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故鄉(xiāng)14小說故鄉(xiāng)14故鄉(xiāng)是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿，古人有許多描寫思鄉(xiāng)之情的詩句，鄉(xiāng)情已積淀為生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，馬致遠(yuǎn)有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。今天就讓我們一起去看看魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。故鄉(xiāng)是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿，古人有許多描寫思鄉(xiāng)之情【人教部編版】語文九上：4《故鄉(xiāng)》省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n省一等獎(jiǎng)?wù)n件3.認(rèn)識舊社會農(nóng)民普通痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。

了解作者及寫作背景，理解小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫的作用。

分析閏土等人的前后變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、細(xì)節(jié)描寫等手法刻畫人物的方法，理解小說的主題。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.認(rèn)識舊社會農(nóng)民普通痛苦的根源，珍惜今天了解作者及寫作

魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說。《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況。辛

小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。塑造人物方法：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。分類（篇幅）：長篇、中篇、短篇、小小說。小說小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境“閏土”的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的杜浦村，村子坐落在曹娥江邊，當(dāng)?shù)氐娜私凶鳌昂＿叀保呌幸黄教沟纳车兀N著很多瓜果。章閏水從小就生活在這樣一個(gè)貧苦的家庭。父親在魯迅家做忙月時(shí)，常常把他帶了去。章閏水和魯迅年齡差不多，二人很快就成了好朋友，常在一塊兒玩耍，并以“兄弟”相稱，魯迅總是親熱地叫他“閏水哥”。閏水成了魯迅最要好的少年朋友，還給魯迅講了很多關(guān)于農(nóng)村的新鮮故事。閏土的原型

“閏土”的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的杜浦這種友誼一直持續(xù)到青年時(shí)代。魯迅去南京讀書后，寒假回故鄉(xiāng)紹興時(shí)，還邀了閏水一塊兒去游玩。

1934年大旱，地里顆粒無收，逼債的、收捐的又找上門來，沒辦法，閏水只好把地賣了，成了一貧如洗的窮苦農(nóng)民，只能靠租種土地和出外打工為生。由于貧困和積勞成疾，五十多歲后，章閏水背上生了一個(gè)惡瘡，家里又沒錢醫(yī)治，致使傷口化膿，一直不能愈合，而且越來越嚴(yán)重，終于在五十七歲時(shí)亡故。這種友誼一直持續(xù)到青年時(shí)代。魯迅去南京讀書后，寒假回故鄉(xiāng)紹興魔法記憶之偏旁記憶法

：天上無日為陰晦，言之鑿鑿為教誨。一

讀一讀字音黛

猹

弶

踝髀

廿陰晦

dàichájiànɡ

huáibìniànhuì魔法記憶之偏旁記憶法：天上無日為陰晦，言之鑿鑿為教誨。一恣睢

潮汛

嗤笑

愕然

鵓鴣

瑟索

潺潺

伶仃

斷莖

zìsuīxùnchīèbóɡūsèchánlínɡ

dīnɡ

jīnɡ恣睢潮汛嗤笑愕然鵓鴣zìs二寫一寫字形祭sì()bǐ()谷huān()bǐ()夷寒jìn()wǎnɡ()然祀秕獾鄙噤惘二寫一寫字形祭sì()bǐ()谷三記一記詞義1.

陰晦：陰沉昏暗。2.

蕭索：荒涼、冷落的意思。3.

伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。這里指瘦弱。4.

愕然：吃驚的樣子。三記一記詞義1.陰晦：陰沉昏暗。5.

鄙夷：看不起。

鄙夷、鄙薄辨析：二者都有輕視、看不起的意思。“鄙夷”指以為平庸或淺陋，傲慢、輕蔑地看待，不屑一顧。如：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。“鄙薄”指輕視，看不起、嫌惡，對象可以是人，也可以是事物。如：這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

5.鄙夷：看不起。6.嗤笑：譏笑。7.大抵：大概。8.惘然：心里好像失去了什么的樣子。9.恣睢：放縱，放任。10.隔膜：彼此思想感情不相通。6.嗤笑：譏笑。導(dǎo)思1.找出文中描寫故鄉(xiāng)環(huán)境變化的句子，想想有什么作用。導(dǎo)思3:找出“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感受，想想表達(dá)了“我”的什么愿望。環(huán)境變化愿望關(guān)鍵詞:變故鄉(xiāng)導(dǎo)思2.作者回憶中的閏土和楊二嫂與眼前的閏土和楊二嫂各有何變化？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化？他們的變化說明了什么？閏土、楊二嫂導(dǎo)思4:中寫水生和宏兒有何用意？次要人物導(dǎo)思1.找出文中描寫故鄉(xiāng)環(huán)境變化的句子，想想有什么作用。導(dǎo)思

