題破山寺后禪院R·八年級語文下冊題破山寺后禪院R·八年級語文下冊1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首古詩。2.品讀古詩，體會作者感情。學習目標1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首古詩。學習目標新課導入

興福寺位于江蘇省常熟市虞山北麓，是國務院確定的漢族地區佛教全國重點寺院，文物保護單位。

南齊延興至中興年間，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅為寺，初名“大悲寺”。梁大同五年大修并擴建，改名“福壽寺”，因寺在破龍澗旁，故又稱“破山寺”。新課導入興福寺位于江蘇省常熟市虞山北麓，是國務院確定《題破山寺后禪院》原創課件2021年公開課獲獎課件《題破山寺后禪院》原創課件2021年公開課獲獎課件

常建，盛唐著名詩人,有《常建集》,與王昌齡是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隱居作詩。這首詩抒發了寄情山水的隱逸情懷。走近作者常建，盛唐著名詩人,有《常建集》,與王昌齡是朋友。一你知道怎么讀嗎?韻腳題/破山寺/后禪院清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲徑/通/幽處，禪房/花木/深。山光/悅/鳥性，潭影/空/人心。萬籟/此/都寂，但余/鐘磬/音?！w感知你知道怎么讀嗎?韻腳題/破山寺/后禪院▲▲▲▲整體感知清晨,我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高高的叢林。一條曲折的小路通向幽靜的遠方，被花木濃蔭覆蓋著的禪房更顯得幽深。山光明凈，使飛鳥更加歡悅，深潭倒影，使人的心境得到凈化。各種聲音都消失了，只能聽到寺院里撞擊鐘磬發出悠揚的聲音。翻譯清晨,我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高高的叢林。一品析詩文清晨入古寺，初日照高林。首聯首句

“清晨”二字點明出游的時間。詩人一大早就“入古寺”，可見他對這塊佛教圣地的向往之切。

“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。品析詩文清晨入古寺，初日照高林。首聯首句

“清晨”二首聯首聯曲徑通幽處，禪房花木深。頷聯這一聯詩人抓住寺中獨特的景物，以靜顯靜，形象地描繪了破山寺幽深、清寂的景色。曲徑通幽處，禪房花木深。頷聯這一聯詩人抓住寺中獨特的山光悅鳥性，潭影空人心。頸聯山光悅鳥性，潭影空人心。頸聯這一聯緊承上聯，進一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悅”，用作動詞，使……歡悅?！翱杖诵摹?，使人心中的雜念消除?！翱铡?，消除。形容詞用作動詞，“使……空”。上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既是詩人內心寧靜的感受，也隱約流露了對現實的憤慨和反感。頸聯這一聯緊承上聯，進一步渲染了僧房幽深、清寂?！吧焦狻比f籟此都寂，但余鐘磬音。尾聯此聯是上一聯的補充，進一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動襯靜，映襯破山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛。成語“萬籟俱寂”出于此句。萬籟此都寂，但余鐘磬音。尾聯此聯是上一聯的補充，進一本詩通過寫破山寺中的高林、曲徑、花木、山水等景物，運用以靜顯靜，以動襯靜表現手法，創造出幽深寂靜、安祥和平、自然高遠的意境，表現了作者追求清凈隱逸生活的思想。課堂小結本詩通過寫破山寺中的高林、曲徑、花木、山水等景物，運第二課時我看第二課時我看1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發的情感。2.揣摩詞語和重點語句的表現力，賞析詩歌的藝術特色，感受詩歌的語言魅力。學習目標1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發新課導入人面不知何處去，桃花依舊笑春風。說“春”沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。江碧鳥逾白，山青花欲燃。新課導入人面不知何處去，桃花依舊笑春風。說“春”沾衣欲濕杏花【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮。曾用筆名梁真，許多現代文學專家推其為現代詩歌第一人。走近作者【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人

1940年在西南聯大畢業后留校任教。1949年赴美國留學，入芝加哥大學英國文學系學習。1952年獲文學碩士學位。1953年回國后，任南開大學外文系副教授。1958年受到政治迫害，調圖書館工作。1977年因心臟病突發去世。1940年在西南聯大畢業后留校任教。1949年赴美國

