公共事業管理碩士論文公共事業管理碩士論文公共事業管理專業是我國新學科，發展至今也有將近十年時間，有發展迅速的時期。下文是學習啦我為大家搜集整理的關于公共事業管理碩士論文的內容，歡迎大家瀏覽參考!公共事業管理碩士論文篇1淺談公共事業管理專業培養形式改革一、引言隨著大學入學率的快速提高，中國高等教育實現了從精英化向群眾化的急劇轉變。根據教育部的數據顯示，截止2021年全國高校毛入學率已經到達了34.5%。這意味著在三個適齡青年中就有一個獲得了接受高等教育的時機。但是，當入學變得愈加容易，也帶來了就業的困難，2021年全國高校大學生離校就業率為71.9%。在生源質量下降和就業困難的倒逼之下，高等教育培養的目的、方式必須進行相應地改革，以適應不斷變化的內外部環境。對于占據本科高校四分之三的二類本科院校而言，受生源質量較差，學校知名度不高的影響，公共事業管理專業面臨著一定的改革壓力。并且，在二類本科院校內部，與理工科專業相對較好的生源和就業形勢相比，公共事業管理專業教學改革的壓力則愈加嚴峻。由于專業定位不準確、培養目的不明晰、師資構造不合理，招生規模過大，大部分二類本科高校的公共事業管理專業的發展困難重重，舉步維艱。針對上述問題，本文擬利用SWOT分析框架，對二類本科院校公共事業管理專業培養方式進行討論，以便為專業發展提供相應的建議。二、基于SWOT框架的公共管理類專業分析SWOT分析法又稱為態勢分析法，就是將與研究對象密切相關的各種主要的內部優勢、劣勢和外部的時機、威脅等，通過調查列舉出來，并按照矩陣的方式排列，然后運用系統分析的思想，把各種因素互相匹配起來加以分析，從中得出一系列的決策性結論。SWOT分析法最早由美國的麥肯錫咨詢公司提出，并廣泛運用于工商企業管理中。隨著新公共管理運動的興起，公共部門開場借鑒和采用企業管理中的一些理念和方法，SWOT分析法也逐步被政府部門和非營利部門所采納。當代高等教育更多地屬于專業性的教育。專業設置的性質決定了一個高校的整體性質，專業培養質量則決定了一個高校的整體培養質量，專業將來的發展趨勢決定了一個高校將來的整體發展態勢。因而，運用SWOT分析法對公共事業管理專業進行分析有助于更清楚地了解專業的優勢、劣勢、時機和威脅，以便專業負責人更好地因勢利導，采取措施進行改良。1、公共事業管理專業的優勢自1998年教育部進行大規模的專業調整以來，公共事業管理專業已經走過了十五年的發展歷程。目前大部分高校的公共事業管理專業基本上完成了專業的籌建。首先，在師資隊伍建設方面有了一定程度的提升。具有博士學位或在職攻讀博士學位的老師人數大幅度增加，他們對于公共事業管理專業的內涵有著愈加透徹的認識，對專業領域內的知識和技能有著更熟練的把握。與此同時，這些教師普遍年輕，易于接受新鮮事物，對專業改革抱有更大的等待，同時也能接受改革所帶來的短期陣痛。其次，公共事業管理專業課程設置具有較強的綜合性，符合大學培養通識類人才的要求和目的。目前各個高校公共事業管理專業均開設經濟學類、社會學類、管理學類、法學類等多個大類的課程，進而使得學生具備多個學科的知識背景，這為他們以后的長遠發展奠定了堅實的理論基礎。2、公共事業管理專業的劣勢首先，專業定位模糊，培養目的不明晰。1998年隨著當時新一屆政府的上臺，政府機構和事業單位的改革變得如火如荼。其中，事業單位的將來發展既充滿了未知也充滿了機遇。部分事業單位需要轉制為企業，介入市場競爭;部分事業單位則轉為差額撥款單位。抱著為改革之后事業單位培養人才的目的，在部分專家的建議下教育部新設了公共事業管理專業。但是，此后由于事業單位改革的速度沒有像最初想象的那樣快，加之專業涉及的領域過于宏觀，包括了教育、衛生、環衛、交通、非營利組織等諸多的方面。然而，在詳細教學經過中，只是設置了一般性、介紹性的課程，不可能從每個詳細的領域入手進行深化的討論，進而導致專業定位和培養目的不清。