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

C:/Users/Administrator/Desktop/14.%E6%95%85%E4%B9%A1%20%E6%9C%97%E8%AF%BB.mp3故鄉(xiāng)》課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作第一部分(1-5):第二部分(6-77）:第三部分(78-88):描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來?寄托于下一代。第一部分(1-5):第二部分(6-77）:第三部分(78-81.簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。

【答案】“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象。“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌。第一部分（1—5）1.簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。第一部分（1—2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”“迎”“飛”兩字有怎樣的表達(dá)效果？

【答案】“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異。“迎”字寫出了母親盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。第二部分（6—77）2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了

3.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”母親又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？

【答案】不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興”是因?yàn)橐姷搅司脛e的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。3.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”

4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？

【答案】這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識廣、熱情純真的小英雄形象。4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？人物形象五分析法(中考占３－４分）人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份、地位等的綜合。分析人物形象一般從五個(gè)方面分析：①通過人物描寫來分析人物形象，如通過外貌、動(dòng)作、語言、心理等描寫來分析人物形象。重視人物的身份、地位、經(jīng)歷等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的形象。②通過故事情節(jié)、典型事件來分析人物形象。③通過典型環(huán)境描寫來分析人物形象。④通過人物間的關(guān)系來分析人物形象。⑤結(jié)合寫作背景或文章主題來分析人物形象。閱讀方法解密人物形象五分析法閱讀方法解密5.課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？【答案】插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動(dòng)作干煉、能言善說、見多識廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對比。5.課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？

6.課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點(diǎn)？說說這樣寫的作用。【答案】第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。6.課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅7.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾？這里對閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？

【答案】不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情。“動(dòng)著嘴唇”“終于恭敬起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭，封建等級觀念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。

重點(diǎn)品析第53-77自然段

7.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否

8.為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)寒噤”？

【答案】“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級觀念所取代。“我”內(nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”。8.為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)9.你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？

【答案】指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法。“可悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。9.你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？

10.在71自然段中，中年閏土與“我”對話中，多次使用省略號，這對刻畫人物形象有什么作用？

【答案】在這短短的一段話中，作者連用四處省略號，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對比，深化了文章的主題。10.在71自然段中，中年閏土與“我”對話中，多11.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。”這段文字運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

【答案】主要運(yùn)用了神態(tài)描寫。“石像一般”運(yùn)用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對比。11.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石重難點(diǎn)小結(jié)

這一部分文字作者重點(diǎn)塑造了中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜、極度貧困、經(jīng)日在苦難中掙扎的形象，與少年時(shí)的閏土形成鮮明對比。反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對比，反映等級觀念的鴻溝難以逾越，表達(dá)了作者對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的極度不滿，以及改造舊社會的強(qiáng)烈愿望。重難點(diǎn)小結(jié)這一部分文字作者重點(diǎn)塑造了中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜

12.怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？

【答案】這里的“高墻”是借喻。因“我”對故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。第三部分（78—88）12.怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將第三部分（13.“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？

【答案】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”。13.“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)【人教部編版】語文九上：4《故鄉(xiāng)》省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n省一等獎(jiǎng)?wù)n件14.談?wù)勀銓ξ恼伦詈髢删湓挼睦斫狻?/p>

【答案】作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。14.談?wù)勀銓ξ恼伦詈髢删湓挼睦斫狻！敬鸢浮窟\(yùn)用對比的寫法是這篇小說獨(dú)到的特色。本文在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。少年閏土和中年閏土對比，反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對比，反映等級觀念的鴻溝難于逾越；閏土與楊二嫂的對比，楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)；楊二嫂前后生活的對比，反映黑暗社會已病入膏肓；故鄉(xiāng)情景的前后對比，反映每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等等。以少年閏土與中年閏土的對比為例：1.【手法探究】小說主要運(yùn)用了哪些對比？有什么作用？試結(jié)合課文舉例分析。

