14在柏林14在柏林1戰爭是人民生活中最殘酷的事。戰爭是人民生活中最殘酷的事。2今天我們學的這篇課文是發生在第二次世界大戰時期的故事。今天我們學的這篇課文是發生在第二次世界大戰時期的故事。3第二次世界大戰是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個法西斯軸心國和匈牙利王國、羅馬尼亞王國、保加利亞王國等仆從國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進行的第二次全球規模的戰爭。

戰爭范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，作戰區域面積2200萬平方千米。據不完全統計，戰爭中軍民共傷亡9000余萬人，5萬多億美元付諸東流，是人類歷史上規模最大的世界戰爭。

時代背景第二次世界大戰是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個法4第二次世界大戰最后以美國、蘇聯、英國、中華民國等反法西斯國家和世界人民戰勝法西斯侵略者贏得世界和平與進步而告終。第二次世界大戰在客觀上推動了科學技術的發展，這次戰爭帶動了航空技術、原子能、重炮等領域的發展與進步。時代背景第二次世界大戰最后以美國、蘇聯、英國、中華民國等反法西斯國家5請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀6柏bó(柏林)bǎi(側柏)bò(黃柏)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？列火車緩慢地駛出柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。.多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！讀一讀：在柏(bó)林求學的那段時期,他經常去學校附近的松柏(bǎi)林

里散步，只因為那里有幾棵他喜愛的黃柏(bò)。...柏bó(柏林)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？.多音7不尋常，特別。【緩慢】【后備役】【奇特】【不假思索】形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。也就是我們經常看到和聽到的預備役。徐緩，不敏捷。理解詞語試著把詞語和意思連起來！不尋常，特別。【緩慢】形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。也8譏笑。輕蔑地笑。【指手畫腳】【嗤笑】【寂靜】沒有聲音，安靜。指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。理解詞語試著把詞語和意思連起來！譏笑。輕蔑地笑。【指手畫腳】沒有聲音，安靜。指說話時做出各種9指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自10再讀課文，想一想課文寫了什么？在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因及后續即將也上戰場的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？在一列從柏林駛出的火車11

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。這處的環境描寫渲染了什么樣的氛圍？暗示了什么？這是一處伏筆，下文什么內容與此照應？這一環境描寫渲染了戰爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰爭慘烈，戰死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應。一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到12

兩個小姑娘看到這奇特的舉動,指手畫腳,不假思索地嗤笑起來。小姑娘的“嗤笑”反映出了當時火車上大多數人的心態。兩個小姑娘看到這奇特的舉動,指手畫腳,不假思索地嗤笑起13

兩個小姑娘再次傻笑起來。這時于,那位灰白頭發的戰時后備役老兵挺了挺身板,開口了。“挺了挺”說明老兵壓下了心底的悲戚，挺身板是給自己一點勇氣。兩個小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？說明了小姑娘的缺乏關懷之心和同情心，幼稚粗淺。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時于,那位灰白頭發的戰時后備役14“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。老婦人數“一、二、三”的細節反復出現，有什么作用？反復出現的作用是：1.暗示戰爭讓老婦人失去了三個兒子；2.表現老婦人內心無法言說的痛苦;3.形成一個懸念，推動情節向前發展。“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。老婦人15概念：反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法。分類：1．連續反復：連續出現同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續反復。【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。(魯迅《紀念劉和珍君》)反復概念：反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修162．間隔反復：同一個詞語或句子不連續出現，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復。【例】我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點東西必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。(《紀念劉和珍君》)反復2．間隔反復：同一個詞語或句子不連續出現，有其他詞語或句子間173.詞語反復。4.詞組或句子反復。5.語段反復。反復3.詞語反復。反復18

“小姐,”他說,“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時,你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子,他們是在戰爭中死去的。現在輪到我上前線了。走之前,我總得把他們的母親送進瘋人院啊！”因為老婦人在戰爭中失去了三個兒子，不堪巨大的打擊，她已經瘋了；而兩個天真的小姑娘卻尚未意識到這是戰爭帶來的傷害。此處改成“她”好不好？“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。“小姐,”他說,“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子19

