小學五年級寫人作文：特點鮮明的人優質課件1小學五年級寫人作文：特點鮮明的人優質課件2習作：特點鮮明的人習作：特點鮮明的人3習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人。可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到陌生人。寫的時候，試著運用課文中的一些寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。習作要求：4審清題意A、習作對象：

寫一個特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。B、習作要求：

運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點；C、修改要求：

獨立改一改，使人物特點更加突出。一人一事（多事）一特點審清題意A、習作對象：一人一事（多事）一特點5哪些方面體現特點鮮明呢？他/她對你的關心、愛護和幫助；他/她的某些特長和愛好；他/她做的某一品質使你深受感動。哪些方面體現特點鮮明呢？他/她對你的關心、愛護和幫助；6說一說：生活中一個特點鮮明的人親人老師朋友/同學陌生人親人老師朋友/同學陌生人7

所謂人物的特點，是指一個人在品質、愛好、特長、習慣等方面不同于他人的特征。人物特點可從哪些方面體現出來外貌、所謂人物的特點，是指一個人在品質、愛好、8

對人物外在特征(外貌、神態)描寫。容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）肖像描寫：外貌神態對人物外在特征(外貌、神態)描寫。容貌（面容長相，9第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好10

她個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。她瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心弱小的身體能撐的住嗎？她的臉白白的，最引人注目的要屬她那雙水汪汪的大眼睛了，瞪得圓圓的，有時候真能讓人想起西游記中孫悟空的火眼金睛。她還有一張靈巧的小嘴，紅紅的，她唱出來的歌非常動聽呢！她個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹11

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第二招：抓住外貌中最主要的特征相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反12

我爸爸白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信你問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。我爸爸白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼13

進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：凸顯人物性格和情感進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：14

他那頭發根根直立著，是他正義凜然的表現。他削瘦的臉龐泛出一陣黃色的暗光，雖倍顯憔悴，卻毫不頹廢。濃濃的眉頭下面，是那雙炯炯有神的雙眼，如尖刀般看透當代的現狀。體現了魯迅的正氣、犀利他那頭發根根直立著，是他正義凜然的表現。他削瘦15

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。第四招：巧用修辭如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物16妹妹，穿著黃色襯衫和綠色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。妹妹，穿著黃色襯衫和綠色的學生褲，胖墩墩的像個小17第一招：要有一定的順序

第二招：抓住外貌中最主要的特征第三招：凸顯人物性格和情感第四招：巧用修辭

肖像描寫四絕招第一招：要有一定的順序第二招：抓住外貌中最主要的特征第三18《鳳辣子初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者是誰，這樣放誕無禮。心下息時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。聲音式開頭《鳳辣子初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：19小學五年級寫人作文：特點鮮明的人優質課件20這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。美麗俊俏，狡猾機巧。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃仙子：頭上戴著21

黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。她是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫她‘鳳辣子’就是了。”……從其他人評論中側面突出人物的性格黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。她22動作、語言描寫突出人物的機巧

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。動作、語言描寫突出人物的機巧這熙鳳攜著黛玉的手，上23

賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，盡管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”動作、語言描寫突出人物的機巧賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才24結尾總結人物的

特點

先恭維，再拭淚，后轉悲為喜。

先恭維，再拭淚，后轉悲為喜，視賈母態度而變的鳳辣子真是察言觀色，機巧善變，不愧深得賈母的喜愛。結尾總結人物的

特點先恭維，再拭淚，后轉悲為喜25全文脈絡開頭：聲音式開頭吸引讀者注意；

外貌描寫引出人物性格；中間：他人評價突出人物性格；

具體事例反映人物性格；結尾：總結全文。全文脈絡開頭：聲音式開頭吸引讀者注意；26新穎的標題（三）同學/朋友我們的好班長他就是雷鋒忘年交（四）其他人他有顆金子般的心謝謝您，白衣天使我所敬佩的人（一）家人媽媽的白發“傻”爸爸“古怪”的爺爺（二）老師