【答案】運(yùn)用對比的寫法是這篇小說獨(dú)到的特色。本文在對比中刻畫二十多年前二十多年后外貌健康，溫飽：十一二歲，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上一個(gè)銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手憔悴，貧窮：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍都腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只穿一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了動(dòng)作輕快，靈活：掃、支、撒、拉，捏、刺麻木，遲鈍，木偶人語言能言善說，見多識廣吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)二十多年前二十多年后外貌健康，溫飽：十一二歲，紫色的圓對“我”的態(tài)度熱情、友好：只是不怕“我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多“希奇”的事真誠，熱情，友好，建立純真的友誼畢恭畢敬,隔了一層“厚障壁”對生活的態(tài)度天真活潑，無憂無慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把幸福的希望寄托在神靈身上對“我”的態(tài)度熱情、友好：只是不怕“我”，送“我”貝殼和鳥【答案】小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，記敘了“我”回故鄉(xiāng)的一段經(jīng)歷。“我”作為敘事者，在文中起到線索人物的作用，貫穿了文章始末。小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要將之等同于作者。“我”漂泊在外，對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、荒涼、人與人之間冷漠的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還有著對故鄉(xiāng)美好未來的憧憬。“我”對閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對勞苦人民的同情和愛，對等級觀念的否定。“我”是追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。2.【難點(diǎn)探究】文中的“我”的形象有什么作用和意義？【答案】小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，記敘了2.【難故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（1~5）（開端）離故鄉(xiāng)（78~88）（結(jié)局）在故鄉(xiāng)（6~77）（發(fā)展和高潮）景物：陰晦蕭索心境：悲涼沉重

閏土

楊二嫂憶：“小英雄”（少年）見：“木偶人”（中年）憶：豆腐西施（青年）見：細(xì)腳圓規(guī)（中年）惘然、悲哀我：辛苦輾轉(zhuǎn)

閏土：辛苦麻木別人：辛苦恣睢希望、憧憬、未來、新生活對比故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（1~5）離故鄉(xiāng)（78~88）在故鄉(xiāng)（6~77）（

本文通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)社會的徹底否定和對新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。本文通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封1.在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，突出人物命運(yùn)的悲劇色彩。景物的對比——蕭索破敗的荒村與神異美好的海邊沙地；人物的對比——少年閏土“小英雄”與中年閏土“木偶人”，年輕時(shí)的“豆腐西施”與中年時(shí)的“圓規(guī)”。在人物的對比中又有諸多層次：有閏土、楊二嫂前后肖像的對比；有閏土前后語氣、動(dòng)作、氣質(zhì)、性格的對比；有閏土與楊二嫂的對比；有“我”和少年閏土純真的友誼與“我”與中年閏土的隔膜的對比；有“我”與中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”的對比。各方面的對比，把舊中國農(nóng)村生活日趨貧困、人與人之間感情日趨冷漠的主題思想揭示得更加深廣。1.在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，突出人物命運(yùn)的悲劇色彩。2.運(yùn)用傳神的肖像描寫和個(gè)性化的語言描寫突出人物的性格特點(diǎn)。

對閏土的肖像與語言描寫，少年時(shí)盡顯其健康活潑，中年時(shí)則表現(xiàn)為衰老滄桑、麻木痛苦。楊二嫂年輕時(shí)安分美麗，中年時(shí)則尖酸刻薄、庸俗潑辣。3.運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物的思想感情。回故鄉(xiāng)時(shí)蕭索破敗的景象烘托“我”悲涼的心情；回憶中的故鄉(xiāng)神異明朗，烘托了“我”對閏土的懷念心情；離故鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫創(chuàng)設(shè)了靜謐的氣氛，形成了情景交融的深遠(yuǎn)意境。2.運(yùn)用傳神的肖像描寫和個(gè)性化的語言描寫突出人物的性格特點(diǎn)。4.敘述、寫景、議論、抒情相結(jié)合。本文在敘事的過程中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論、抒情，給讀者以富有哲理的啟示，尤其在小說的結(jié)尾，將寫景、抒情、議論結(jié)合的十分自然、和諧。優(yōu)美的景色，深刻的情感，使得小說的主題更加鮮明、深刻。4.敘述、寫景、議論、抒情相結(jié)合。本文在敘事的過

臺灣著名詩人席慕蓉這樣寫《故鄉(xiāng)》：

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹永不老去臺灣著名詩人席慕蓉這樣寫《故鄉(xiāng)》：1.八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬里夢，為客五更愁。——張謂《同王徵君湘中有懷》【賞析】詩人敘寫眼前所見的景物，平實(shí)恬淡，但是卻包孕了豐富的感情。在文士多愁的秋天，眼望北流的江水,家鄉(xiāng)在北方的詩人心中又是何等惆悵？！不言鄉(xiāng)愁，但卻超過了一切表述鄉(xiāng)愁的文字。2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》【賞析】超越常規(guī)的寫景，夾雜著復(fù)雜的主觀情感。明月只有一輪，但故鄉(xiāng)最明亮，這是情感“作怪”的結(jié)果，深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了他對故鄉(xiāng)的思念之情。1.八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬里夢，為客五更愁。——張謂

作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題

作業(yè)2：完成《點(diǎn)訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題孤獨(dú)之旅曹文軒孤獨(dú)之旅曹文軒簡介作家：

