16盼16盼猜一猜

一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。雨衣猜一猜一件小花衣，雨衣通過上節課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，這節課，讓我們看看課文是通過哪些事情來寫“盼”的？第二課時通過上節課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，

1.作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

2.這部分里，三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？自由讀4—17自然段，思考：1.作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？自

作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

主要通過對雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動作描寫，以及人物的語言描寫來突出“盼”。作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。雨前場景的描寫

這句話運用擬人的修辭手法寫出了小樹的動態，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。心理活動的描寫表現了“我”對雨天的喜愛。動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？分角色朗讀第5—15自然段找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？分角色朗讀找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？

“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？醬jiànɡ不要少寫“橫”醬油

醬jiànɡ不要少寫“橫”醬油

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。

生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。雨中場景的描寫擬人吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

這是心理描寫，表現出“我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨。從側面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。

寫出了雨后的美景，從中體會出了作者對雨天的喜愛。雨后場景的描寫比喻我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙

可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫這里的“珍珠瑪瑙”指的是：雨水可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。

這三處的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。小結

第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。這三處

朗讀第18—20自然段，思考交流：從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？朗讀第18—20自然段，思考交流：從哪

這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。

A.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。心理描寫這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心

B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句話寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的驚喜和“我”如愿以償的喜悅心情。心理描寫B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒

我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動心情。動作描寫語言描寫我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：理直氣壯：

我們要理直氣壯地倡導科學，反對迷信。

理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢旺盛。理由充分，說話氣勢就壯。理直氣壯：理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢旺盛

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結尾營造了美好恬淡的氛圍，引發人們無盡的想象。

結尾處又提到雨點兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發出滴答聲。這樣寫有什么好處？這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂（1）開始盼變天。（2）盼到下雨卻未能出門。（3）盼到雨繼續下，終于如愿以償。總結課文圍繞著“盼”，寫了哪幾件事？（1）開始盼變天。總結課文圍繞著“盼”，寫了哪幾件事？

蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

學完了課文，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想這篇文章通過作者的語言描寫，恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼，對穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現了一幅美好的的畫面。主題概括心理描寫、動作描寫、童年生活這篇文章通過作者的小練筆：你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！

我盼望長大，因為鄰家的哥哥姐姐總能結伴騎著自行車去郊游踏青，我想成為他們當中的一員，母親卻總是說：“你還太小”。每當聽到這樣的話心中總有無限委屈。我會坐在家門口，眼巴巴地看著漸行漸遠的哥哥姐姐們的身影，仰起小腦袋看著天空，心里默默想著：快點長大，快點長大吧。小練筆：我盼望長大，因為鄰家的哥哥姐姐總能結伴騎著自謝謝謝謝2716盼16盼猜一猜

一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。雨衣猜一猜一件小花衣，雨衣通過上節課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，這節課，讓我們看看課文是通過哪些事情來寫“盼”的？第二課時通過上節課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，

1.作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

2.這部分里，三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？自由讀4—17自然段，思考：1.作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？自

作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

主要通過對雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動作描寫，以及人物的語言描寫來突出“盼”。作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。雨前場景的描寫

這句話運用擬人的修辭手法寫出了小樹的動態，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。心理活動的描寫表現了“我”對雨天的喜愛。動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？分角色朗讀第5—15自然段找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？分角色朗讀找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？

“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？醬jiànɡ不要少寫“橫”醬油

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吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。

生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。雨中場景的描寫擬人吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

這是心理描寫，表現出“我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨。從側面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。

寫出了雨后的美景，從中體會出了作者對雨天的喜愛。雨后場景的描寫比喻我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙

可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫這里的“珍珠瑪瑙”指的是：雨水可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。

這三處的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。小結

第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。這三處

朗讀第18—20自然段，思考交流：從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？朗讀第18—20自然段，思考交流：從哪

這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。

A.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。心理描寫這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心

B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句話寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的驚喜和“我”如愿以償的喜悅心情。心理描寫B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒

我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動心情。動作描寫語言描寫我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：理直氣壯：

我們要理直氣壯地倡導科學，反對迷信。

理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢旺盛。理由充分，說話氣勢就壯。理直氣壯：理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢旺盛

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結尾營造了美好恬淡的氛圍，引發人們無盡的想象。

結尾處又提到雨點兒在“