“活字典”一位循循善誘的老師大嗓門老師新穎的標題27棒棒的開頭

朋友是一縷金色的陽光，照亮你的整個世界；朋友是一陣和煦的春風，拂去你滿身的疲憊；朋友如醇酒，使你感到味濃而陶醉。我就有這樣一個“呆頭呆腦”的朋友經常給我帶來歡笑。修辭手法開頭

人的一生會認識許多形形色色、各不相同的人。在家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等；在學校里認識老師、同學；在社會上會碰到各行各業的人物。但在這么多人中，有一個人最令我敬佩。他是誰呢？我暫時不告訴你，跟我一起往下認認真真地看吧！懸疑開頭式棒棒的開頭朋友是一縷金色的陽光，照亮你的整個世28棒棒的結尾沒錯，我的父親，就這樣“傻”得會在自己感冒了還冒雨為同事送傘，“傻”得冒著開會遲到被領導批評的風險送一個迷路的老人回家。這樣傻傻的父親成為了我生活中必不可少的導師。抒發情感式結尾大家猜到這是誰了嗎，沒錯這就是我們又和藹又盡職的萬老師。像蠟燭一樣的老師，不怕犧牲自己的青春和心血點燃著知識的明燈，照亮我們前進的道路。首尾呼應式結尾棒棒的結尾沒錯，我的父親，就這樣“傻”得會在自己感冒29一.怎樣寫記人的文章？1.選典型的材料。——最能說明人物性格.思想品質，反映人物心靈的事情。

2.采用多種手法描寫人物。外貌描寫.語言描寫.動作描寫.心理描寫.細節描寫——選擇最能表現突出人物形象的來寫

一.怎樣寫記人的文章？1.選典型的材料。——最能說明人物性格30◆肖像描寫常犯的毛病1.肖像描寫太多太細。2.肖像描寫千人一面。◆肖像描寫常犯的毛病31例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態。上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發已經花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題……

這篇文章，應當扣住“生動”二字，表現老師講課的獨特而科學的方法，贊揚老師課堂教學的藝術性和教學改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細而又細，結果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。1.肖像描寫太多太細。例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：1.肖像描寫太多太細。322.肖像描寫千人一面。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又怎能表現出人物思想性格的獨特性?2.肖像描寫千人一面。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏33肖像描寫注意點：1、抓住特征2、符合人物身份3、展示人物性格肖像描寫注意點：34外貌描寫

要善于細致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西。例子：1兩只耳朵像兩把大扇子，撲撲的擺著；臉圓嘟嘟的，還有兩個大大的鼻孔就像望遠鏡一樣；走起路來，肚子一挺一挺的，就像一個懷孕的孕婦！它最愛吃西瓜的！猜它是誰？外貌描寫352他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態，一會眼珠左轉右轉，十分機靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。2他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，36

動作描動寫

描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。例子：它興沖沖的向我跳來，忽然，一個一轉身，雪白的屁屁，左一扭，右一扭，瞧他那高興勁兒！

37◆描寫人物動作應當注意什么呢？1.要具體。不能空洞.抽象.籠統。2.要抓住特征。不是人物的所有動作都有描寫的必要。要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。

（通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內心活動，顯現人物的性格。）3.要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。

