分數(shù)的再認識 省賽獲獎-完整版課件_第1頁
分數(shù)的再認識 省賽獲獎-完整版課件_第2頁
分數(shù)的再認識 省賽獲獎-完整版課件_第3頁
分數(shù)的再認識 省賽獲獎-完整版課件_第4頁
分數(shù)的再認識 省賽獲獎-完整版課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩8頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

北師大版五年級上冊第五單元七一小學

設問導學（一）

設問導學（一）

學習任務：

1、表示把一個整體（）分成（）份，取其中的（）份。2、上面三幅圖中，分別把誰看作一個整體？方法提示：1、先獨立思考，再小組交流，人人發(fā)言，合作解決問題。2、小組展示，認真傾聽，及時評價。多組圖形(四組）作為一個整體設問導學（一）單個圖形作為一個整體

多個圖形（四個）作為一個整體

說一說：

選擇身邊的素材，舉例說一說

還可以表示什么？

學習要求：先自己想一想，也可以寫一寫，畫一畫，然后小組內(nèi)交流。

把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示。設問導學（二）

自主學習：閱讀課本，完成自主學習內(nèi)容是（）個小正方形。2、把（

）個小正方形平均分成4份，其中的一份是2個小正方形。

3、淘氣、笑笑、奇思的畫法對不對。

4、還可以怎么畫？

1、一個圖形的方法提示：先獨立思考，再小組交流，全班展示設問導學（二）

小結(jié)：這些圖形的形狀不同，但都是由8個小正方形組成的，數(shù)量是相同的。設問導學（三）

原來是盒子里的鉛筆總數(shù)量不同造成的！一盒鉛筆的表示把這盒鉛筆平均分成兩份，其中的一份就是這個整體的。但由于分數(shù)所對應的整體不同（也就是鉛筆的總支數(shù)不一樣多），所以表示的具體數(shù)量也不一樣多。1、說一說下面每個分數(shù)表示的意思。達標檢測達標檢測3.圈一圈，填一填，再說一說。達標檢測為幫助災區(qū)人民，奇思捐獻了零花錢的，妙想捐獻了

零花錢

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論