1954年1月，曹文軒，當(dāng)代作家。生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品有：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文選自長篇小說《草房子》。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。簡介作家：

1954年1月，曹文軒，當(dāng)代作家。

《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。可是一次意外事故降臨了……《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說故事鏈接

一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起……故事鏈接一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清思路,整體感知課文內(nèi)容;2.把握“孤獨(dú)之旅”的含義;3.品味語言，體會環(huán)境描寫的妙處。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清思路,整體感知課文內(nèi)容;積累字詞：嬉（）鬧撩（）逗狗吠

(）膽怯（）一縷（）摻（）雜舊茬（）兒撅（）斷戳（）破歇（）斯底里xīliáo

fèiqièlǚchānchájuē

chuōxiē一、朗讀課文感知“孤獨(dú)”積累字詞：嬉（）鬧撩（厚實(shí)：富裕的嬉鬧：玩耍，嬉戲二、讀一讀，寫一寫驅(qū)除：排除，趕走歇斯底里：指情緒異常激動(dòng)，舉止失常，通常用于對于某件事物的極度情緒。厚實(shí)：富裕的嬉鬧：玩耍，嬉戲二、讀一讀，寫一寫驅(qū)除：排除，趕讀課文要求：

按小說的三要素人物、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境來概括課文內(nèi)容，并給課文分段。讀課文人物和父親一起去蘆蕩放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事少年杜小康失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）小說的三要素：環(huán)境情節(jié)開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨發(fā)展（2—27）：杜小康跟隨父親在蘆蕩安了家高潮（28—49）：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子結(jié)局(50—52)

：鴨子長大了，杜小康也“長大”

人物和父親一起去蘆蕩放鴨,少年杜小康失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨二、跳讀課文理解“孤獨(dú)”２、小說題目是“孤獨(dú)之旅”，文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢？請同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。１、杜小康經(jīng)歷“孤獨(dú)之旅”時(shí)發(fā)生了怎樣的心理變化？找出句子并分析。３、文題是“孤獨(dú)之旅”，對杜小康來說“孤獨(dú)”的含義是什么？二、跳讀課文理解“孤獨(dú)”２、小說題目是“孤獨(dú)之旅”，文中請找出體現(xiàn)杜小康心理的語句。請找出體現(xiàn)杜小康心理的語句。成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長之旅杜小康的心理軌跡：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成杜小康的心理軌跡：蘆蕩安頓后：

速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句。承受孤獨(dú)之艱：速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出陌生的天空和陌生的水面(9)從未見過的面孔(9)沒有其他聲音，天地又如此空曠，寂寞(10)已無一戶人家(12)惟一的炊煙(13)想聽到聲音，然而，這不可能(17)最大的敵人，就是孤獨(dú)(28)一連十多天遇不到一個(gè)人(29)言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)(29)已根本不可能回避孤獨(dú)(33)拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句陌生的天空和陌生的水面(9)想聽到聲音，然而，這不可能(17從這些詞句中你體會到杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)從這些詞句中你體會到杜小康離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)“孤獨(dú)”的含義：情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對未來的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？“孤獨(dú)”的含義：

孤獨(dú)之旅：不僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中的孤獨(dú)寂寞之感，還指杜小康心靈的變化過程，即從孤獨(dú)寂寞到堅(jiān)強(qiáng)自信的人生之旅。題目含義孤獨(dú)之旅：不僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中的

杜小康從軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)成熟、堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)能理解父母苦衷、能為家庭分憂、熱愛大自然、熱愛生活的孩子。你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？杜小康從軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)成熟、堅(jiān)強(qiáng)的男拓展：明天的杜小康

后來啊，他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨(dú)更可怕的敵人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅(jiān)強(qiáng)了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時(shí)，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)偂Ｍ瑢W(xué)們，我們不要忘了，杜小康曾經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學(xué)校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”

拓展：明天的杜小康后來啊，他的前方出現(xiàn)了很多比探討主題：

本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟。探討主題：本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨環(huán)境描寫鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫的作用烘托人物心情渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展自然環(huán)境描寫的作用烘托人物心情三、精讀課文感悟“孤獨(dú)”請把你喜歡的景物描寫推薦給大家,并討論這些景物對表現(xiàn)杜小康的成長有什么作用。明確：(1)鴨群：杜小康成長的借助(2)蘆蕩：見證了杜小康心理變化的過程(3)風(fēng)雨：給杜小康一個(gè)成長的機(jī)會和舞臺三、精讀課文感悟“孤獨(dú)”請把你喜歡的景物描寫推薦給大家,鴨群臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)