車廂里一片寂靜,靜得可怕。“靜”既是寫環境的安靜的，也反襯出人們內心的不平靜。為什么“靜得可怕”？他們在想什么？“寂靜”是表象，隱含了人們內心的“動”。車廂里的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發了他們的共鳴，使他們聯想到了自己的境遇。車廂里一片寂靜,靜得可怕。“靜”既是寫環境的安靜的，20第一自然段的最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內涵上有什么區別？第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。第一自然段的最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平21文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？？柏林是這場戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏22這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因及后續即將也上戰場的故事。反映了戰爭給人民帶來的傷害以及作者對戰爭的厭惡和對和平的渴望。課文主旨這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失23這篇課文是一篇小小說，篇幅很短，但是涵義很深。它是一篇關于戰爭題材的小說，從車廂里的一幕鏡頭揭露了德國法西斯發動的第二次世界大戰給本國人民和其他國家人民帶來的災難。課堂小結這篇課文是一篇小小說，篇幅很短，但是涵義很深。它是一24美國作家奧萊爾，僅僅用不足400字寫成的小小說《在柏林》，文章短小精悍，側面反映出戰爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打、擊。大家可以搜集描寫二戰期間的文章讀一讀。主題延伸美國作家奧萊爾，僅僅用不足400字寫成的小小說《在柏林》，文25在英國舉行的那次相當拘謹的軍人午餐會上，大家誰也不認識誰。我坐在一個美國傘兵身邊。他是第一○一空降師——巴頓英雄部隊的，約摸二十歲。像多數跳傘運動員一樣，他長得比一般美國軍人頎長些，而且肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個故事。在大規模進攻開始的前一天(進攻法國前二十四小時)，盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠離預定推薦閱讀勇氣狄斯尼在英國舉行的那次相當拘謹的軍人午餐會上，大家誰也不認識誰。我26地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經在腦子里記熟了的標志，他一個也沒有找到，也見不到任何戰友。他吹響了用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。他于是知道原定計劃出毛病了，他現在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。他懂得，必須馬上找個地方隱蔽起來。他著陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂的農家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數的幾句法語，那是專為應付這種緊急情況而學的。地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經在腦子里27聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國女人開了門。她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來的，她的丈夫和她的三個小小的孩子——其中一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。“我是一個美國兵。”傘兵說，“你們愿意把我藏起來嗎？”“哦，當然啦。”法國女人說著便把他帶進屋里。“趕快，你得趕快。”做丈夫的說，他迅速地把這個美國人推進壁爐旁邊的一個大碗櫥里，“砰”的一聲關上櫥門。幾分鐘后，六個德國士兵來了。他們已經看到這個傘兵降落，而這一棟又是附近唯一的房子。他們搜查得干凈利落，轉眼之間就找到了這個美國傘兵，把他從碗櫥里拖了出來。聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國女人開了門。她長得并不漂亮，28那位僅僅是由于藏起美國人而“犯罪”的法國農民，在被拉出廚房的時候，想要招呼他妻子一聲，但是一個德國士兵一拳打在他的嘴上，他就說不出話來了。德國人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說一聲再見，根本無所謂手續不手續，就被當場槍斃了。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。德國士兵知道怎樣發落敢于掩護敵人的法國老百姓，不過對于如何處置他們的這個美國俘虜，卻顯然有一場爭論。于是他們暫時把他推入一間棚屋里，把門閂上。