義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊9窮人義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊9窮人

列夫·托爾斯泰（1828—1910）,俄國作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養成人，曾就讀于喀山大學東方語文系。1851年去高加索從軍，曾參加克里米亞的塞瓦斯托波爾戰役，并在這里開始文學創作生涯。他擅長細膩的心理描寫，善于表現人物心理，形象生動逼真，對歐洲和世界文學產生過巨大影響。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。小說《窮人》選入小學語文課本。列夫·托爾斯泰（1828—1910）,俄國作家。出舒適擱板勉強抱怨傾聽寡婦

掀起魁梧撕破倒霉嚴肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補補波濤轟鳴

寒風呼嘯

忐忑不安洶涌澎湃我會認舒適擱板勉強抱怨傾聽寡婦我會認“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。“寡婦的日子真困難啊！”“寡婦的日子真難過啊！”

“為什么把他們抱過來啊？”yanayaya“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。“寡婦的日子①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”[ò]

［ō］［ó］［ò］①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。[ò]［ō］自學指導大聲朗讀。邊讀邊思考：1、課文講了一件什么事？2、全文是按什么順序來寫的？3、全文可以分為幾個段落，每段的意思是什么？4分鐘后，回答以上問題進行自學檢測。自學指導大聲朗讀。邊讀邊思考：4分鐘后，回答以上問題進行自學初讀，感知課文內容：1.通過預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)2.課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事。

初讀，感知課文內容：(桑娜、漁夫、西蒙)2.課文圍繞這三個人

第三段（第12—27節）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養。【分段段意】

第一段（第1、2節）：講桑娜在海上起風暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二段（第3—11節）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發現西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第三段（第12—27節）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關句子，說說理由。桑娜：用的(破帆)(補)

吃的(黑面包、魚)(只有)

穿的(光著腳)(不論)自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？1.海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？

勤勞1.海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而練筆：抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》。

古老的鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

練筆：閱讀理解文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要寫的？閱讀理解文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要從心理描寫中體會人物品質“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”你能體會到桑娜的什么品質？有同情心從心理描寫中體會人物品質“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口從心理描寫中體會人物品質1、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指怎樣做？她抱回孩子時有沒有考慮一下？如果不“這樣做”會怎樣？你從這段話中感受到她具有怎樣的品質？善良從心理描寫中體會人物品質1、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”

寧可自己受苦也要幫助別人。這里的省略號表示人物內心活動時斷時續。說明桑娜內心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她在擔心什么？她有什么品質？2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？從心理描寫中體會人物品質3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。從心理描寫中體會人物品質3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這3.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”找出描寫漁夫的動作和神態的詞語，說明他在干什么？從一個“熬”字可以看出漁夫已經作出了什么決定？有了什么打算？漁夫是個什么樣的人？善良、樂于助人3.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔嘿，我回來啦，桑娜！瞧，這樣的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！哦，是你！是啊,是啊,天氣壞透了!哦,魚打得怎么樣?我？我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！嘿，我回來啦，桑娜！哦，是你！你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……你瞧，他們在這里啦。哦？什么時候？嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。哦？什么時候？窮人生活心靈五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活不顧惜身體抱回家…非…不可得抱回來…總能熬過去都有一顆善良的心寧可自己受苦也要幫助別人窮人生活心靈五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰總結本文的線索——“窮”。本文前后共設置了兩個懸念——1、漁夫能否平安歸來？2、漁夫能否同意收養兩個孤兒？課文為什么以“窮人”為題？一是反映了兩家的貧窮，是當時俄國貧民生活的寫照；二是謳歌了窮人善良、樂于助人的高尚品質，抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。寫作特點：語言樸實，通過環境、心理和語言描寫刻畫人物形象。總結本文的線索——“窮”。小練筆：續寫《窮人》注意：1、情節發展要合理。2、無論最后發展成什么樣，人物性格特點、中心思想都不能有本質變化。小練筆：續寫《窮人》一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。二、選詞填空