抗戰后期和解放戰爭時期的一個具有現代主義傾向的詩歌流派。主要刊物有《詩創造》《中國新詩》。相關介紹九葉詩派抗戰后期和解放戰爭時期的一個具有現代主義傾向的詩歌流九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬【憂戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地?！撅h逸（yì）】漂浮，飄散?！緭u曳（yè）】搖蕩，晃動。【流盼】轉動目光觀看?！緫n戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地?！撅h逸整體感知讀準字音讀準節奏讀出感情

朗誦整體感知讀準字音朗誦

思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發所感之情。

“我”在春天的一個黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發所我看一陣向晚的春風

悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；再讀課文，欣賞詩意。細讀感悟大自然的勃勃生機和美麗生動我看一陣向晚的春風再讀課文，欣賞詩意。細讀感悟大自然的勃勃

劃出能表現春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果?！叭噙^”“低首”運用擬人的修辭方法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景?！耙苍S……綠潮”，運用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。劃出能表現春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。向晚我看飛鳥平展著翅翼向晚詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。詩人描繪了一幅怎樣的畫面？在黃昏時分，鳥兒在深邃的天哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發。大自然充滿生機的萬物哦，逝去的多少歡樂和憂戚，大自然

在作者筆下“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現出來的？1.“歡樂和憂戚”，“在你的心胸里描畫”

大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。在作者筆下“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現出2.“豐潤”、“勃發”充滿生機和活力2.“豐潤”、“勃發”充滿生機和活力也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節的起伏而飄逸。

古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷著對“大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。也許遠古的哲人懷著熱望，古往今來那些偉大的文學家、去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節燃起花朵又把它吹熄。去吧，去吧，哦生命的飛奔，

作者在這里因自然的激發而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現出來的？“讓我的呼吸與自然合流”飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。作者在這里因自然的激發而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞

結合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”呢？

這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。結合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內心世界

這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼備，形情兼備，形理兼備。如：向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的睛空等。寫作特色1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內心世界這首詩以鮮2.富有節奏美和音樂美全詩一共五節，第一節押ao韻；第二節押i韻；第三節第一句承第二節的i韻，又換韻為a韻；第四節又換韻為i；第五節又換韻為iu和i。2.富有節奏美和音樂美全詩一共五節，第一節押ao韻；3.首尾照應，結構嚴謹。

①第五節的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應了第一節和第二節；②“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應了第三節的“逝去的多少歡樂和憂戚”；③“像季節燃起花朵”又照應了第一節的“春”。3.首尾照應，結構嚴謹。①第五節的“天風”“鳥的歌

這首詩通過對春天的所見所感，表現生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發了作者的歡樂、憂戚之情。課堂小結這首詩通過對春天的所見所感，表現生命的春天有著旺盛的我看板書設計所看：春天之景大自然充滿生機和活力，撫平人的心靈。所感：我看板書設計所看：春天之景大自然充滿生機和活力，撫平人的心題破山寺后禪院R·八年級語文下冊題破山寺后禪院R·八年級語文下冊1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首古詩。2.品讀古詩，體會作者感情。學習目標1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首古詩。學習目標新課導入

興福寺位于江蘇省常熟市虞山北麓，是國務院確定的漢族地區佛教全國重點寺院，文物保護單位。

南齊延興至中興年間，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅為寺，初名“大悲寺”。梁大同五年大修并擴建，改名“福壽寺”，因寺在破龍澗旁，故又稱“破山寺”。新課導入興福寺位于江蘇省常熟市虞山北麓，是國務院確定《題破山寺后禪院》原創課件2021年公開課獲獎課件《題破山寺后禪院》原創課件2021年公開課獲獎課件

常建，盛唐著名詩人,有《常建集》,與王昌齡是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隱居作詩。這首詩抒發了寄情山水的隱逸情懷。走近作者常建，盛唐著名詩人,有《常建集》,與王昌齡是朋友。一你知道怎么讀嗎?韻腳題/破山寺/后禪院清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲徑/通/幽處，禪房/花木/深。山光/悅/鳥性，潭影/空/人心。萬籟/此/都寂，但余/鐘磬/音。▲▲▲▲整體感知你知道怎么讀嗎?韻腳題/破山寺/后禪院▲▲▲▲整體感知清晨,我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高高的叢林。一條曲折的小路通向幽靜的遠方，被花木濃蔭覆蓋著的禪房更顯得幽深。山光明凈，使飛鳥更加歡悅，深潭倒影，使人的心境得到凈化。各種聲音都消失了，只能聽到寺院里撞擊鐘磬發出悠揚的聲音。翻譯清晨,我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高高的叢林。一品析詩文清晨入古寺，初日照高林。首聯首句