棚屋后邊有一個小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。那位僅僅是由于藏起美國人而“犯罪”的法國農民，在被拉出廚房的29德國人發現他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍。子彈沒有打中目標。不過從當時的情況看來，逃脫是沒有什么希望的。他剛跑進樹林——悉心經營的、沒什么灌木和雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來，正在很有次序地進行搜索。聲音從四面八方傳來，看來抓住他只不過是時間問題了。他沒有什么機會了。對，還有最后的一次機會。傘兵振作起來押了這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進田野。他跑過了棚屋，穿過院子，院子里還躺著那位被殺害的法國人的尸體。這個美國兵又一次來到這戶農家，敲響了房門。那位法國女人很快打開了門。她滿臉蒼白，德國人發現他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍30淚眼模糊。他們面對面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。“你愿意把我藏起來嗎？”他問。“哦，當然啦。快！”她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國農民的葬禮舉行的時候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。德國人再沒有來過這戶農家。他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所要對付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的淚眼模糊。他們面對面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸31精神竟然能夠達到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的美國青年的勇氣，和那位法國女人的勇氣——她毫不猶豫地給了美國傘兵第二次機會。我被這真實的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個故事多次講給美國駐法國和意大利的戰士們聽。不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當我準備回國的時候，碰上了一位空軍將領，他才把我感受到的確切地說出來了：“青年傘兵有的是拼命的勇氣。”他說，“在牢籠里，他看到了而且抓住了唯一的出路。他是個勇敢機靈的孩子。不過，那位法國婦女的精神竟然能夠達到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的32勇氣呢，是經常同你在一起，永遠不會讓你丟臉的。她是一個幸福的女人。”“幸福？”我驚奇地望著他。“對，幸福。”將軍重說一遍，“她懂得她信仰的是什么。”思考：文章的標題叫作“勇氣”，作者在文章中提到了兩種勇氣：美國青年的勇氣和法國女人的勇氣。你認為作者更看重哪一種勇氣，為什么？勇氣呢，是經常同你在一起，永遠不會讓你丟臉的。她是一個幸福的331938年，納粹德國侵占了奧地利。奧地利的猶太人從此遭了厄運。每天都有無辜的猶太人被殘忍殺害，很多人被關進了集中營，受著非人的折磨。猶太人只好前往各國駐奧地利的領事館申請移民。但是，遭到了多數國家的拒絕。這些國家怕給猶太人簽證會觸怒德國政府。中國政府駐奧地利總領事何鳳山的心被刺痛了，他決定向這些苦難的人們伸出援助之手。他表示，任何人只要提出申請，就能在中國總領事館得到去上海的簽證。這一消息像長了翅膀一樣，迅速在奧地利的猶太人中傳開了。中國政府駐奧地利總領事館門前很快排起了長龍。何鳳山和他手下的工作人員忘我地工作著，以最快的速度為他們辦理各種手續。生命的簽證1938年，納粹德國侵占了奧地利。奧地利的猶太人從此遭了厄運34何鳳山給猶太人發放簽證的事被他的頂頭上司——駐德國柏林的大使知道了。上司特地打電話到維也納，命令何鳳山：“趕快停止給猶太人辦簽證，你這樣做會惹火燒身的！”何鳳山當即在電話里說：“對不起，我無法按照您的要求做。”何鳳山雖然頂住了上司的壓力，但中國政府駐奧地利總領事館的房子被沒收了。何鳳山并沒有因此退卻，他掏出自己的積蓄，另租了一所小房子作為總領事館辦公處，繼續給猶太人發放簽證。他說：“只要我在一天，我就會幫助這些苦難的人。”何鳳山給猶太人發放簽證的事被他的頂頭上司——35何鳳山擔任駐奧地利總領事，從1938年5月上任，到1940年5月離任，短短兩年，他到底給多少人發過簽證，挽救了多少猶太人，現在已經很難查證了。但從一位猶太幸存者提供的護照可以看到，1938年7月20日，這位名叫艾蘭克的幸存者領到的簽證已超1200號。這樣算來，何鳳山至少救了一千多名猶太人的性命。人們沒有忘記何鳳山的功績。2000年1月26日至28日，世界猶太人組織舉辦了一個名為“生命的簽證”的展覽，介紹二戰期間救助過猶太人的各國外交官，排在榜首的就是何鳳山。何鳳山擔任駐奧地利總領事，從1938年5月上任，362001年1月23日，以色列政府授予何鳳山“國際正義人士獎”，這是以色列為救助過猶太人的國際人士頒發的最高獎。何鳳山為世界和平作出了不可磨滅的貢獻，他是中國人的驕傲。根據文章內容選擇：“生命的簽證”指的是()

