敘事記敘文的寫作技巧敘事記敘文的寫作技巧1敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發生、發展和解決的過程。在寫這類記敘文時要做到：敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發生、發展和解決的過程。2一、敘事作文的概念我手寫我心思想情感觀點一、敘事作文的概念思想情感觀點3在生活中，遇到有教育意義和給人留下深刻教訓啟迪的事情。把這些是的全過程或某一階段、某一側面如實地有條理地記敘下來。這樣的文章就是敘事作文。在生活中，遇到有教育意義和給人留下深刻教訓啟4在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。德國大作5敘事作文如何審題

打破思維限制，新初一新作文新思維例：＿＿我的最愛（09年人大附期末考題）＿＿并沒有結束（09年中考題）敘事作文如何審題打破思維限制，新初一新作文新思維6關鍵詞最愛——是指精神層面，是比較虛的詞，它需要落實。每個人心中的最愛的落腳點是不一樣。結束——代表事情的終結，是一個比較實在的詞。關鍵詞7

例如：安靜，我的最愛籃球，我的最愛小兔子，我的最愛學習并沒有結束挑戰并沒有結束親情并沒有結束例如：8審題要點虛實結合大題小作，小題大做理解關鍵詞審題要點9【常見問題】1.事例不典型

事例如果不典型就不能夠有效的突出作文的中心思想，就不能夠讓讀者第一時間感受到你要寫的主要觀點，這樣的作文是混亂的。2.事例沒價值

有些同學作文中的事例太過司空見慣，又沒有什么新意，不能體現某種價值；或者被以前的學生寫“爛了”。這樣的事例不能起到先聲奪人的作用，因此不能得到高分。【常見問題】1.事例不典型103.情節毫無起伏雖然生活中很多時候都是平淡如水的，但是寫入作文的事件如果想吸引人就應該有起伏的情節。4.主次不分，詳略不明。有些同學寫作時平均用力，面面俱到，寫出來的東西主題不突出，顯得呆板乏味。3.情節毫無起伏11二、敘事作文寫作步驟/方法交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。二、敘事作文寫作步驟/方法交代清楚事件發生的時間、地點、人物12要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做13事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過14要認真審題。弄清題干的每一個字，明確要求我們寫什么。要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是別具特的偶然事件，都必須具有典型意義。重組材料，確定要點。要分清主次。主要材料要詳寫，對次要材料要學會概括。要學會推波助瀾。“文似看山不喜平”，切忌平鋪直敘。要認真審題。15要有真情實感。有敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當之處或議論、或抒情，使主題得到升華。要有新穎別致的開頭和結尾。注意段落的過渡和呼應，特別是要寫好每一段的首句。人稱統一、線索明確。記敘文可用“你、我、他”三種人稱，但如果題目要求你使用某種人稱，則必須遵循要求；敘事類記敘文一般按照事件發展的前后順序進行敘述。要有真情實感。16表達方式的綜合運用。一般的表達方式指記敘、描寫、說明、議論、抒情，記敘文當然以記敘和描寫為主要表達方式，卻并不排除使用其他手段，只是，對它們的使用要特別慎重，可用可不用時，堅決不用；必須用到時，也盡量簡省筆墨。千萬不能下筆滔滔，掩蓋或扭曲記敘文的文體特征。

表達方式的綜合運用。17【重點攻克】一、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

【重點攻克】一、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？181、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。

事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。192、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。

有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。20二、如何過渡銜接

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

二、如何過渡銜接21一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

1、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

2、記敘的時間發生變化時需要過渡。

3、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

4、運用插敘時的起止處需要過渡。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

22三、如何設置波瀾跌宕的情節

“文似看山不喜平”，記敘展開的過程講求波瀾起伏、搖曳生姿，我們除了注意記敘順序的安排外，還可以采用以下方法：三、如何設置波瀾跌宕的情節231對比法：故事中對待同樣的事不同的人會有不同的態度，而這些不同會講述道理。2抑揚法：想歌頌不妨先看低，想諷刺也不妨先抬高，落差大給人的印象更深刻。3懸念法：設置懸念可以激發好奇心，有了好奇心就會有讀者。1對比法：故事中對待同樣的事不同的人會有不同的態度，而這些不24敘事作文——記好一件事敘事作文——記好一件事25文段1