◆描寫人物動作應當注意什么呢？1.要具體。不能空洞.抽象.籠38

動作描寫舉例小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里。她掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。一顆，兩顆，三顆……我看著她倒出來的樹種，不由得心里一動。她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞的一笑，輕輕掠一下額前烏黑的短發，拿著小葫蘆回到自己的座位上。動作描寫舉例39一、先讀后選：1.因為已經熬過好多夜，此刻她只是想睡；整個身子跟房子塌了似地解了體，跟蠟融了似地軟咕勒唧。宿舍、床鋪，一概都不要，只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡著。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）2.我空著手走回家，路上自思自想，忽然想到一個大問題，就是“人生在世，究竟是為什么的？”……我一頭想，一頭走，想入了迷，就站在北河沿一棵柳樹下，望著水里的樹影子，足足站了兩個鐘頭……（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）一、先讀后選：403.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住了墻，他眼睛發癡，耳朵里嗡嗡地響，什么也聽不見。嘴唇動著想要說話，可是沒有聲音。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）4.她越走，頭越低，最后低到不能再低的程度，鬢發蓋著通紅的臉頰，睫毛遮住發羞的眼睛，好像要用自己的頭發和睫毛把自己藏起來似的。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）3.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住41語言描寫注意點：1.符合人物身份、職業、年齡、場合。2.體現人物個性特征。3.人物語言合情、合理。語言描寫注意點：1.符合人物身份、職業、年齡、場合。42☉某一學生的語言描寫（原）

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。

☉某一學生的語言描寫（原）門被打壞了，開了一個拳頭大43☉某一學生的語言描寫（修改后）

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”

“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義.勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現。

☉某一學生的語言描寫（修改后）門被打壞了，開了一個44心理描寫

是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內在心靈世界，塑造人物形象，表達中心思想的主要手段。心理描寫是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想45◆心理描寫的技法1.內心獨白。2.夢境幻覺。3.利用環境景物襯托人物心理。4.神情肖像.動作語言。◆心理描寫的技法1.內心獨白。46

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動。雖然他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷47內心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”

幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。內心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧48環境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。

環境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就49細節描寫細節描寫是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作.神情.物件.環境等在內的一些細小環節的細致描寫。運用細節描寫寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。細節描寫細節描寫是指對表現人物性格和情節發展50具體描寫細節時要注意：①細節要真實，細節要準確可信，經得起推敲；②要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的描寫；③要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要；④為了強調某一細節的重要作用，可對此進行反復多次的描寫。具體描寫細節時要注意：51☉細節描寫示例

卷子發下來以后，許多人像化學反應中不安分的原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認真的樣子，左手伸進了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會兒還會出一份----“斜視”同桌的卷子。☉細節描寫示例卷子發下來以后，許多人像化學反52記人作文應試技巧第一步：細心審題，弄清題意。第二步：確定好所寫人物的性格、品德。第三步：依據要表現的性格、品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。第四步：根據所選材料的情況，按時間順序或材料類別迅速布局。第五步：收束全文，點題照應。記人作文應試技巧第一步：細心審題，弄清題意。53我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸爸。說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做錯事……做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃。”有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的。”果然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。前年暑假里的一天，我們全家人正在吃午餐，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊我的傻瓜爸爸54“豆醬……”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進門就問：“你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然……哎——虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題啊！”“原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕著。現在，我才知道爸爸一點也不傻。有同學說我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起來，還差得很遠。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸爸。“豆醬……”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼55謝謝大家！謝謝大家！56小學五年級寫人作文：特點鮮明的人優質課件57小學五年級寫人作文：特點鮮明的人優質課件58習作：特點鮮明的人習作：特點鮮明的人59習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人。可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到陌生人。寫的時候，試著運用課文中的一些寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。習作要求：60審清題意A、習作對象：

寫一個特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。B、習作要求：

運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點；C、修改要求：

獨立改一改，使人物特點更加突出。一人一事（多事）一特點審清題意A、習作對象：一人一事（多事）一特點61哪些方面體現特點鮮明呢？他/她對你的關心、愛護和幫助；他/她的某些特長和愛好；他/她做的某一品質使你深受感動。哪些方面體現特點鮮明呢？他/她對你的關心、愛護和幫助；62說一說：生活中一個特點鮮明的人親人老師朋友/同學陌生人親人老師朋友/同學陌生人63

所謂人物的特點，是指一個人在品質、愛好、特長、習慣等方面不同于他人的特征。人物特點可從哪些方面體現出來外貌、所謂人物的特點，是指一個人在品質、愛好、64

對人物外在特征(外貌、神態)描寫。容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）肖像描寫：外貌神態對人物外在特征(外貌、神態)描寫。容貌（面容長相，65第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好66