[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團(tuán)團(tuán)圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲[漂亮][長大][寂寞]襯托杜小康鴨臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨

用鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌。鴨群是杜小康成長的見證。鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨用鴨群的恐懼襯托烘托害怕膽怯蘆葦蕩見證了人物心理變化的過程蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好廣闊無邊烘托害怕膽怯蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊寧靜美好廣闊無邊暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。給了杜小康成長的機(jī)會和舞臺。暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和藝術(shù)特色：環(huán)境描寫:烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；明線和暗線交織：

明線：養(yǎng)鴨的過程；暗線：小主人公心靈成長的過程。藝術(shù)特色：環(huán)境描寫:烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；四、拓展遷移暢談“孤獨(dú)”你在成長的道路上感受過孤獨(dú)嗎？試以“孤獨(dú)是……”說一句話。四、拓展遷移暢談“孤獨(dú)”你在成長的道路上感受過孤獨(dú)嗎？試

“孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑挕Ｋ鼧?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。”曹文軒“孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑挕Ｒ雇恚阋苍S是孤獨(dú)的，但可以仰望寧靜而美麗的星空

金字塔是孤獨(dú)的，但它向我們昭示著歷史的滄桑和古典文明長城是孤獨(dú)的，但它見證了民族的磨難與民族的復(fù)興我也許是孤獨(dú)的，但我……夜晚，你也許是孤獨(dú)的，但可以仰望寧靜而美麗的星空金送幾句名言苦難是人生的老師

——

巴爾扎克好的木材并不在順境中生長；風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯。

——馬里歐特

在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。

——

懷特曼送幾句名言苦難是人生的老師

世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。最險(xiǎn)峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。最簡潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的人的手中。世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。作業(yè)1、找出本文環(huán)境描寫的句子，并且分析它們的作用。2、找出有關(guān)父親和鴨子的相關(guān)描寫，并分析它們的作用。3、讀一讀《草房子》吧！作業(yè)1、找出本文環(huán)境描寫的句子，并且分析它們的作用。2、找出小說

故鄉(xiāng)14小說故鄉(xiāng)14故鄉(xiāng)是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿，古人有許多描寫思鄉(xiāng)之情的詩句，鄉(xiāng)情已積淀為生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，馬致遠(yuǎn)有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。今天就讓我們一起去看看魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。故鄉(xiāng)是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿，古人有許多描寫思鄉(xiāng)之情【人教部編版】語文九上：4《故鄉(xiāng)》省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n省一等獎(jiǎng)?wù)n件3.認(rèn)識舊社會農(nóng)民普通痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。

了解作者及寫作背景，理解小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫的作用。

分析閏土等人的前后變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、細(xì)節(jié)描寫等手法刻畫人物的方法，理解小說的主題。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.認(rèn)識舊社會農(nóng)民普通痛苦的根源，珍惜今天了解作者及寫作

魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說。《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況。辛

小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。塑造人物方法：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。分類（篇幅）：長篇、中篇、短篇、小小說。小說小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境“閏土”的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的杜浦村，村子坐落在曹娥江邊，當(dāng)?shù)氐娜私凶鳌昂＿叀保呌幸黄教沟纳车兀N著很多瓜果。章閏水從小就生活在這樣一個(gè)貧苦的家庭。父親在魯迅家做忙月時(shí)，常常把他帶了去。章閏水和魯迅年齡差不多，二人很快就成了好朋友，常在一塊兒玩耍，并以“兄弟”相稱，魯迅總是親熱地叫他“閏水哥”。閏水成了魯迅最要好的少年朋友，還給魯迅講了很多關(guān)于農(nóng)村的新鮮故事。閏土的原型

“閏土”的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的杜浦這種友誼一直持續(xù)到青年時(shí)代。魯迅去南京讀書后，寒假回故鄉(xiāng)紹興時(shí)，還邀了閏水一塊兒去游玩。

1934年大旱，地里顆粒無收，逼債的、收捐的又找上門來，沒辦法，閏水只好把地賣了，成了一貧如洗的窮苦農(nóng)民，只能靠租種土地和出外打工為生。由于貧困和積勞成疾，五十多歲后，章閏水背上生了一個(gè)惡瘡，家里又沒錢醫(yī)治，致使傷口化膿，一直不能愈合，而且越來越嚴(yán)重，終于在五十七歲時(shí)亡故。這種友誼一直持續(xù)到青年時(shí)代。魯迅去南京讀書后，寒假回故鄉(xiāng)紹興魔法記憶之偏旁記憶法

：天上無日為陰晦，言之鑿鑿為教誨。一

讀一讀字音黛

猹

弶

踝髀

廿陰晦

dàichájiànɡ

huáibìniànhuì魔法記憶之偏旁記憶法：天上無日為陰晦，言之鑿鑿為教誨。一恣睢

潮汛

嗤笑

愕然

鵓鴣

瑟索

潺潺

伶仃

斷莖

zìsuīxùnchīèbóɡūsèchánlínɡ

dīnɡ

jīnɡ恣睢潮汛嗤笑愕然鵓鴣zìs二寫一寫字形祭sì()bǐ()谷huān()bǐ()夷寒jìn()wǎnɡ()然祀秕獾鄙噤惘二寫一寫字形祭sì()bǐ()谷三記一記詞義1.