這節課要抽查背書，我怕老師會抽到很緊張。

抽背拉開了序幕。我看了看周圍的同學，他們也好緊張。抽查過幾個同學后，老師很生氣，那幾個倒霉的家伙，背的情況都很不好。看到這，我的心情很復雜。老師又抽查了我前面的同學，他一句也沒背出來，我很擔心下一個會抽到我。

萬分緊張地盼到了下課，我十分懊悔沒好好背書。

小學敘事記敘文的寫作技巧課件261、小組討論（1）這個文段寫了一件什么事？（2）主要寫了記敘文的哪幾個要素？（3）文段重點寫的是哪一個要素？2、歸納方法：寫一件事情要寫出事情的哪些基本要素？要重點寫什么？1、直敘法①概括敘述事情的起因、經過、結果。②重點寫經過。1、小組討論1、直敘法27一練筆：從下列題目中任選一個，運用直敘法寫一個片段。題目:①《——之后》②《爸爸又喝醉了》③《掌聲響起》一展示：組內先展示，然后推薦班級展示。提示：

本子上先空出三、四行再開始寫。寫片段時，寫一行，空兩行。一練筆：從下列題目中任選一個，運用直敘法寫一個片段。28文段2

這節課要抽查背書，我怕老師會抽到很緊張。

抽背拉開了序幕。我偷偷環視了一下四周，A同學的手在兩膝間使勁地搓著；B同學似乎在微微發抖；C同學膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢！抽查過幾個同學后，老師的臉色由晴轉陰，那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂摻半，喜的是，在未抽到我背書之前，已有幾位“墊背”的；憂的是背得不熟的同學一多，萬一師顏大怒，后面背不出來的豈不就……文段229

老師又拿起學號簿：“十一”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口——我的天，別叫到十二號！“十一號！”老師大聲念道。哇！只見“十一號”木然站在那里，低著頭，又是一個徐庶進曹營——一言不發，我不由得一陣擔心：下一個輪到我了？盼星星，盼月亮，終于盼得下課鈴聲響，聽著周圍同學充滿懊悔的議論，我的心受到了某種震動，剛才還有的一點僥幸心理，此時不知一下子跑到哪里去了。

301、小組合作：（1）在文中畫出和段1不同之處。

（2）此文段和文段1比有什么呢？為什么會有這樣的不同？2、歸納方法：怎樣使事情寫的生動一些呢？1、小組合作：31二練筆：在自己剛才所寫片段的基礎上，運用細繪法，適當地添補，使之具體生動。二展示：組內先展示，然后推薦班級展示。2、細繪法①具體描繪人物的神態、動作、心理等②運用成語、歇后語、修辭等。二練筆：在自己剛才所寫片段的基礎上，運用細繪法，適當地添補，321、快速瀏覽一下導學案中文段3，有什么發現？2、用括號畫出比文段2多出的部分學生活動1、快速瀏覽一下導學案中文段3，有什么發現？學生活動33文段3

上課預備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨了！”還有人指著鈴聲發出的方向大喊：“哀樂！哀樂！”——這節課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。早在上星期，老師就曾說過要在今天這節課上抽背，今天早自習，老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來……抽背拉開了序幕。我偷偷環視了一下四周。A同學的手在兩膝間使勁地搓著；B同學似乎在微微發抖；C同學膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢！抽查過幾個同學后，老師的臉色由晴轉陰，那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂摻半“喜的是，在未抽到我背書之前，已有幾位“墊背”的；憂的是背得不熟的同學一多，萬一師顏大怒，后面背不出來的豈不就……文段3341、小組討論：（1）此文段和文段2比多寫了什么內容？試簡單概括。（2）有必要寫這些嗎？這些內容起到了什么作用?