抱怨埋怨

1．你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

2．我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。二、選詞填空抱怨埋怨安靜平靜

3．老師說：“班會就要開始，請大家（）。”

4．南湖（）得像一面鏡子。安靜平靜3．老師說：“班會就要開始，請大家（）。”寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……

5．桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。

6．漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養。寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……5三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。

2．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的!那也活該，我自作自受。”

3．謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？1．聲音的延續

2．語言中斷，語言斷斷續續

3．表示沉默三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發啞地敲了十下，四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起來。

2．請把這張喜報發下去。

3．上課時不要東張西望。

4．昨天，百貨大樓開張了。

5．元宵節的夜晚，家家戶戶張燈結彩，好不熱鬧。

四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起五、閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

1．用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

2．用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。

3．用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。

4．從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？五、閱讀下面一段話，回答問題。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一條。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一條面包。”

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住籃子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，當他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

但是格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等那些壞行為的孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一條面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家去了。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方

第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養，搶在前面。而羞怯、可憐的小格琳琴只得到一條比頭一天還小一半的面包。當她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發亮的銀幣掉了出來。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的。趕快去，格琳琴，趕快去！”當小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯。是我把銀幣放進小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠保持現在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧，告訴你媽媽這些錢是你的了。”

說說為什么格琳琴的到了獎勵？第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養，搶在前面。而羞怯（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子：“旅行怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎么過日子的了？”

兒子回答：“我發現咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”1.文中的“兒子”為什么認為自己家貧窮？

2.讀了《窮人》、《一條小面包》和《何為貧窮》這三個故事后，說說你對貧窮的理解。（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉下旅行，想四個“哦”的讀法：①“‘哦’，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。”

②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現使他驚訝，“哦”應讀作[ò]，表示驚訝的意思。這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解。“哦”應讀作［ō］，表示理解的意思。四個“哦”的讀法：這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這里是漁夫對桑娜告訴鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚。“哦”應讀作［ó］，表示吃驚的意思。這里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定。“哦”應讀作［ò］，表示下決心醒悟的意思。

③“哦？什么時候？”這里是漁夫對桑娜告訴鄰居西蒙死了的這一探究活動：

1.以《桑娜收養西蒙的孩子后……》為題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。

2.在生活中你一定有過做了錯事的時候；夜晚一個人在家的時候；被人誤解了的時候……當時你是否會自責？害怕？難過？還是其他的心情？選擇一件寫下來，展現你當時的心理活動。

探究活動：再見再見更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源唯一的聽眾唯一的聽眾

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到沮喪，我不敢在家里練琴。我發現了一個練琴的好地方，樓區后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到沮喪，我不敢在家里練琴。我發現了一個練琴的好地方，樓區后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……由這兩段話，你想到了什么？用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白沮喪悠悠的小令隆重的儀式抱歉地笑溜走介意洋溢盡心盡力大吃一驚追問荒唐最有聲望的教授無法割舍的愛好沮喪悠悠的小令隆重的儀式抱歉地笑朗讀課文，課文講了一件什么事情?

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。朗讀課文，課文講了一件什么本文這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環境描寫有什么作用？）

沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為學習方法：

抓住主要人物的語言、神態及“我”的心理活動，體會人物的思想感情。學習方法：

抓住主要人物的語言、神態及“我”的心理活動，體會

-----“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

-----“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”-----“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨？”-----“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”-----她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。-----“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨

我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

這句話真實地寫出了“我”發現老人后沮喪的心理。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破

我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

兩個“一定”強調了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明了“我”又一次失去了自信。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）老人聽出“我”拉得并不好，也發現“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。“羞愧”是因為覺得自己琴技不高，怕這難聽的聲音破壞了老人獨享的幽靜。“興奮”是因為“我”聽慣了親人否定的評價，第一次聽到了陌生人的稱贊。我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。“一種從未有過的感覺”是指（）。被人肯定的快樂我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