陰晦：陰沉昏暗。2.

蕭索：荒涼、冷落的意思。3.

伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。這里指瘦弱。4.

愕然：吃驚的樣子。三記一記詞義1.陰晦：陰沉昏暗。5.

鄙夷：看不起。

鄙夷、鄙薄辨析：二者都有輕視、看不起的意思。“鄙夷”指以為平庸或淺陋，傲慢、輕蔑地看待，不屑一顧。如：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。“鄙薄”指輕視，看不起、嫌惡，對象可以是人，也可以是事物。如：這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

5.鄙夷：看不起。6.嗤笑：譏笑。7.大抵：大概。8.惘然：心里好像失去了什么的樣子。9.恣睢：放縱，放任。10.隔膜：彼此思想感情不相通。6.嗤笑：譏笑。導(dǎo)思1.找出文中描寫故鄉(xiāng)環(huán)境變化的句子，想想有什么作用。導(dǎo)思3:找出“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感受，想想表達(dá)了“我”的什么愿望。環(huán)境變化愿望關(guān)鍵詞:變故鄉(xiāng)導(dǎo)思2.作者回憶中的閏土和楊二嫂與眼前的閏土和楊二嫂各有何變化？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化？他們的變化說明了什么？閏土、楊二嫂導(dǎo)思4:中寫水生和宏兒有何用意？次要人物導(dǎo)思1.找出文中描寫故鄉(xiāng)環(huán)境變化的句子，想想有什么作用。導(dǎo)思

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

C:/Users/Administrator/Desktop/14.%E6%95%85%E4%B9%A1%20%E6%9C%97%E8%AF%BB.mp3故鄉(xiāng)》課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作第一部分(1-5):第二部分(6-77）:第三部分(78-88):描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來?寄托于下一代。第一部分(1-5):第二部分(6-77）:第三部分(78-81.簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。

【答案】“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象。“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌。第一部分（1—5）1.簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。第一部分（1—2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”“迎”“飛”兩字有怎樣的表達(dá)效果？

【答案】“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異。“迎”字寫出了母親盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。第二部分（6—77）2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了

3.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”母親又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？

【答案】不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興”是因?yàn)橐姷搅司脛e的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。3.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”

4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？

【答案】這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識廣、熱情純真的小英雄形象。4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？人物形象五分析法(中考占３－４分）人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份、地位等的綜合。分析人物形象一般從五個(gè)方面分析：①通過人物描寫來分析人物形象，如通過外貌、動(dòng)作、語言、心理等描寫來分析人物形象。重視人物的身份、地位、經(jīng)歷等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的形象。②通過故事情節(jié)、典型事件來分析人物形象。③通過典型環(huán)境描寫來分析人物形象。④通過人物間的關(guān)系來分析人物形象。⑤結(jié)合寫作背景或文章主題來分析人物形象。閱讀方法解密人物形象五分析法閱讀方法解密5.課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？【答案】插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動(dòng)作干煉、能言善說、見多識廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對比。5.課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？

6.課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點(diǎn)？說說這樣寫的作用。【答案】第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。6.課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅7.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾？這里對閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？

【答案】不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情。“動(dòng)著嘴唇”“終于恭敬起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭，封建等級觀念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。

重點(diǎn)品析第53-77自然段

7.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否

8.為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)寒噤”？

【答案】“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級觀念所取代。“我”內(nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”。8.為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)9.你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？

【答案】指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法。“可悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。9.你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？

10.在71自然段中，中年閏土與“我”對話中，多次使用省略號，這對刻畫人物形象有什么作用？

【答案】在這短短的一段話中，作者連用四處省略號，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對比，深化了文章的主題。10.在71自然段中，中年閏土與“我”對話中，多11.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。”這段文字運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

【答案】主要運(yùn)用了神態(tài)描寫。“石像一般”運(yùn)用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對比。11.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石重難點(diǎn)小結(jié)