上課預備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨了！”還有人指著鈴聲發出的方向大喊：“哀樂！哀樂！”——這節課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。早在上星期，老師就曾說過要在今天這節課上抽背，今天早自習，老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來……上課預備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨了！”35

數學課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

———這里運用了什么描寫，起到了什么作用？數學課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之362、歸納方法：要把事情寫的更有氛圍感，可寫些什么內容來烘托呢？3、烘托法通過寫周圍的景物環境或周圍人的表現來渲染氣氛，烘托人物心情。三練筆：在以上所寫片段的基礎上，再運用烘托法,在前面空行處添加上適當的內容。三展示：組內先展示，然后推薦班級展示。2、歸納方法：要把事情寫的更有氛圍感，可寫些什么內容來烘托呢37總結：

寫好一件事

方法一:直敘法方法二：細繪法方法三：烘托法

總結：38感謝指導！再見！感謝指導！再見！39敘事記敘文的寫作技巧敘事記敘文的寫作技巧40敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發生、發展和解決的過程。在寫這類記敘文時要做到：敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發生、發展和解決的過程。41一、敘事作文的概念我手寫我心思想情感觀點一、敘事作文的概念思想情感觀點42在生活中，遇到有教育意義和給人留下深刻教訓啟迪的事情。把這些是的全過程或某一階段、某一側面如實地有條理地記敘下來。這樣的文章就是敘事作文。在生活中，遇到有教育意義和給人留下深刻教訓啟43在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。德國大作44敘事作文如何審題

打破思維限制，新初一新作文新思維例：＿＿我的最愛（09年人大附期末考題）＿＿并沒有結束（09年中考題）敘事作文如何審題打破思維限制，新初一新作文新思維45關鍵詞最愛——是指精神層面，是比較虛的詞，它需要落實。每個人心中的最愛的落腳點是不一樣。結束——代表事情的終結，是一個比較實在的詞。關鍵詞46

例如：安靜，我的最愛籃球，我的最愛小兔子，我的最愛學習并沒有結束挑戰并沒有結束親情并沒有結束例如：47審題要點虛實結合大題小作，小題大做理解關鍵詞審題要點48【常見問題】1.事例不典型

事例如果不典型就不能夠有效的突出作文的中心思想，就不能夠讓讀者第一時間感受到你要寫的主要觀點，這樣的作文是混亂的。2.事例沒價值

有些同學作文中的事例太過司空見慣，又沒有什么新意，不能體現某種價值；或者被以前的學生寫“爛了”。這樣的事例不能起到先聲奪人的作用，因此不能得到高分。【常見問題】1.事例不典型493.情節毫無起伏雖然生活中很多時候都是平淡如水的，但是寫入作文的事件如果想吸引人就應該有起伏的情節。4.主次不分，詳略不明。有些同學寫作時平均用力，面面俱到，寫出來的東西主題不突出，顯得呆板乏味。3.情節毫無起伏50二、敘事作文寫作步驟/方法交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。二、敘事作文寫作步驟/方法交代清楚事件發生的時間、地點、人物51要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做52事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過53要認真審題。弄清題干的每一個字，明確要求我們寫什么。要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是別具特的偶然事件，都必須具有典型意義。重組材料，確定要點。要分清主次。主要材料要詳寫，對次要材料要學會概括。要學會推波助瀾。“文似看山不喜平”，切忌平鋪直敘。要認真審題。54要有真情實感。有敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當之處或議論、或抒情，使主題得到升華。要有新穎別致的開頭和結尾。注意段落的過渡和呼應，特別是要寫好每一段的首句。人稱統一、線索明確。記敘文可用“你、我、他”三種人稱，但如果題目要求你使用某種人稱，則必須遵循要求；敘事類記敘文一般按照事件發展的前后順序進行敘述。要有真情實感。55表達方式的綜合運用。一般的表達方式指記敘、描寫、說明、議論、抒情，記敘文當然以記敘和描寫為主要表達方式，卻并不排除使用其他手段，只是，對它們的使用要特別慎重，可用可不用時，堅決不用；必須用到時，也盡量簡省筆墨。千萬不能下筆滔滔，掩蓋或扭曲記敘文的文體特征。

