教學的形式，方能讓學生對足球教學的根本內涵加以詳盡的理解和精準的把握，充分享受足球運動帶來的身心歡愉。在教學中，教師要注重調動課堂氣氛和節奏，尤其要適度地調整足球團隊游戲化教學的量和度。例如，教師在講解完成比賽技巧和要領后，在課堂現場模擬比賽環節，教師要做好"裁判員";，既要鼓勵各隊隊員拿出平時學習和訓練的勁頭打贏比賽，又要提醒全體隊員在嚴格遵守足球比賽規那么的前提下，將團隊協作和運動拼搏精神發揮到極致，進而使學生感悟到足球比賽所帶來的做人做事道理。

三、創設愉悅輕松的教學氣氛，培養學生的足球精神

相較于其他小球類體育工程，足球更注重整體運動效能以及運動技巧的掌握和發揮。教師在足球教學中要始終以練習足球根本功為中心環節，選取恰當可行的教學方法，并能以此創設愉悅快樂的教學氣氛。例如，教師在講解進攻要領時，應告誡學生作為后衛隊員要努力拼搶，中場隊員那么要靈敏拿球并傳球，前場隊員要快速跑動，以拉出空間為接球打門做足準備。這一整套的傳接進攻動作并不能僅依靠個體單獨練習到位，而要利用愉悅的教學氣氛，對足球戰術加以細化和講解，方能使學生養成團隊配合作戰的精神，進而初步形成從集體中爭得榮譽的足球精神。

四、結語

作為世界第一大運動，足球在我國未成年群體中的普及度與日俱增。在小學體育足球教學過程中，教師要量身打造足球教學的內容，合理籌劃教學時間，培養學生的團隊協作意識、頑強拼搏精神，千方百計創設愉悅輕松的課堂氣氛，使小學生都能愛上足球。

參考文獻：

【1】劉夢華.優化教學設計進步小學足球教學實效[J].課程