她說：“你的琴聲能給我帶來快樂和幸福。”真的是這樣嗎？寫寫你的理解。

是真的。因為在老人熱情地鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是一個聾子呢？）

在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記2、瀏覽課文，找出描寫老人神態的一個關鍵詞。

平靜3、描寫老人神態平靜的句子在文中總共出現了幾次？請找出來。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態的一個關鍵詞。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望

從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求,因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？）從她的眼神里“我”1、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……

平靜的神態背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫一段老人的心理活動，可選一兩處寫。2、當我為琴技稍有進步而沾沾自喜時，她平靜地望著我，仿佛在說……3、當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說……1、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……1、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“別緊張，別害怕，我聽不見，我要給你勇氣和力量,讓你毫無顧忌的大膽練習。”2、當我為琴技稍有進步而沾沾自喜時，她平靜地望著我，仿佛在說：“穩住穩住，千萬別驕傲自滿；人外有人，天外有天,你還要每天繼續練琴，不斷努力，爭取有更大的進步。”3、當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“你終于成功了，你的琴聲能給我帶來幸福和快樂！小伙子，我沒看錯你，你果然是位了不起的小提琴演奏家！”1、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“別“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最

后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉思考：是什么給了我動力，讓我的心理產生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。思考：是什么給了我動力，讓我的心理產生了這么大的變化？這都是后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉回顧內容，

思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？2、為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？回顧內容，

思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？“唯一的聽眾”——音樂教授這里用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思。

這個“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。“唯一的聽眾”——音樂教授這里用“唯一”來修

一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞，也離不開自信、努力。只有在愛的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會開出美麗的花朵。一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞結合課文中的相關詞句和你讀了課文后的感受，發揮想象，寫一段關于音樂教授的形象描寫。結合課文中的相關詞句和你讀了課文后的感受，發揮想象，寫一段關

老人坐在木椅上，陽光穿過層層疊疊的樹梢照在老人的頭上。只見她滿頭銀發，梳妝得很整齊，菊花瓣般的笑容在滿是皺紋的臉上綻放。她內穿一件高領羊毛衫，下穿一條黑色豎條長裙，外披咖啡色風衣，一看就有一種音樂家的氣質。她面帶微笑，平靜地望著我。老人坐在木椅上，陽光穿過層層疊疊的樹梢照在感受音樂之美《我的祖國》感受音樂之美《我的祖國》更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源唯一的聽眾唯一的聽眾

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到沮喪，我不敢在家里練琴。我發現了一個練琴的好地方，樓區后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到沮喪，我不敢在家里練琴。我發現了一個練琴的好地方，樓區后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……由這兩段話，你想到了什么？用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白沮喪悠悠的小令隆重的儀式抱歉地笑溜走介意洋溢盡心盡力大吃一驚追問荒唐最有聲望的教授無法割舍的愛好沮喪悠悠的小令隆重的儀式抱歉地笑朗讀課文，課文講了一件什么事情?

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。朗讀課文，課文講了一件什么本文這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環境描寫有什么作用？）

沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為學習方法：

抓住主要人物的語言、神態及“我”的心理活動，體會人物的思想感情。學習方法：

抓住主要人物的語言、神態及“我”的心理活動，體會

-----“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

-----“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”-----“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨？”-----“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”-----她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。-----“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨

我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

這句話真實地寫出了“我”發現老人后沮喪的心理。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破

我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

兩個“一定”強調了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明了“我”又一次失去了自信。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）老人聽出“我”拉得并不好，也發現“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。“羞愧”是因為覺得自己琴技不高，怕這難聽的聲音破壞了老人獨享的幽靜。“興奮”是因為“我”聽慣了親人否定的評價，第一次聽到了陌生人的稱贊。我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。“一種從未有過的感覺”是指（）。被人肯定的快樂我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