她個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。她瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心弱小的身體能撐的住嗎？她的臉白白的，最引人注目的要屬她那雙水汪汪的大眼睛了，瞪得圓圓的，有時候真能讓人想起西游記中孫悟空的火眼金睛。她還有一張靈巧的小嘴，紅紅的，她唱出來的歌非常動聽呢！她個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹67

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第二招：抓住外貌中最主要的特征相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反68

我爸爸白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信你問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。我爸爸白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼69

進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：凸顯人物性格和情感進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：70

他那頭發根根直立著，是他正義凜然的表現。他削瘦的臉龐泛出一陣黃色的暗光，雖倍顯憔悴，卻毫不頹廢。濃濃的眉頭下面，是那雙炯炯有神的雙眼，如尖刀般看透當代的現狀。體現了魯迅的正氣、犀利他那頭發根根直立著，是他正義凜然的表現。他削瘦71

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。第四招：巧用修辭如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物72妹妹，穿著黃色襯衫和綠色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。妹妹，穿著黃色襯衫和綠色的學生褲，胖墩墩的像個小73第一招：要有一定的順序

第二招：抓住外貌中最主要的特征第三招：凸顯人物性格和情感第四招：巧用修辭

肖像描寫四絕招第一招：要有一定的順序第二招：抓住外貌中最主要的特征第三74《鳳辣子初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者是誰，這樣放誕無禮。心下息時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。聲音式開頭《鳳辣子初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：75小學五年級寫人作文：特點鮮明的人優質課件76這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。美麗俊俏，狡猾機巧。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃仙子：頭上戴著77

黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。她是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫她‘鳳辣子’就是了。”……從其他人評論中側面突出人物的性格黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。她78動作、語言描寫突出人物的機巧

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。動作、語言描寫突出人物的機巧這熙鳳攜著黛玉的手，上79

賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，盡管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”動作、語言描寫突出人物的機巧賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才80結尾總結人物的

特點

先恭維，再拭淚，后轉悲為喜。

先恭維，再拭淚，后轉悲為喜，視賈母態度而變的鳳辣子真是察言觀色，機巧善變，不愧深得賈母的喜愛。結尾總結人物的

特點先恭維，再拭淚，后轉悲為喜81全文脈絡開頭：聲音式開頭吸引讀者注意；

外貌描寫引出人物性格；中間：他人評價突出人物性格；

具體事例反映人物性格；結尾：總結全文。全文脈絡開頭：聲音式開頭吸引讀者注意；82新穎的標題（三）同學/朋友我們的好班長他就是雷鋒忘年交（四）其他人他有顆金子般的心謝謝您，白衣天使我所敬佩的人（一）家人媽媽的白發“傻”爸爸“古怪”的爺爺（二）老師

“活字典”一位循循善誘的老師大嗓門老師新穎的標題83棒棒的開頭

朋友是一縷金色的陽光，照亮你的整個世界；朋友是一陣和煦的春風，拂去你滿身的疲憊；朋友如醇酒，使你感到味濃而陶醉。我就有這樣一個“呆頭呆腦”的朋友經常給我帶來歡笑。修辭手法開頭

人的一生會認識許多形形色色、各不相同的人。在家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等；在學校里認識老師、同學；在社會上會碰到各行各業的人物。但在這么多人中，有一個人最令我敬佩。他是誰呢？我暫時不告訴你，跟我一起往下認認真真地看吧！懸疑開頭式棒棒的開頭朋友是一縷金色的陽光，照亮你的整個世84棒棒的結尾沒錯，我的父親，就這樣“傻”得會在自己感冒了還冒雨為同事送傘，“傻”得冒著開會遲到被領導批評的風險送一個迷路的老人回家。這樣傻傻的父親成為了我生活中必不可少的導師。抒發情感式結尾大家猜到這是誰了嗎，沒錯這就是我們又和藹又盡職的萬老師。像蠟燭一樣的老師，不怕犧牲自己的青春和心血點燃著知識的明燈，照亮我們前進的道路。首尾呼應式結尾棒棒的結尾沒錯，我的父親，就這樣“傻”得會在自己感冒85一.怎樣寫記人的文章？1.選典型的材料。——最能說明人物性格.思想品質，反映人物心靈的事情。