表達方式的綜合運用。56【重點攻克】一、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

【重點攻克】一、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？571、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。

事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。582、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。

有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。59二、如何過渡銜接

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

二、如何過渡銜接60一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

1、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

2、記敘的時間發生變化時需要過渡。

3、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

4、運用插敘時的起止處需要過渡。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

61三、如何設置波瀾跌宕的情節

“文似看山不喜平”，記敘展開的過程講求波瀾起伏、搖曳生姿，我們除了注意記敘順序的安排外，還可以采用以下方法：三、如何設置波瀾跌宕的情節621對比法：故事中對待同樣的事不同的人會有不同的態度，而這些不同會講述道理。2抑揚法：想歌頌不妨先看低，想諷刺也不妨先抬高，落差大給人的印象更深刻。3懸念法：設置懸念可以激發好奇心，有了好奇心就會有讀者。1對比法：故事中對待同樣的事不同的人會有不同的態度，而這些不63敘事作文——記好一件事敘事作文——記好一件事64文段1

這節課要抽查背書，我怕老師會抽到很緊張。

抽背拉開了序幕。我看了看周圍的同學，他們也好緊張。抽查過幾個同學后，老師很生氣，那幾個倒霉的家伙，背的情況都很不好。看到這，我的心情很復雜。老師又抽查了我前面的同學，他一句也沒背出來，我很擔心下一個會抽到我。

萬分緊張地盼到了下課，我十分懊悔沒好好背書。

小學敘事記敘文的寫作技巧課件651、小組討論（1）這個文段寫了一件什么事？（2）主要寫了記敘文的哪幾個要素？（3）文段重點寫的是哪一個要素？2、歸納方法：寫一件事情要寫出事情的哪些基本要素？要重點寫什么？1、直敘法①概括敘述事情的起因、經過、結果。②重點寫經過。1、小組討論1、直敘法66一練筆：從下列題目中任選一個，運用直敘法寫一個片段。題目:①《——之后》②《爸爸又喝醉了》③《掌聲響起》一展示：組內先展示，然后推薦班級展示。提示：

本子上先空出三、四行再開始寫。寫片段時，寫一行，空兩行。一練筆：從下列題目中任選一個，運用直敘法寫一個片段。67文段2

這節課要抽查背書，我怕老師會抽到很緊張。

抽背拉開了序幕。我偷偷環視了一下四周，A同學的手在兩膝間使勁地搓著；B同學似乎在微微發抖；C同學膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢！抽查過幾個同學后，老師的臉色由晴轉陰，那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂摻半，喜的是，在未抽到我背書之前，已有幾位“墊背”的；憂的是背得不熟的同學一多，萬一師顏大怒，后面背不出來的豈不就……文段268

老師又拿起學號簿：“十一”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口——我的天，別叫到十二號！“十一號！”老師大聲念道。哇！只見“十一號”木然站在那里，低著頭，又是一個徐庶進曹營——一言不發，我不由得一陣擔心：下一個輪到我了？盼星星，盼月亮，終于盼得下課鈴聲響，聽著周圍同學充滿懊悔的議論，我的心受到了某種震動，剛才還有的一點僥幸心理，此時不知一下子跑到哪里去了。

691、小組合作：（1）在文中畫出和段1不同之處。

（2）此文段和文段1比有什么呢？為什么會有這樣的不同？2、歸納方法：怎樣使事情寫的生動一些呢？1、小組合作：70二練筆：在自己剛才所寫片段的基礎上，運用細繪法，適當地添補，使之具體生動。二展示：組內先展示，然后推薦班級展示。2、細繪法①具體描繪人物的神態、動作、心理等②運用成語、歇后語、修辭等。二練筆：在自己剛才所寫片段的基礎上，運用細繪法，適當地添補，711、快速瀏覽一下導學案中文段3，有什么發現？2、用括號畫出比文段2多出的部分學生活動1、快速瀏覽一下導學案中文段3，有什么發現？學生活動72文段3

上課預備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