其次，由于專業側重于理論，缺乏實踐的空間與時機，使得學生對專業的認同感較低，學習積極性不高。由于專業課程內容分散，不成體系，講授的內容遠遠超出了學生的經歷感悟，同時缺乏將理論應用于實踐的時機，進而使得學生厭學的情緒較為突出。3、公共事業管理專業的時機隨著政府部門和事業單位工作人員學歷層次的提高，以及介入公共管理培訓時機的增加，他們對公共事業管理專業的認知在增加，了解在深化，這有利于公共事業管理專業的畢業生將來在政府部門和事業單位的就業。其次，在新一屆政府大力推行簡政放權的背景下，政府對市場和社會的干涉與控制在減少，留給了非營利部門更多的發展空間。同時，政府推動的公共服務購買則為非營利組織的發展提供了資金支持。作為公共事業管理專業較為對口的領域，非營利領域的發展為公共事業管理專業的發展提供了良好的研究和實踐時機，也擴大了學生的就業面。4、公共事業管理專業的威脅目前，在高等教育本科人才培養定位的討論中，逐步構成了一個重要的共鳴：一類本科院校主要培養理論性人才，課程設置應該側重于理論體系的完好性。二類本科院校則應該以培養應用型人才為主，課程設置應該側重于實踐性。因而，作為二類本科院校中的公共事業管理專業，由于其實踐性方面的先天劣勢，在與本校其它專業的競爭中，在資源獲取方面始終處于被輕視和被低估的境地。此外，隨著教育部和高校對于學生就業率的日益重視，公共事業管理專業較低的就業率可能是另外一個宏大的威脅。高校對學生的培養如同工廠生產產品，學生就業率過低則類似于產品滯銷。產品滯銷可能導致企業萎縮甚至破產，學生就業率過低則會導致專業招生規模的縮減乃至取消。三、構建以問題為導向、實踐為抓手的培養形式通過對公共事業管理專業的SWOT分析，我們初步了解了其具備的優勢，存在的劣勢，面臨的時機和威脅。劣勢時機戰略就是利用外部時機來彌補內部缺乏，使組織改變劣勢而獲取優勢的戰略。對于公共事業管理專業而言，當前隨著非營利組織的發展空間的擴大和發展環境的優化，第三部門將會創造出越來越多的就業崗位。通過對現有劣勢的梳理，并采取措施將其轉化為優勢，對于明確專業培養目的，提升專業就業水平具有非常重要的意義。詳細而言，由于專業建立之初規劃的培養和就業領域過于廣泛，缺乏針對每一個詳細領域的專業技能的培養，這是當前專業發展最大的劣勢。隨著非營利組織的快速發展，我們能夠根據非營利組織發展的要求，構建以問題為導向，以實踐為抓手的公共事業管理專業培養新形式。目前非營利組織發展經過中，存在著諸多有待解決的問題。比方項目怎樣設計?資金怎樣籌集?活動怎樣開展?怎樣對外宣傳?這些詳細的問題不僅困擾著從業人員，也是教學經過中非常有價值的素材。因而，所謂的問題導向就是以非營利組織發展經過中面臨的這些問題為出發點，激發學生解決問題的興趣，進而引導學生展開理論學習和課外實踐，利用及時學習到的理論知識指導課外實踐，實現從要我學的被動學習形式到我要學的主動學習形式的轉變。這些問題的提出能夠是老師通過介入非營利組織活動中發現的問題，可以以是邀請非營利組織從業人員來課堂詳細講授提出，以此激發學生學習理論知識和將來從事非營利組織活動的積極性。所謂的以實踐為抓手就是通過解決非營利組織中存在的問題的實踐活動來提升學生的思維能力和動手能力。詳細而言，在課程設計方面，適當地降低理論課時的授課時間，加大實踐課時的比例。當學生帶著問題學完理論知識之后，他們通常具有強烈的意愿，希望檢驗所學到的理論知識能否真正解決現實中存在的問題。通過擴大實踐課時的比例，能夠讓他們及時地將理論知識的學習和實踐環節的鍛煉結合起來。在實踐內容方面，通過專業老師與非營利組織的聯絡，將學生直接帶到非營利組織的項目點，介入項目開展的全經過。學生能夠與項目官員一起討論項目的設計、施行、監測和評估，在介入項目的經過中實現個人能力的全面提升。能夠預見，通過以問題為導向和以實踐為抓手的培養形式的改革創新，一方面，能夠改變