她說：“你的琴聲能給我帶來快樂和幸福。”真的是這樣嗎？寫寫你的理解。

是真的。因為在老人熱情地鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是一個聾子呢？）

在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記2、瀏覽課文，找出描寫老人神態的一個關鍵詞。

平靜3、描寫老人神態平靜的句子在文中總共出現了幾次？請找出來。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態的一個關鍵詞。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望

從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求,因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？）從她的眼神里“我”1、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……

平靜的神態背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫一段老人的心理活動，可選一兩處寫。2、當我為琴技稍有進步而沾沾自喜時，她平靜地望著我，仿佛在說……3、當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說……1、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……1、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“別緊張，別害怕，我聽不見，我要給你勇氣和力量,讓你毫無顧忌的大膽練習。”2、當我為琴技稍有進步而沾沾自喜時，她平靜地望著我，仿佛在說：“穩住穩住，千萬別驕傲自滿；人外有人，天外有天,你還要每天繼續練琴，不斷努力，爭取有更大的進步。”3、當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“你終于成功了，你的琴聲能給我帶來幸福和快樂！小伙子，我沒看錯你，你果然是位了不起的小提琴演奏家！”1、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“別“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最

后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉思考：是什么給了我動力，讓我的心理產生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。思考：是什么給了我動力，讓我的心理產生了這么大的變化？這都是后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉回顧內容，

思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？2、為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？回顧內容，

思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？“唯一的聽眾”——音樂教授這里用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思。

這個“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。“唯一的聽眾”——音樂教授這里用“唯一”來修

一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞，也離不開自信、努力。只有在愛的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會開出美麗的花朵。一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞結合課文中的相關詞句和你讀了課文后的感受，發揮想象，寫一段關于音樂教授的形象描寫。結合課文中的相關詞句和你讀了課文后的感受，發揮想象，寫一段關

老人坐在木椅上，陽光穿過層層疊疊的樹梢照在老人的頭上。只見她滿頭銀發，梳妝得很整齊，菊花瓣般的笑容在滿是皺紋的臉上綻放。她內穿一件高領羊毛衫，下穿一條黑色豎條長裙，外披咖啡色風衣，一看就有一種音樂家的氣質。她面帶微笑，平靜地望著我。老人坐在木椅上，陽光穿過層層疊疊的樹梢照在感受音樂之美《我的祖國》感受音樂之美《我的祖國》更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您(省優獲獎課件3)窮人公開課一等獎課件(省優獲獎課件3)窮人公開課一等獎課件附贈中高考狀元學習方法附贈中高考狀元學習方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性，又有著一些共性，而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風采青春風采青春風采青春風采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分數學145分英語141分文綜255分畢業學校：北京二中

報考高校：北京大學光華管理學院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最深的印象就是她的笑聲，遠遠的就能聽見她的笑聲。”班主任吳京梅說，何旋是個陽光女孩。“她是學校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應該是692。”吳老師說，何旋考出好成績的秘訣是心態好。“她很自信，也很有愛心。考試結束后，她還問我怎么給邊遠地區的學校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，何旋是土生土長的北京二中的學生，二中的教育理念是綜合培養學生的素質和能力。我覺得何旋，她取得今天這么好的成績，一個來源于她的扎實的學習上的基礎，還有一個非常重要的，我覺得特別想提的，何旋是一個特別充滿自信，充滿陽光的這樣一個女孩子。在我印象當中，何旋是一個最愛笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺得她很陽光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個特點。所以我覺得，這是她今天取得好成績當中，心理素質非常好，是非常重要的。班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您(省優獲獎課件3)窮人公開課一等獎課件(省優獲獎課件3)窮人公開課一等獎課件附贈中高考狀元學習方法附贈中高考狀元學習方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性，又有著一些共性，而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風采青春風采青春風采青春風采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分數學145分英語141分文綜255分畢業學校：北京二中