A.出國的簽證。B.何鳳山給猶太人送去了糧食和衣物。C.何鳳山給猶太人辦理了簽證，救了很多猶太人的性命。2001年1月23日，以色列政府授予何鳳山“國際正義人士獎”3714在柏林14在柏林38戰爭是人民生活中最殘酷的事。戰爭是人民生活中最殘酷的事。39今天我們學的這篇課文是發生在第二次世界大戰時期的故事。今天我們學的這篇課文是發生在第二次世界大戰時期的故事。40第二次世界大戰是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個法西斯軸心國和匈牙利王國、羅馬尼亞王國、保加利亞王國等仆從國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進行的第二次全球規模的戰爭。

戰爭范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，作戰區域面積2200萬平方千米。據不完全統計，戰爭中軍民共傷亡9000余萬人，5萬多億美元付諸東流，是人類歷史上規模最大的世界戰爭。

時代背景第二次世界大戰是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個法41第二次世界大戰最后以美國、蘇聯、英國、中華民國等反法西斯國家和世界人民戰勝法西斯侵略者贏得世界和平與進步而告終。第二次世界大戰在客觀上推動了科學技術的發展，這次戰爭帶動了航空技術、原子能、重炮等領域的發展與進步。時代背景第二次世界大戰最后以美國、蘇聯、英國、中華民國等反法西斯國家42請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀43柏bó(柏林)bǎi(側柏)bò(黃柏)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？列火車緩慢地駛出柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。.多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！讀一讀：在柏(bó)林求學的那段時期,他經常去學校附近的松柏(bǎi)林

里散步，只因為那里有幾棵他喜愛的黃柏(bò)。...柏bó(柏林)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？.多音44不尋常，特別。【緩慢】【后備役】【奇特】【不假思索】形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。也就是我們經常看到和聽到的預備役。徐緩，不敏捷。理解詞語試著把詞語和意思連起來！不尋常，特別。【緩慢】形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。也45譏笑。輕蔑地笑。【指手畫腳】【嗤笑】【寂靜】沒有聲音，安靜。指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。理解詞語試著把詞語和意思連起來！譏笑。輕蔑地笑。【指手畫腳】沒有聲音，安靜。指說話時做出各種46指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自47再讀課文，想一想課文寫了什么？在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因及后續即將也上戰場的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？在一列從柏林駛出的火車48

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。這處的環境描寫渲染了什么樣的氛圍？暗示了什么？這是一處伏筆，下文什么內容與此照應？這一環境描寫渲染了戰爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰爭慘烈，戰死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應。一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到49

兩個小姑娘看到這奇特的舉動,指手畫腳,不假思索地嗤笑起來。小姑娘的“嗤笑”反映出了當時火車上大多數人的心態。兩個小姑娘看到這奇特的舉動,指手畫腳,不假思索地嗤笑起50

兩個小姑娘再次傻笑起來。這時于,那位灰白頭發的戰時后備役老兵挺了挺身板,開口了。“挺了挺”說明老兵壓下了心底的悲戚，挺身板是給自己一點勇氣。兩個小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？說明了小姑娘的缺乏關懷之心和同情心，幼稚粗淺。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時于,那位灰白頭發的戰時后備役51“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。老婦人數“一、二、三”的細節反復出現，有什么作用？反復出現的作用是：1.暗示戰爭讓老婦人失去了三個兒子；2.表現老婦人內心無法言說的痛苦;3.形成一個懸念，推動情節向前發展。“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。老婦人52概念：反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法。分類：1．連續反復：連續出現同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續反復。【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。(魯迅《紀念劉和珍君》)反復概念：反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修532．間隔反復：同一個詞語或句子不連續出現，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復。【例】我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點東西必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。(《紀念劉和珍君》)反復2．間隔反復：同一個詞語或句子不連續出現，有其他詞語或句子間543.詞語反復。4.詞組或句子反復。5.語段反復。反復3.詞語反復。反復55

“小姐,”他說,“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時,你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子,他們是在戰爭中死去的。現在輪到我上前線了。走之前,我總得把他們的母親送進瘋人院啊！”因為老婦人在戰爭中失去了三個兒子，不堪巨大的打擊，她已經瘋了；而兩個天真的小姑娘卻尚未意識到這是戰爭帶來的傷害。此處改成“她”好不好？“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。“小姐,”他說,“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子56