這一部分文字作者重點(diǎn)塑造了中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜、極度貧困、經(jīng)日在苦難中掙扎的形象，與少年時(shí)的閏土形成鮮明對比。反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對比，反映等級觀念的鴻溝難以逾越，表達(dá)了作者對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的極度不滿，以及改造舊社會的強(qiáng)烈愿望。重難點(diǎn)小結(jié)這一部分文字作者重點(diǎn)塑造了中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜

12.怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？

【答案】這里的“高墻”是借喻。因“我”對故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。第三部分（78—88）12.怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將第三部分（13.“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？

【答案】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”。13.“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)【人教部編版】語文九上：4《故鄉(xiāng)》省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n省一等獎(jiǎng)?wù)n件14.談?wù)勀銓ξ恼伦詈髢删湓挼睦斫狻?/p>

【答案】作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。14.談?wù)勀銓ξ恼伦詈髢删湓挼睦斫狻！敬鸢浮窟\(yùn)用對比的寫法是這篇小說獨(dú)到的特色。本文在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。少年閏土和中年閏土對比，反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對比，反映等級觀念的鴻溝難于逾越；閏土與楊二嫂的對比，楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)；楊二嫂前后生活的對比，反映黑暗社會已病入膏肓；故鄉(xiāng)情景的前后對比，反映每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等等。以少年閏土與中年閏土的對比為例：1.【手法探究】小說主要運(yùn)用了哪些對比？有什么作用？試結(jié)合課文舉例分析。

【答案】運(yùn)用對比的寫法是這篇小說獨(dú)到的特色。本文在對比中刻畫二十多年前二十多年后外貌健康，溫飽：十一二歲，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上一個(gè)銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手憔悴，貧窮：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍都腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只穿一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了動(dòng)作輕快，靈活：掃、支、撒、拉，捏、刺麻木，遲鈍，木偶人語言能言善說，見多識廣吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)二十多年前二十多年后外貌健康，溫飽：十一二歲，紫色的圓對“我”的態(tài)度熱情、友好：只是不怕“我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多“希奇”的事真誠，熱情，友好，建立純真的友誼畢恭畢敬,隔了一層“厚障壁”對生活的態(tài)度天真活潑，無憂無慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把幸福的希望寄托在神靈身上對“我”的態(tài)度熱情、友好：只是不怕“我”，送“我”貝殼和鳥【答案】小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，記敘了“我”回故鄉(xiāng)的一段經(jīng)歷。“我”作為敘事者，在文中起到線索人物的作用，貫穿了文章始末。小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要將之等同于作者。“我”漂泊在外，對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、荒涼、人與人之間冷漠的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還有著對故鄉(xiāng)美好未來的憧憬。“我”對閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對勞苦人民的同情和愛，對等級觀念的否定。“我”是追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。2.【難點(diǎn)探究】文中的“我”的形象有什么作用和意義？【答案】小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，記敘了2.【難故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（1~5）（開端）離故鄉(xiāng)（78~88）（結(jié)局）在故鄉(xiāng)（6~77）（發(fā)展和高潮）景物：陰晦蕭索心境：悲涼沉重

閏土

楊二嫂憶：“小英雄”（少年）見：“木偶人”（中年）憶：豆腐西施（青年）見：細(xì)腳圓規(guī)（中年）惘然、悲哀我：辛苦輾轉(zhuǎn)

閏土：辛苦麻木別人：辛苦恣睢希望、憧憬、未來、新生活對比故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（1~5）離故鄉(xiāng)（78~88）在故鄉(xiāng)（6~77）（

本文通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)社會的徹底否定和對新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。本文通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封1.在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，突出人物命運(yùn)的悲劇色彩。景物的對比——蕭索破敗的荒村與神異美好的海邊沙地；人物的對比——少年閏土“小英雄”與中年閏土“木偶人”，年輕時(shí)的“豆腐西施”與中年時(shí)的“圓規(guī)”。在人物的對比中又有諸多層次：有閏土、楊二嫂前后肖像的對比；有閏土前后語氣、動(dòng)作、氣質(zhì)、性格的對比；有閏土與楊二嫂的對比；有“我”和少年閏土純真的友誼與“我”與中年閏土的隔膜的對比；有“我”與中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”的對比。各方面的對比，把舊中國農(nóng)村生活日趨貧困、人與人之間感情日趨冷漠的主題思想揭示得更加深廣。1.在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，突出人物命運(yùn)的悲劇色彩。2.運(yùn)用傳神的肖像描寫和個(gè)性化的語言描寫突出人物的性格特點(diǎn)。