報考高校：北京大學光華管理學院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最深的印象就是她的笑聲，遠遠的就能聽見她的笑聲。”班主任吳京梅說，何旋是個陽光女孩。“她是學校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應該是692。”吳老師說，何旋考出好成績的秘訣是心態好。“她很自信，也很有愛心。考試結束后，她還問我怎么給邊遠地區的學校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，何旋是土生土長的北京二中的學生，二中的教育理念是綜合培養學生的素質和能力。我覺得何旋，她取得今天這么好的成績，一個來源于她的扎實的學習上的基礎，還有一個非常重要的，我覺得特別想提的，何旋是一個特別充滿自信，充滿陽光的這樣一個女孩子。在我印象當中，何旋是一個最愛笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺得她很陽光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個特點。所以我覺得，這是她今天取得好成績當中，心理素質非常好，是非常重要的。班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，高考總分:711分

畢業學校:北京八中

語文139分數學140分英語141分理綜291分報考高校：北京大學光華管理學院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業學校:北京八中

語文139分數學1義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊9窮人義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊9窮人

列夫·托爾斯泰（1828—1910）,俄國作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養成人，曾就讀于喀山大學東方語文系。1851年去高加索從軍，曾參加克里米亞的塞瓦斯托波爾戰役，并在這里開始文學創作生涯。他擅長細膩的心理描寫，善于表現人物心理，形象生動逼真，對歐洲和世界文學產生過巨大影響。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。小說《窮人》選入小學語文課本。列夫·托爾斯泰（1828—1910）,俄國作家。出舒適擱板勉強抱怨傾聽寡婦

掀起魁梧撕破倒霉嚴肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補補波濤轟鳴

寒風呼嘯

忐忑不安洶涌澎湃我會認舒適擱板勉強抱怨傾聽寡婦我會認“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。“寡婦的日子真困難啊！”“寡婦的日子真難過啊！”

“為什么把他們抱過來啊？”yanayaya“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。“寡婦的日子①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”[ò]

［ō］［ó］［ò］①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。[ò]［ō］自學指導大聲朗讀。邊讀邊思考：1、課文講了一件什么事？2、全文是按什么順序來寫的？3、全文可以分為幾個段落，每段的意思是什么？4分鐘后，回答以上問題進行自學檢測。自學指導大聲朗讀。邊讀邊思考：4分鐘后，回答以上問題進行自學初讀，感知課文內容：1.通過預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)2.課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事。

初讀，感知課文內容：(桑娜、漁夫、西蒙)2.課文圍繞這三個人

第三段（第12—27節）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養。【分段段意】

第一段（第1、2節）：講桑娜在海上起風暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二段（第3—11節）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發現西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第三段（第12—27節）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關句子，說說理由。桑娜：用的(破帆)(補)

吃的(黑面包、魚)(只有)

穿的(光著腳)(不論)自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？1.海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？

勤勞1.海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而練筆：抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》。

古老的鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

練筆：閱讀理解文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要寫的？閱讀理解文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要從心理描寫中體會人物品質“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”你能體會到桑娜的什么品質？有同情心從心理描寫中體會人物品質“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口從心理描寫中體會人物品質1、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指怎樣做？她抱回孩子時有沒有考慮一下？如果不“這樣做”會怎樣？你從這段話中感受到她具有怎樣的品質？善良從心理描寫中體會人物品質1、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”

