2020-2021年度湖北省遠安縣教師城鄉選調招聘考試《教育類》真題試卷及答案1、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后(考前15分鐘),考生進考室，按要求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準以任何理由3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規定區域5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具(如手機及其它無線接收、傳送設備等)、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。第3頁，共12頁21.在學習“gas-煤氣”這一單詞時，學生加入了中介詞，成了“gas-該死-煤氣”。該學生使用的策略A、精細加工策略B、組織策略C、復述策略B、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、集體教育與個別教育相結合的原則有條理，把理由說充分"。此課程目標屬于()。A、普遍性目標24.孔子將古代封建文化典籍分為詩、書、禮、樂四科來教學生，這些課程屬于()。B、分科課程C、活動課程25.心理學家皮亞杰曾經做了一個三山實驗，一座山在前，兩座山在后，會觀察的不同的群山鏡像，讓兒童來描述對方看到的鏡像，五六歲的兒童通常把之描述為自己的看到的鏡像，這說明兒童的思維具有()。B、不可逆性C、自我中心性26.在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現代學制。在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是()。C、壬子癸丑學制D、壬戌學制27.決定教育的規模和速度并制約著教育結構變化的社會因素是()。A、法律制度C、精神文明29.學生具有向師性特點，教師言行是學生學習和模仿的對象，體現了教師職業的()的角色。30.在教《景泰藍的制作》時，為了豐富學生對景泰藍的認識，高老師帶領學生去工廠觀看景泰藍的生產流程。這種教學方法是()。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。31.班集體形成的標志包括()。A、共同的奮斗目標B、團結有力的領導集體C、嚴格的規章制度與紀律第4頁，共12頁41.監護人的職責是()。進行英語對話，這是一種()教學法。43.影響創造性的因素有()。45.問題解決具有()。老師對待我們的態度完全不一樣?難道成績就那么重要嗎?”談談你對該案例的看法。2020-2021年度湖北省遠安縣教師城鄉選調招聘考試《教育類》真題試卷及答案(參考答案)一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。第8頁，共12頁為學生對集體的喜愛、期望、歸屬感、團結性與作業水平及學習成績有關，所以主張用集體領導的手段管理班級，將班級作為教育的對象，而不是一對一地對待每個學生。故選A。【解析】膽汁質的氣質類型特點為直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，感情用事，好沖動。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為不可遏制型。根據題干表述，A項正確。B項性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為活潑型。與題干不符，排除。C項：抑郁質的氣質類型特點為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為抑郁型。與題干不符，排除。D項：粘液質的氣質類型特點為安靜、穩重、踏實，反應性低，交際適度，自制力強(性格堅韌),話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為安靜型。與題干不符，排除。故選A。【解析】長時記憶是指外界刺激以極端的時間一次呈現后，保持時間在1分鐘以上的記憶。故選A。【解析】實習法是根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行種教學方法。在自然科學的各門教學中占有重要位置，應用最廣。實習法的特點是理論聯系實際，鍛煉學生實際工作能力。故選D。特殊性；(3)從教育內容看，全面性；(4)從教育方式看，活動性和趣蒙性。小學教育沒有選擇性。A項表述錯誤，為正確選項。B、C、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題。故選A。【解析】根據皮亞杰認知發展階段理論，10歲兒童處于具體運算階段。處于具體運算階段的兒童能用邏輯方式解決遇到的具體問題；能夠理解客體守恒的規律，能分類和排序；能理解可逆性。D項正確。A、B、C三項：根據皮亞杰認知發展階段理論，處于形式運算階段(11-16歲)的兒童能用邏輯方式解決各種抽象思維；思維更具科學性；對一些社會問題、身份更加關注。與題干不符，排除。故選D。【解析】題干中是結構主義課程理論的中心觀點。結構主義課程理論強調學科的基本結構，主張教學內容應以各門學科的基本結構為中心。故選D。【解析】以測驗為核心的認知學習評價是學生學業評價理論研究中最早和最成熟的部分。在現行的學生學習評價中，測驗法依然居主流地位。故選A。【解析】一個人的人格是在遺傳、成熟和環境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、如其面”,這體現了人格的獨特性。A項正確。A項：人格具有穩定性。在行為中偶然發生的、一時性的心理特性，不能稱為人格。正如俗話所說：“江山易改，本性難移”。