對閏土的肖像與語言描寫，少年時(shí)盡顯其健康活潑，中年時(shí)則表現(xiàn)為衰老滄桑、麻木痛苦。楊二嫂年輕時(shí)安分美麗，中年時(shí)則尖酸刻薄、庸俗潑辣。3.運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物的思想感情。回故鄉(xiāng)時(shí)蕭索破敗的景象烘托“我”悲涼的心情；回憶中的故鄉(xiāng)神異明朗，烘托了“我”對閏土的懷念心情；離故鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫創(chuàng)設(shè)了靜謐的氣氛，形成了情景交融的深遠(yuǎn)意境。2.運(yùn)用傳神的肖像描寫和個(gè)性化的語言描寫突出人物的性格特點(diǎn)。4.敘述、寫景、議論、抒情相結(jié)合。本文在敘事的過程中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論、抒情，給讀者以富有哲理的啟示，尤其在小說的結(jié)尾，將寫景、抒情、議論結(jié)合的十分自然、和諧。優(yōu)美的景色，深刻的情感，使得小說的主題更加鮮明、深刻。4.敘述、寫景、議論、抒情相結(jié)合。本文在敘事的過

臺灣著名詩人席慕蓉這樣寫《故鄉(xiāng)》：

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹永不老去臺灣著名詩人席慕蓉這樣寫《故鄉(xiāng)》：1.八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬里夢，為客五更愁。——張謂《同王徵君湘中有懷》【賞析】詩人敘寫眼前所見的景物，平實(shí)恬淡，但是卻包孕了豐富的感情。在文士多愁的秋天，眼望北流的江水,家鄉(xiāng)在北方的詩人心中又是何等惆悵？！不言鄉(xiāng)愁，但卻超過了一切表述鄉(xiāng)愁的文字。2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》【賞析】超越常規(guī)的寫景，夾雜著復(fù)雜的主觀情感。明月只有一輪，但故鄉(xiāng)最明亮，這是情感“作怪”的結(jié)果，深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了他對故鄉(xiāng)的思念之情。1.八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬里夢，為客五更愁。——張謂

作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題

作業(yè)2：完成《點(diǎn)訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題孤獨(dú)之旅曹文軒孤獨(dú)之旅曹文軒簡介作家：

1954年1月，曹文軒，當(dāng)代作家。生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品有：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文選自長篇小說《草房子》。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。簡介作家：

1954年1月，曹文軒，當(dāng)代作家。

《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。可是一次意外事故降臨了……《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說故事鏈接

一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起……故事鏈接一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清思路,整體感知課文內(nèi)容;2.把握“孤獨(dú)之旅”的含義;3.品味語言，體會環(huán)境描寫的妙處。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清思路,整體感知課文內(nèi)容;積累字詞：嬉（）鬧撩（）逗狗吠

(）膽怯（）一縷（）摻（）雜舊茬（）兒撅（）斷戳（）破歇（）斯底里xīliáo

fèiqièlǚchānchájuē

chuōxiē一、朗讀課文感知“孤獨(dú)”積累字詞：嬉（）鬧撩（厚實(shí)：富裕的嬉鬧：玩耍，嬉戲二、讀一讀，寫一寫驅(qū)除：排除，趕走歇斯底里：指情緒異常激動(dòng)，舉止失常，通常用于對于某件事物的極度情緒。厚實(shí)：富裕的嬉鬧：玩耍，嬉戲二、讀一讀，寫一寫驅(qū)除：排除，趕讀課文要求：

按小說的三要素人物、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境來概括課文內(nèi)容，并給課文分段。讀課文人物和父親一起去蘆蕩放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事少年杜小康失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）小說的三要素：環(huán)境情節(jié)開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨發(fā)展（2—27）：杜小康跟隨父親在蘆蕩安了家高潮（28—49）：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子結(jié)局(50—52)

：鴨子長大了，杜小康也“長大”

人物和父親一起去蘆蕩放鴨,少年杜小康失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨二、跳讀課文理解“孤獨(dú)”２、小說題目是“孤獨(dú)之旅”，文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢？請同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。１、杜小康經(jīng)歷“孤獨(dú)之旅”時(shí)發(fā)生了怎樣的心理變化？找出句子并分析。３、文題是“孤獨(dú)之旅”，對杜小康來說“孤獨(dú)”的含義是什么？二、跳讀課文理解“孤獨(dú)”２、小說題目是“孤獨(dú)之旅”，文中請找出體現(xiàn)杜小康心理的語句。請找出體現(xiàn)杜小康心理的語句。成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長之旅杜小康的心理軌跡：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成杜小康的心理軌跡：蘆蕩安頓后：

速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句。承受孤獨(dú)之艱：速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出陌生的天空和陌生的水面(9)從未見過的面孔(9)沒有其他聲音，天地又如此空曠，寂寞(