寧可自己受苦也要幫助別人。這里的省略號表示人物內心活動時斷時續。說明桑娜內心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她在擔心什么？她有什么品質？2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？從心理描寫中體會人物品質3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。從心理描寫中體會人物品質3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這3.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”找出描寫漁夫的動作和神態的詞語，說明他在干什么？從一個“熬”字可以看出漁夫已經作出了什么決定？有了什么打算？漁夫是個什么樣的人？善良、樂于助人3.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔嘿，我回來啦，桑娜！瞧，這樣的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！哦，是你！是啊,是啊,天氣壞透了!哦,魚打得怎么樣?我？我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！嘿，我回來啦，桑娜！哦，是你！你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……你瞧，他們在這里啦。哦？什么時候？嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。哦？什么時候？窮人生活心靈五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活不顧惜身體抱回家…非…不可得抱回來…總能熬過去都有一顆善良的心寧可自己受苦也要幫助別人窮人生活心靈五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰總結本文的線索——“窮”。本文前后共設置了兩個懸念——1、漁夫能否平安歸來？2、漁夫能否同意收養兩個孤兒？課文為什么以“窮人”為題？一是反映了兩家的貧窮，是當時俄國貧民生活的寫照；二是謳歌了窮人善良、樂于助人的高尚品質，抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。寫作特點：語言樸實，通過環境、心理和語言描寫刻畫人物形象。總結本文的線索——“窮”。小練筆：續寫《窮人》注意：1、情節發展要合理。2、無論最后發展成什么樣，人物性格特點、中心思想都不能有本質變化。小練筆：續寫《窮人》一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。二、選詞填空

抱怨埋怨

1．你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

2．我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。二、選詞填空抱怨埋怨安靜平靜

3．老師說：“班會就要開始，請大家（）。”

4．南湖（）得像一面鏡子。安靜平靜3．老師說：“班會就要開始，請大家（）。”寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……

5．桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。

6．漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養。寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……5三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。

2．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的!那也活該，我自作自受。”

3．謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？1．聲音的延續

2．語言中斷，語言斷斷續續

3．表示沉默三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發啞地敲了十下，四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起來。

2．請把這張喜報發下去。

3．上課時不要東張西望。

4．昨天，百貨大樓開張了。

5．元宵節的夜晚，家家戶戶張燈結彩，好不熱鬧。

四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起五、閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

1．用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

2．用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。

3．用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。

4．從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？五、閱讀下面一段話，回答問題。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一條。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一條面包。”

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住籃子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，當他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

但是格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等那些壞行為的孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一條面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家去了。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方

第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養，搶在前面。而羞怯、可憐的小格琳琴只得到一條比頭一天還小一半的面包。當她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發亮的銀幣掉了出來。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的。趕快去，格琳琴，趕快去！”當小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯。是我把銀幣放進小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠保持現在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧，告訴你媽媽這些錢是你的了。”

說說為什么格琳琴的到了獎勵？第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養，搶在前面。而羞怯（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子：“旅行怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎么過日子的了？”

兒子回答：“我發現咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”1.文中的“兒子”為什么認為自己家貧窮？

2.讀了《窮人》、《一條小面包》和《何為貧窮》這三個故事后，說說你對貧窮的理解。（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉下旅行，想四個“哦”的讀法：①“‘哦’，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。”

②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現使他驚訝，“哦”應讀作[ò]，表示驚訝的意思。這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解。“哦”應讀作［ō］，表示理解的意思。四個“哦”的讀法：這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這里是漁夫對桑娜告訴鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚。“哦”應讀作［ó］，表示吃驚的意思。這里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定。“哦”應讀作［ò］，表示下決心醒悟的意思。

③“哦？什么時候？”這里是漁夫對桑娜告訴鄰居西蒙死了的這一探究活動：

1.以《桑娜收養西蒙的孩子后……》為題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。

2.在生活中你一定有過做了錯事的時候；夜晚一個人在家的時候；被人誤解了的時候……當時你是否會自責？害怕？難過？還是其他的心情？選擇一件寫下來，展現你當時的心理活動。

探究活動：再見再見更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源唯一的聽眾唯一的聽眾

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到沮喪，我不敢在家里練琴。我發現了一個練琴的好地方，樓區后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到沮喪，我不敢在家里練琴。我發現了一個練琴的好地方，樓區后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡，當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就象是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家里練琴，直到發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。

后來，我已經能夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……由這兩段話，你想到了什么？用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白沮喪悠悠的小令隆重的儀式抱