2.采用多種手法描寫人物。外貌描寫.語言描寫.動作描寫.心理描寫.細節描寫——選擇最能表現突出人物形象的來寫

一.怎樣寫記人的文章？1.選典型的材料。——最能說明人物性格86◆肖像描寫常犯的毛病1.肖像描寫太多太細。2.肖像描寫千人一面。◆肖像描寫常犯的毛病87例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態。上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發已經花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題……

這篇文章，應當扣住“生動”二字，表現老師講課的獨特而科學的方法，贊揚老師課堂教學的藝術性和教學改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細而又細，結果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。1.肖像描寫太多太細。例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：1.肖像描寫太多太細。882.肖像描寫千人一面。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又怎能表現出人物思想性格的獨特性?2.肖像描寫千人一面。如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏89肖像描寫注意點：1、抓住特征2、符合人物身份3、展示人物性格肖像描寫注意點：90外貌描寫

要善于細致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西。例子：1兩只耳朵像兩把大扇子，撲撲的擺著；臉圓嘟嘟的，還有兩個大大的鼻孔就像望遠鏡一樣；走起路來，肚子一挺一挺的，就像一個懷孕的孕婦！它最愛吃西瓜的！猜它是誰？外貌描寫912他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態，一會眼珠左轉右轉，十分機靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。2他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，92

動作描動寫

描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。例子：它興沖沖的向我跳來，忽然，一個一轉身，雪白的屁屁，左一扭，右一扭，瞧他那高興勁兒！

93◆描寫人物動作應當注意什么呢？1.要具體。不能空洞.抽象.籠統。2.要抓住特征。不是人物的所有動作都有描寫的必要。要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。

（通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內心活動，顯現人物的性格。）3.要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。

◆描寫人物動作應當注意什么呢？1.要具體。不能空洞.抽象.籠94

動作描寫舉例小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里。她掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。一顆，兩顆，三顆……我看著她倒出來的樹種，不由得心里一動。她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞的一笑，輕輕掠一下額前烏黑的短發，拿著小葫蘆回到自己的座位上。動作描寫舉例95一、先讀后選：1.因為已經熬過好多夜，此刻她只是想睡；整個身子跟房子塌了似地解了體，跟蠟融了似地軟咕勒唧。宿舍、床鋪，一概都不要，只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡著。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）2.我空著手走回家，路上自思自想，忽然想到一個大問題，就是“人生在世，究竟是為什么的？”……我一頭想，一頭走，想入了迷，就站在北河沿一棵柳樹下，望著水里的樹影子，足足站了兩個鐘頭……（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）一、先讀后選：963.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住了墻，他眼睛發癡，耳朵里嗡嗡地響，什么也聽不見。嘴唇動著想要說話，可是沒有聲音。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）4.她越走，頭越低，最后低到不能再低的程度，鬢發蓋著通紅的臉頰，睫毛遮住發羞的眼睛，好像要用自己的頭發和睫毛把自己藏起來似的。（寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）3.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住97語言描寫注意點：1.符合人物身份、職業、年齡、場合。2.體現人物個性特征。3.人物語言合情、合理。語言描寫注意點：1.符合人物身份、職業、年齡、場合。98☉某一學生的語言描寫（原）

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。

☉某一學生的語言描寫（原）門被打壞了，開了一個拳頭大99☉某一學生的語言描寫（修改后）

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”

“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義.勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現。

☉某一學生的語言描寫（修改后）門被打壞了，開了一個100心理描寫

是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內在心靈世界，塑造人物形象，表達中心思想的主要手段。心理描寫是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想101◆心理描寫的技法1.內心獨白。2.夢境幻覺。3.利用環境景物襯托人物心理。4.神情肖像.動作語言。◆心理描寫的技法1.內心獨白。102

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動。雖然他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷103內心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定