“清晨”二字點明出游的時間。詩人一大早就“入古寺”，可見他對這塊佛教圣地的向往之切。

“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。品析詩文清晨入古寺，初日照高林。首聯首句

“清晨”二首聯首聯曲徑通幽處，禪房花木深。頷聯這一聯詩人抓住寺中獨特的景物，以靜顯靜，形象地描繪了破山寺幽深、清寂的景色。曲徑通幽處，禪房花木深。頷聯這一聯詩人抓住寺中獨特的山光悅鳥性，潭影空人心。頸聯山光悅鳥性，潭影空人心。頸聯這一聯緊承上聯，進一步渲染了僧房幽深、清寂?！吧焦狻鄙街械木吧?。“悅”，用作動詞，使……歡悅?！翱杖诵摹保谷诵闹械碾s念消除?！翱铡保?。形容詞用作動詞，“使……空”。上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既是詩人內心寧靜的感受，也隱約流露了對現實的憤慨和反感。頸聯這一聯緊承上聯，進一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”萬籟此都寂，但余鐘磬音。尾聯此聯是上一聯的補充，進一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動襯靜，映襯破山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛。成語“萬籟俱寂”出于此句。萬籟此都寂，但余鐘磬音。尾聯此聯是上一聯的補充，進一本詩通過寫破山寺中的高林、曲徑、花木、山水等景物，運用以靜顯靜，以動襯靜表現手法，創造出幽深寂靜、安祥和平、自然高遠的意境，表現了作者追求清凈隱逸生活的思想。課堂小結本詩通過寫破山寺中的高林、曲徑、花木、山水等景物，運第二課時我看第二課時我看1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發的情感。2.揣摩詞語和重點語句的表現力，賞析詩歌的藝術特色，感受詩歌的語言魅力。學習目標1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發新課導入人面不知何處去，桃花依舊笑春風。說“春”沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。江碧鳥逾白，山青花欲燃。新課導入人面不知何處去，桃花依舊笑春風。說“春”沾衣欲濕杏花【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮。曾用筆名梁真，許多現代文學專家推其為現代詩歌第一人。走近作者【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人

1940年在西南聯大畢業后留校任教。1949年赴美國留學，入芝加哥大學英國文學系學習。1952年獲文學碩士學位。1953年回國后，任南開大學外文系副教授。1958年受到政治迫害，調圖書館工作。1977年因心臟病突發去世。1940年在西南聯大畢業后留校任教。1949年赴美國

抗戰后期和解放戰爭時期的一個具有現代主義傾向的詩歌流派。主要刊物有《詩創造》《中國新詩》。相關介紹九葉詩派抗戰后期和解放戰爭時期的一個具有現代主義傾向的詩歌流九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬【憂戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地?！撅h逸（yì）】漂浮，飄散。【搖曳（yè）】搖蕩，晃動。【流盼】轉動目光觀看?！緫n戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地?！撅h逸整體感知讀準字音讀準節奏讀出感情

朗誦整體感知讀準字音朗誦

思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發所感之情。

“我”在春天的一個黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發所我看一陣向晚的春風

悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；再讀課文，欣賞詩意。細讀感悟大自然的勃勃生機和美麗生動我看一陣向晚的春風再讀課文，欣賞詩意。細讀感悟大自然的勃勃

劃出能表現春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果?！叭噙^”“低首”運用擬人的修辭方法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景?！耙苍S……綠潮”，運用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。劃出能表現春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。向晚我看飛鳥平展著翅翼向晚詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。詩人描繪了一幅怎樣的畫面？在黃昏時分，鳥兒在深邃的天哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發。大自然充滿生機的萬物哦，逝去的多少歡樂和憂戚，大自然

在作者筆下“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現出來的？1.“歡樂和憂戚”，“在你的心胸里描畫”

大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。在作者筆下“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現出2.“豐潤”、“勃發”充滿生機和活力2.“豐潤”、“勃發”充滿生機和活力也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節的起伏而飄逸。

古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷著對“大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。也許遠古的哲人懷著熱望，古往今來那些偉大的文學家、去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！