車廂里一片寂靜,靜得可怕。“靜”既是寫環境的安靜的，也反襯出人們內心的不平靜。為什么“靜得可怕”？他們在想什么？“寂靜”是表象，隱含了人們內心的“動”。車廂里的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發了他們的共鳴，使他們聯想到了自己的境遇。車廂里一片寂靜,靜得可怕。“靜”既是寫環境的安靜的，57第一自然段的最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內涵上有什么區別？第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。第一自然段的最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平58文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？？柏林是這場戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏59這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因及后續即將也上戰場的故事。反映了戰爭給人民帶來的傷害以及作者對戰爭的厭惡和對和平的渴望。課文主旨這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失60這篇課文是一篇小小說，篇幅很短，但是涵義很深。它是一篇關于戰爭題材的小說，從車廂里的一幕鏡頭揭露了德國法西斯發動的第二次世界大戰給本國人民和其他國家人民帶來的災難。課堂小結這篇課文是一篇小小說，篇幅很短，但是涵義很深。它是一61美國作家奧萊爾，僅僅用不足400字寫成的小小說《在柏林》，文章短小精悍，側面反映出戰爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打、擊。大家可以搜集描寫二戰期間的文章讀一讀。主題延伸美國作家奧萊爾，僅僅用不足400字寫成的小小說《在柏林》，文62在英國舉行的那次相當拘謹的軍人午餐會上，大家誰也不認識誰。我坐在一個美國傘兵身邊。他是第一○一空降師——巴頓英雄部隊的，約摸二十歲。像多數跳傘運動員一樣，他長得比一般美國軍人頎長些，而且肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個故事。在大規模進攻開始的前一天(進攻法國前二十四小時)，盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠離預定推薦閱讀勇氣狄斯尼在英國舉行的那次相當拘謹的軍人午餐會上，大家誰也不認識誰。我63地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經在腦子里記熟了的標志，他一個也沒有找到，也見不到任何戰友。他吹響了用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。他于是知道原定計劃出毛病了，他現在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。他懂得，必須馬上找個地方隱蔽起來。他著陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂的農家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數的幾句法語，那是專為應付這種緊急情況而學的。地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經在腦子里64聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國女人開了門。她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來的，她的丈夫和她的三個小小的孩子——其中一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。“我是一個美國兵。”傘兵說，“你們愿意把我藏起來嗎？”“哦，當然啦。”法國女人說著便把他帶進屋里。“趕快，你得趕快。”做丈夫的說，他迅速地把這個美國人推進壁爐旁邊的一個大碗櫥里，“砰”的一聲關上櫥門。幾分鐘后，六個德國士兵來了。他們已經看到這個傘兵降落，而這一棟又是附近唯一的房子。他們搜查得干凈利落，轉眼之間就找到了這個美國傘兵，把他從碗櫥里拖了出來。聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國女人開了門。她長得并不漂亮，65那位僅僅是由于藏起美國人而“犯罪”的法國農民，在被拉出廚房的時候，想要招呼他妻子一聲，但是一個德國士兵一拳打在他的嘴上，他就說不出話來了。德國人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說一聲再見，根本無所謂手續不手續，就被當場槍斃了。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。德國士兵知道怎樣發落敢于掩護敵人的法國老百姓，不過對于如何處置他們的這個美國俘虜，卻顯然有一場爭論。于是他們暫時把他推入一間棚屋里，把門閂上。棚屋后邊有一個小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。那位僅僅是由于藏起美國人而“犯罪”的法國農民，在被拉出廚房的66德國人發現他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍。子彈沒有打中目標。不過從當時的情況看來，逃脫是沒有什么希望的。他剛跑進樹林——悉心經營的、沒什么灌木和雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來，正在很有次序地進行搜索。聲音從四面八方傳來，看來抓住他只不過是時間問題了。他沒有什么機會了。對，還有最后的一次機會。傘兵振作起來押了這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進田野。他跑過了棚屋，穿過院子，院子里還躺著那位被殺害的法國人的尸體。這個美國兵又一次來到這戶農家，敲響了房門。那位法國女人很快打開了門。她滿臉蒼白，德國人發現他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍67淚眼模糊。他們面對面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。“你愿意把我藏起來嗎？”他問。“哦，當然啦。快！”她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國農民的葬禮舉行的時候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。德國人再沒有來過這戶農家。他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所要對付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的淚眼模糊。他們面對面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸68精神竟然能夠達到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的美國青年的勇氣，和那位法國女人的勇氣——她毫不猶豫地給了美國傘兵第二次機會。我被這真實的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個故事多次講給美國駐法國和意大利的戰士們聽。不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當我準備回國的時候，碰上了一位空軍將領，他才把