與題干不符，指人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。人格的統合性是心理健康的重要指標。當一個人的人格結構各方面彼此和諧一致時，就會呈現出健康的人格特征；否則就會使人發生心理沖突，產生各種生活適應困難，甚至出現“分裂人格”。與題干不符，排除。性強調面對困難和失敗時，堅強者越挫越勇，懦弱者一蹶不振。與題干不符，排除。故選A。【解析】在學生完成探究實驗后，教師與學生交流探究結果，對于實驗結果與假設不一致的，教師可以引導小組成員探索實驗出現不同結果的合理性，與小組成員共同梳理實驗過程中可能存在的操作問題，引導小組成員重新設計方案，并再次檢驗假設，不能批評小組成員做實驗不認真。故選D。【解析】個體身心發展的規律有：階段性、順序性、不平衡性(不均衡性)、互補性及個別差異性。故選B。【解析】題目中學生使用了諧音聯想，是精加工策略。故選A。行影響教育法”,體現了集體教育與個別教育相結合的德育原則。D項正確。A項：知行統一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。與題干不符，排除。B項：尊重性與嚴格要求學生相結合的原則是指既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。與題干不符，排除。C項：教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應主動協調多方面的教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統地發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。與題干不符，排除。故選D。【解析】課程目標取向包括：普遍性目標；行為性目標；體驗性目標是描述學生自己的心理感受、情緒體驗。因此，老師要學會俯下身子去傾聽學生的想法，才故選A。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。第10頁，共12頁師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。故選AD。【解析】參觀法是教師根據教學實驗需要，組織和指導學生到實地直接觀察客觀事物，從而獲得知識的教學方法。根據參觀法的基本要求可分為準備性參觀、并行性參觀和總結性參觀。故選ACD。【解析】教師進行教學反思的重要成分主要包括認知成分、批判成分和教師陳述成分三種。A項：認知成分，指教師如何加工信息和做出決策的教學反思成分。A項正確。B項：批判成分，指驅動思維過程的基礎，包括經驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調價值觀和道德成分。B項正確。C項：教師的陳述，有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程。C項正確。D項：操作成分不屬于教師教學反思的構成要素。D項錯誤。故選ABC。【解析】問題解決主要分為四個階段，分別是準備、沉思、靈感、驗證。準處于醞釀階段；靈感或啟迪，即突然涌現出問題的解決辦法；驗證即檢驗各種辦法。故選ABC。【解析】ABCD四項都是我國近代著名的教育家。故選ABCD。【解析】素質教育的根本目的是全面提高學生的素質。高以及學生的各種素質都應有所提高。故選AC。【解析】根據教學評價的作用.可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價(終結性評價)。故選ABC.【解析】監護人主要職責：保護被監護人的身體健康，防止其生命健康權被不法侵害；照顧被監生活，保證被監護人在生活方面的基本需求；管理和保護被監護人的財產，保證其財產不受不法侵害，為被監護人的利益可以處分其財產；代理被監護人進行民事活動；對被監護人進行管理和教育，保證被監護人身心發育和成長；代理被監護人進行訴訟。故選ABCD。【解析】以實際訓練為主的教學方法主要有練習法、實驗法以及實習作業法。演示法是以直觀感知為主的方法，發現法教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是。故選ABC。個性因素對人的創造性的發展也具有非常重要的作用。(4)家庭、學習及社會環境影響。故選ACD。點認為，人類個體發展完全是由個體內部歷固有的自然因素預先決定的。(2)外鑠論，又稱“環境論"外塑論"或經驗論"。該觀點認為，個體心理發展的實質是環境影響的結果。(3)多因素相互作用論認為身心發展的動因是遺傳和外部環境等因素的結合。故選AB。【解析】問題解決是指為了從問題的初始狀態到達目標狀態，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。問題解決具有以下特征：(1)目的性，問題解決具有明確的目的性，它總是要達到某個特定的目標狀態。這個過程是自覺行為，它是在一定的目的指引下進行的；(2)認知性，問題解決活動是通過內在的心理加工實現的，自動化的操作如走路等沒有重要的認知成分的參與，因而不屬于問題解決的范疇。(3)序列性，問題解決包含一系列的心理活動，如分析、聯想、比較、推論等。那些只包括一個心理步驟、只需要簡單的記憶提取的活動，如回憶朋友的電話號碼等不屬于問題解決。A、C、D三項正確。B項：結構性不屬于問題解決的特征，為干擾項。與題干不符，排除。故選ACD。【解析】知識應用不屬于加工過程，而知識編碼隸屬于獲得與鞏固過程。故選AC。【解析】學校德育中發揮積極因素，克服消極因素原則的理論依據是：①全人類教育的理念；②我國社會主義德育性質的要求；③我國古代德育理念的精華；④學生品德形成和發展規律的要求。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。